青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、怎樣加快溶解教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在認(rèn)識(shí)了溶解這一現(xiàn)象后，自然會(huì)遇到和提出怎樣加快溶解的問(wèn)題，也就是影響溶解快慢的因素。本課主要落腳于對(duì)比實(shí)驗(yàn)上。通過(guò)學(xué)生的猜想、設(shè)計(jì)和驗(yàn)證活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步嘗試用較嚴(yán)格意義上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘛?教學(xué)時(shí)靈活利用材料。教學(xué)目標(biāo)：1、能自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)， 探究加快溶解的方法， 并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣； 意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。3、知道加快溶解的方法；了解溶解現(xiàn)象的兩面性。教學(xué)重點(diǎn)： 探究控制變量做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)

2、： 探究控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。材料準(zhǔn)備： 方糖若干、燒杯 2 個(gè)/ 組、玻璃棒 6 根、熱水若干、冷水若干、實(shí)物投影臺(tái)、觀察記錄表等。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示主題師：出示方糖，將方糖投入燒杯液體中。你看到了什么？（板書：溶解）如果我們想快點(diǎn)喝到這杯糖水有什么好辦法呢？（板書：攪拌、用熱水、研碎）這就是我們這節(jié)課要研究的主題（板書課題：怎樣加快溶解）【設(shè)計(jì)思路】溶解是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這里用方糖在水中溶解的現(xiàn)象來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。為進(jìn)一步研究本課的問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊，也自然的引出本課的探究主題。師：這些辦法是不是可以加快溶解呢？光靠我們的猜測(cè)是不夠的，你們想用什么方法來(lái)證明糖塊溶解的快呢？生：實(shí)

3、驗(yàn)！二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、攪拌可以加快糖塊的溶解（ 1）各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（ 2）各小組派代表交流實(shí)驗(yàn)方案，提出需要注意的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師組織學(xué)生對(duì)其中一個(gè)猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案展開(kāi)討論，重點(diǎn)放在對(duì)比實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要素上，在“扶”字上做文章。實(shí)驗(yàn)方案要點(diǎn)：每次實(shí)驗(yàn)保證一個(gè)條件不同。攪拌：不同條件：一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌相同條件：糖塊一樣、水溫一樣、水量一樣、同時(shí)放進(jìn)去（ 3）學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料， 回到組里合作實(shí)驗(yàn)， 并填寫觀察表。（ 4）匯報(bào)總結(jié)： 攪拌可以加快溶解?！驹O(shè)計(jì)思路】對(duì)比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜測(cè)的探究方法。但在四年級(jí)上學(xué)期，我們剛剛接觸這樣的探究方法，學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。所以

4、，我遵循了“活動(dòng)質(zhì)疑探究形成科學(xué)概念”這樣的認(rèn)知規(guī)律，在活動(dòng)中由學(xué)生設(shè)計(jì)方案、做實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)看似雜亂無(wú)序，其實(shí)它最大的價(jià)值就在于給學(xué)生留下了一個(gè)值得進(jìn)一步探究的問(wèn)題，從而引發(fā)孩子們的反思。2、用同樣的方法證明用熱水、研碎也能加快溶解。師：我們解決了攪拌的問(wèn)題，那怎樣證明用熱水、將物體研碎也能加快溶解呢？（生分組討論，交流匯報(bào)）用熱水：不同條件：一個(gè)用熱水，一個(gè)用冷水相同條件：糖塊一樣、水量一樣、都不攪拌、時(shí)間一樣將物體研碎：不同條件：一個(gè)研碎，一個(gè)不研碎相同條件：水溫一樣、水量一樣、時(shí)間一樣、都不攪拌【設(shè)計(jì)思路】鞏固剛剛形成的科學(xué)概念，需要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化。這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個(gè)更高的層次， 那就是每組同學(xué)合力完成一個(gè)新的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供給其他人討論，在討論中不斷地完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最終各組能夠自主、充分的完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3、總結(jié)：加快溶解的方法。4、比賽：認(rèn)識(shí)加快物質(zhì)溶解可以多種方法并用。師：看來(lái)，攪拌、用熱水、研碎的確能夠加快糖塊的溶解。咱進(jìn)行一次挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，比一比哪個(gè)小組的糖塊溶解得最快。【設(shè)計(jì)思路】科學(xué)探究不能僅僅停留在科學(xué)課堂上，小學(xué)老師的全部任務(wù)在于引導(dǎo)孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷的解決