《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計（定稿）

1、不懂就要問教學(xué)設(shè)計四教學(xué)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)“私塾、照例、戒尺、挨打”等詞并聯(lián)系語境，借助圖片理解詞語的意思。2師生合作圈畫關(guān)鍵的動詞，通過挖空讓學(xué)生填連接詞，讓學(xué)生明白作者怎樣把孫中山不懂就要問的經(jīng)過寫具體的。3感悟?qū)O中山小時候刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)過程：一、課前談話，揭示課題。1出示名人照片，知道他是誰嗎？（列寧、高爾基、宋慶齡）2出示孫中山圖片，簡介孫中山。同學(xué)們，理解照片中的這個人嗎？他就是孫中山。中華民國的第一任臨時大總統(tǒng)，被尊稱為“中華民國國父”。3今天我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候的一個故事。板書課題，指名讀，齊讀課題。二、初讀課文，檢查字詞。1請同學(xué)們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

2、讀通課文，并標(biāo)出小節(jié)號。2檢查詞語：私塾（1）指名讀2，私塾是什么意思呢？（指名說）老師解釋：古時候有錢的人們請老師在家里或者祠堂教孩子們讀書的地方?，F(xiàn)在我們讀書的地方叫“學(xué)校”。（再讀詞語）（2）過去孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？自由地讀一讀第一自然段，齊讀。3檢查詞語：戒尺，挨打（1）正音，指名讀2-3，齊讀。你知道戒尺嗎？（指名說）出示插圖，釋義，古時候小朋友如果背不出書或者對老師提出異議，老師就會用戒尺在你的手心重重地打一下。（2）圖中找找看哪一個是戒尺，請把這個詞語寫在旁邊。（師范寫“戒”字）（3）“挨”是個多音字，除了挨打還有挨罵、挨揍。當(dāng)讀“挨a”的時候能夠組成詞語挨家挨戶。4那

3、孫中山又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？請同學(xué)們默讀29自然段，想一想：孫中山因為不懂（ ），所以（ ）。（指名說2-3 ） 三、精讀課文，抓住動詞1那孫中山不懂就問的經(jīng)過是在課文第幾自然段呢？請同學(xué)們自由讀第2自然段。（1）誰來讀讀1、2兩句話，指名讀，這句話中有個生詞“照例”（齊讀），照例的意思就是（指2生），孫中山（前天昨天今天）原來是這么做的，現(xiàn)在也是這樣做的這就是“照例”。說一說：每逢中秋佳節(jié)，古時候的人們，現(xiàn)在我們-。（ppt） （2）請一名學(xué)生再來讀1、2兩句話。讀了這兩句話，你知道孫中山在干什么嗎？（指2生）你能用課文中的一個字概括嗎？ “背”。點評：你抓住了課文中的關(guān)鍵動字就把這兩句話讀簡單

4、了，讀懂了。（板書：動詞）全班齊讀1、2句。（3）指名讀3、4兩句話，此時孫中山在干什么？（指2生）如果也用文中的一個字來概括，孫中山在“念”。齊讀。（4）接下去孫中山又做了些什么呢？請大家默讀下面幾句，也圈出一個關(guān)鍵字來概括。（請四人小組互相交流一下學(xué)習(xí)成果，師巡視）（5）這5、6兩句話，你找到了哪個字，孫中山在“背”。齊讀。 預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說“讀”，其他同學(xué)有不同意見嗎？（指名說） 孫中山讀了幾遍就會背了，主要寫他會“背”了。請圈出這個動詞。（6）這7、8兩句話，你找到了哪個字？ 請圈出“想”字，我們一起來讀一讀這句話。（齊讀）是啊，僅僅糊里糊涂地讀書背書，意思一點兒也不懂，有什么用呢？意

5、思就是說（生說）這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。指名讀1，再齊讀。（7）這第9句你抓住了哪個關(guān)鍵字，孫中山在“問”，他是怎么問的，如果你就是孫中山你來問一問。老師從你眼神里看到了求知的渴望。是啊，你多想知道書里的意思啊。我們一起來讀一讀。小結(jié)：這段話就是講了孫中山來到學(xué)校背昨天功課，然后先生念今天的功課他就跟著念，再把它背出來，接著寫他覺得只會背不懂意思是沒有用的，于是，他就問先生。課文就是這樣把孫中山碰到問題，解決問題的經(jīng)過寫清楚了。我們齊讀第2小節(jié)。2復(fù)述過程（1）現(xiàn)在老師把幾個動詞隱去了，你能把講孫中山不懂就要問的經(jīng)過嗎？生自己先練講，指名講。并點評，（2）（隱去連接詞）作者又是怎樣把這幾句話連接起來的呢？文中去找一找。這些詞都是（指名說）連接詞。（3）提升點難度，老師把這幾個動詞、連接詞都去掉，你還能把孫中山不懂就要問的經(jīng)過講清楚嗎？生練講，指名講。3總結(jié)升華要知道那時候向老師提出問題是要挨打的，孫中山為什么不怕呢？出示：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（齊讀）四、動詞排序，練筆拓展你知道購物是按怎樣的順序完成的？你能用上動詞和連接詞把