教育從心開始論文

1、教育從心開始 論學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”葉老的話從一個側(cè)面闡述了教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這一句名言，深刻又形象地道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的成長不可不重視的意義。近年來，隨著素質(zhì)教育的進一步實施，獨生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。 比如， 在少年兒童中普遍出現(xiàn)了 “ 行為霸道、 不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小 ” 等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒有達到

2、違法的程度， 但是如不及時加以矯治， 就會不斷惡化、 甚至影響一生。 正如教育思想家烏申斯基所說： “ 人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢， 你可以隨時提取它的利息， 享用一生。 一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。 ” 小學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，加強小學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。對學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生成績的提高也會自然在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高的，那

3、么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實踐和看法。一、從點滴抓起 ，抓好養(yǎng)成教育古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起。為什么不少學(xué)生知道守則、規(guī)范，卻隨地吐痰、 隨手亂扔紙屑； 為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事， 回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，對學(xué)生的養(yǎng)成教育需要著眼細節(jié)，從學(xué)生點滴的養(yǎng)成教育抓起。 小學(xué)生因知識淺簿， 經(jīng)驗欠缺， 經(jīng)歷短淺， 對事物的認識不夠深入。因此，應(yīng)要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都

4、進行訓(xùn)練， 培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、 儀表端莊的品質(zhì)。 見到垃圾隨手撿起來， 在校園內(nèi)輕聲慢步的行走， 見到老師主動行禮問好， 上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊這些看似乎平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。二、積極組織培訓(xùn)，促進養(yǎng)成教育學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的， 必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐、 尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生， 他們自制能力差， 一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。

5、實驗證明，一項行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21 天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復(fù)訓(xùn)練。教師可以充分利用 小學(xué)生日常行為規(guī)范 的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求， 及時將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對照。 并且每月根據(jù)學(xué)生實際更換新的目標，鼓勵學(xué)生對照目標找出自己的優(yōu)點和不足。我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、 班隊會、 晨夕會對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進行社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理

6、自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過 “ 電話 ” 、 “ 家校聯(lián)系卡” 的方式及時與家長進行交流， 對孩子在家的行為提出要求， 使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 只有當(dāng)某種良好的行為或動作通過強化訓(xùn)練， 已經(jīng)滲透到他的每一個細胞、 每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候， 才能達到 “ 自動化 ” 的程度。 通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西 ， 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神 ， 不向困難低頭， 顧全大局的集體主義精神。三、加強家校合作，強化養(yǎng)成教育可以說學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地， 家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。 在養(yǎng)成教育工作中，

7、 學(xué)校一家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、 家長會、 家訪、 家長開放日等形式，使家校形成合力，增強教育效果。我們的小學(xué)生來自不同的家庭， 受到不同環(huán)境的影響， 特別是出身在文化層次居中的城市居民， 望子成龍心切， 但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響， 或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長之故， 或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣， 從不同程度上受到特殊的影響。 養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。 家庭教育是一切教育的起點， 任何教育離不開家庭教育。 家庭教育的內(nèi)容是多方面的， 而重點卻是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)。 從事教育的人都十分清楚， 任何學(xué)生或多或少都會體現(xiàn)出家庭教育的程度與

8、效果， 每個孩子都會有家長的影子或特征。家庭是人的第一個社會生活環(huán)境， 是人們接受教育、 德育最長久的場所。 家庭德育是一個人接受品德教育的開端， 它可為個體人的個性和品德發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。 學(xué)校的德育必須要以家庭教育為依托， 讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與補充。 我們都有過這樣的經(jīng)歷， 一個在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生， 回到家卻是一個無規(guī)無矩， 甚至是蠻不講理的孩子， 聽不得別人的意見與教育。 也有這樣的現(xiàn)象 :學(xué)校要求的某些行為被孩子說成是在學(xué)校才能做的事情，而脫離了學(xué)校這一要求就不存在了。所以，出現(xiàn)了手拿紅領(lǐng)巾上學(xué)，出校門隨手扔廢紙，甚至出口成臟的情形， 都是由于家庭德育與學(xué)校德育的脫節(jié)

9、造成的。 因此， 我們要想使養(yǎng)成教育取得良好的效果， 就要多方面、 多渠道與家庭教育結(jié)合起來， 通過開辦家長學(xué)校， 每學(xué)年至少上課兩次家教培訓(xùn)課， 共同研討教育子女的方法， 以提高家長的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。一方面提高家長對于學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認識 ;另一方面使我們的教育具有一致性，形成合力， 這樣就十分有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 為其以后學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。四、 教師以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育?！?學(xué)高為師，身正為范。 ” 永遠是教師的主題。 樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。 學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，

10、言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。 現(xiàn)在， 許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差， 果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。 有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊會展開討論，使學(xué)生在認識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學(xué)生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)

11、地面有爛 紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生 就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快 改正。五、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進行 評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從 而促進學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。 因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用 口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進 行優(yōu)秀小組的評比，流動紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型；