ｂｐｍｆ教案

1、教學設計教學要求1 學會4個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。2 學習與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。教學時間兩課時第一課時一、 復習1、復習6個單韻母：2、告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。3、按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。二、引新授內(nèi)容小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？1、指導看情境圖。（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）2 教師總結(jié)故事。星期天，爸爸帶小紅去公

2、園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄬牡胤匠鍪疽艄?jié)）3 (1)出示語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示 三、教學的讀音和寫法1 教學讀音（1）的讀音。板書 ，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位小女孩正在聽廣播。）告訴學生廣播和我們今天要學的有點像。教師范讀和，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個音的時候，要讀得又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。教師再次范讀，學生跟著連讀?！伴_火車”

3、讀，比賽讀。教學順口溜：像個6字。（2） 的讀音。聯(lián)系語境教學“p”的發(fā)音。 要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？ 教師示范發(fā)音，學生觀察、體會。教師發(fā)音、學生跟讀。 教學順口溜一面小旗p p p。學生練習“p”的發(fā)音。教師再次范讀，學生跟著連讀。一到學生用多種形式讀p。教師再次范讀，學生跟著連讀。檢查個別學生（3）m的讀音。教師范讀三次教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來?！伴_火車”讀，比賽讀。利用多種形式反復認讀教學順口溜：兩扇小門。教學順口溜：兩

4、扇小門。（4） 的讀音。板書 ，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？教師范讀三次教師小結(jié)發(fā)音方法。讀f這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來?！伴_火車”讀，比賽讀。教學順口溜：一根拐杖2、教學書寫（1）引導學生仔細觀察圖。說一說像什么？的一豎有點像天線，又下半圓像我們的廣播的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；像兩個連著的小門。像一根拐杖又像傘的傘柄。 你還覺的 像其他什么東西？（四人一組討論）（2）的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示的書寫。）引導學生仔細觀察，然后說出 占格位置。和住在二三樓，

5、 住在一二樓，住在二樓。（3）的筆順。誰來說說 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學生練習描紅。四、鞏固練習1、告訴學生：是聲母。2、抽讀字母卡3、區(qū)別的不同之處。讀音：不送氣，要送氣。字形：的半圓在右下，的半圓在右上。4齊讀三次。五、作業(yè)抄寫各四遍。教后記：1學生基

6、本能讀準這四個讀音，并能準確書寫 2 學生比較難區(qū)分的書寫 3 、的位置學生也較容易弄錯第二課時二、 復習1 指名讀聲母卡片2 朗讀兒歌：海上沖浪，小猴推車，兩頭小門，一根拐杖。二、引新授內(nèi)容1教學拼讀方法。（1） 出示圖片。指名說說這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是和 碰在一起，就能夠拼出b來）告訴學生：b是個音節(jié)。（2）教師范讀b三次。（3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。（5）開火車拼讀，個別拼讀。2、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。（1）出示圖，練讀圖上音節(jié)。圖上是數(shù)字幾?出示b- b，指名拼讀。指名直呼音節(jié)b。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。 b八個的