十單元分析講學(xué)稿

1、第十單元第十單元 備課、講學(xué)稿分析備課、講學(xué)稿分析一、單元教材概覽一、單元教材概覽（一）本單元在教材中的地位、作用（一）本單元在教材中的地位、作用 前幾單元中學(xué)生所學(xué)的化學(xué)用語、物質(zhì)組成與結(jié)前幾單元中學(xué)生所學(xué)的化學(xué)用語、物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)分類、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、溶液、金屬活構(gòu)、物質(zhì)分類、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、溶液、金屬活動(dòng)性順序的運(yùn)用規(guī)律等知識(shí)，為本單元學(xué)習(xí)奠定了動(dòng)性順序的運(yùn)用規(guī)律等知識(shí)，為本單元學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以本單元是前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的繼續(xù)和總結(jié)基礎(chǔ)，所以本單元是前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的繼續(xù)和總結(jié)。同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生更好。同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)第十

2、一單元的知識(shí)，使學(xué)生對所學(xué)的地理解和學(xué)習(xí)第十一單元的知識(shí)，使學(xué)生對所學(xué)的無機(jī)物有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。無機(jī)物有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。（二）本單元內(nèi)容的特點(diǎn)（二）本單元內(nèi)容的特點(diǎn) 本單元分為兩課題。課題一從生活和實(shí)驗(yàn)中常本單元分為兩課題。課題一從生活和實(shí)驗(yàn)中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見的酸和堿的性見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見的酸和堿的性質(zhì)和用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因質(zhì)和用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。課題二在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步。課題二在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)介紹了酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)中和反應(yīng)及其中和反應(yīng)及其應(yīng)用，溶液的酸堿度

3、等。應(yīng)用，溶液的酸堿度等。 課題一課題一 在知識(shí)結(jié)構(gòu)上可分為三部分。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上可分為三部分。 本課題從酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)，簡單地反映酸本課題從酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)，簡單地反映酸和堿能與指示劑反應(yīng)并顯示不同的顏色，從而說和堿能與指示劑反應(yīng)并顯示不同的顏色，從而說明酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，使學(xué)明酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，使學(xué)生對酸和堿有一些初步的認(rèn)識(shí)生對酸和堿有一些初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)用酸堿指示劑會(huì)用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，并通過活動(dòng)與探究，學(xué)生能夠用花區(qū)分酸和堿，并通過活動(dòng)與探究，學(xué)生能夠用花瓣、果實(shí)自制酸堿指示劑，并試驗(yàn)它們在酸堿溶瓣、果實(shí)自制酸堿指示劑，并試驗(yàn)它們在酸堿溶液中的顏色

4、變化，使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)液中的顏色變化，使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際是緊密相連的。際是緊密相連的。 通過酸和堿溶液的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，來說明酸和堿為通過酸和堿溶液的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，來說明酸和堿為什么會(huì)具有一些共同的性質(zhì)，并能從解離的角度什么會(huì)具有一些共同的性質(zhì)，并能從解離的角度簡單了解酸堿的定義。簡單了解酸堿的定義。 教材在內(nèi)容選取上充分體現(xiàn)了教材在內(nèi)容選取上充分體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化從生活走進(jìn)化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念，這些都是后的課程理念，這些都是后續(xù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。續(xù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 課題課題2 圍繞中和反應(yīng)展開，分兩部分探究。圍繞中和反應(yīng)展開，分兩部

5、分探究。第一部分通過學(xué)生的活動(dòng)與探究引入中和反應(yīng)，第一部分通過學(xué)生的活動(dòng)與探究引入中和反應(yīng)，為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。而后又通過討論的方式了解中和反應(yīng)在日念。而后又通過討論的方式了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。 第二部分從酸第二部分從酸堿性不能滿足生活和生產(chǎn)的需要入手，引出了堿性不能滿足生活和生產(chǎn)的需要入手，引出了溶液的酸堿度，介紹了酸堿度的表示方法溶液的酸堿度，介紹了酸堿度的表示方法pH，并通過活動(dòng)與探究讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并通過活動(dòng)與探究讓學(xué)生親自體驗(yàn)pH的測的測定方法。最后通過資料和活動(dòng)探究了解

6、溶液酸定方法。最后通過資料和活動(dòng)探究了解溶液酸堿度的重要意義堿度的重要意義 （三）重點(diǎn)、難點(diǎn)掃描（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)掃描1、本單元的教學(xué)重點(diǎn)、本單元的教學(xué)重點(diǎn) （1 1）酸、堿的化學(xué)性質(zhì)、中和反應(yīng)、）酸、堿的化學(xué)性質(zhì)、中和反應(yīng)、 （2 2）溶液酸、堿度的表示方法）溶液酸、堿度的表示方法pH，指示劑在酸、堿溶液里的顏色變化。指示劑在酸、堿溶液里的顏色變化。 2、本單元的教學(xué)難點(diǎn)：、本單元的教學(xué)難點(diǎn)： （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。）根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。 （2）書寫有關(guān)酸、堿的化學(xué)式及相關(guān)反）書寫有關(guān)酸、堿的化學(xué)式及相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。應(yīng)的化學(xué)方程式。 （四）單元學(xué)情分析（四）單元學(xué)

7、情分析學(xué)生在前幾個(gè)單元已初步認(rèn)識(shí)了一些常見學(xué)生在前幾個(gè)單元已初步認(rèn)識(shí)了一些常見酸、堿的名稱、化學(xué)式，接觸了金屬與酸反應(yīng)酸、堿的名稱、化學(xué)式，接觸了金屬與酸反應(yīng)，酸和鹽的反應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序并，酸和鹽的反應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序并以此規(guī)律來判斷金屬與酸的反應(yīng)，所以通過本以此規(guī)律來判斷金屬與酸的反應(yīng)，所以通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對酸、堿知識(shí)的系統(tǒng)單元的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對酸、堿知識(shí)的系統(tǒng)化，但由于本單元涉及物質(zhì)種類及名稱較多，化，但由于本單元涉及物質(zhì)種類及名稱較多，物質(zhì)的化學(xué)式較前幾單元復(fù)雜，化學(xué)反應(yīng)方程物質(zhì)的化學(xué)式較前幾單元復(fù)雜，化學(xué)反應(yīng)方程式及反應(yīng)類型較多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一式

8、及反應(yīng)類型較多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。教師在備課過程中，要想方設(shè)法幫定的困難。教師在備課過程中，要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立信心，充分利用好實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生助學(xué)生樹立信心，充分利用好實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 （1）學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中感受到酸由）學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中感受到酸由“酸酸”的味的味道。道。（2）學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已接觸到了一些酸和）學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已接觸到了一些酸和堿，如鹽酸、稀硫酸、食醋中的醋酸；石灰水堿，如鹽酸、稀硫酸、食醋中的醋酸；石灰水里的氫氧化鈣、氫氧化鈉溶于水時(shí)的放熱現(xiàn)象里的氫氧化鈣、氫氧化鈉溶于水時(shí)的放熱現(xiàn)象等等。等等。（3）學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也接觸到

9、酸和堿的一）學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也接觸到酸和堿的一些反應(yīng)，如活潑金屬與酸反應(yīng)生成氫氣；石灰些反應(yīng)，如活潑金屬與酸反應(yīng)生成氫氣；石灰水與水與CO2反應(yīng)變渾濁。反應(yīng)變渾濁。（4）學(xué)生已掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本操作。）學(xué)生已掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本操作。 1、學(xué)生有什么、學(xué)生有什么 課題一課題一（5） 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，這對認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的概念比較自然。這對認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的概念比較自然。（6）學(xué)生在）學(xué)生在“CO2與水反應(yīng)的探究與水反應(yīng)的探究”中知中知道用石蕊溶液來檢驗(yàn)溶液的酸堿性。道用石蕊溶液來檢驗(yàn)溶液的酸堿性。（7）學(xué)生在課題）學(xué)生在課題1已學(xué)習(xí)了酸堿在水

10、溶液中已學(xué)習(xí)了酸堿在水溶液中電離出自由移動(dòng)的離子。電離出自由移動(dòng)的離子。（8）學(xué)生知道溶解度是物質(zhì)溶解性的定量）學(xué)生知道溶解度是物質(zhì)溶解性的定量表示，就很容易理解酸堿度是溶液酸堿性的表示，就很容易理解酸堿度是溶液酸堿性的定量表示方法。定量表示方法。 課題二課題二1、學(xué)生有什么、學(xué)生有什么 （1）學(xué)生不能從酸或堿的角度認(rèn)識(shí)前面學(xué)過的）學(xué)生不能從酸或堿的角度認(rèn)識(shí)前面學(xué)過的一些反應(yīng)，也沒有意識(shí)到上述反應(yīng)是酸或堿的性一些反應(yīng)，也沒有意識(shí)到上述反應(yīng)是酸或堿的性質(zhì)。質(zhì)。（2）學(xué)生對）學(xué)生對“堿堿”的認(rèn)識(shí)比較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和的認(rèn)識(shí)比較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)。感性基礎(chǔ)。（3）本單元涉及的物質(zhì)種類和名稱較多，物質(zhì)

11、）本單元涉及的物質(zhì)種類和名稱較多，物質(zhì)的化學(xué)式比較復(fù)雜，化學(xué)方程式及反應(yīng)類型較多，的化學(xué)式比較復(fù)雜，化學(xué)方程式及反應(yīng)類型較多，這些會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。這些會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。 2、學(xué)、學(xué) 生生 缺缺 什什 么么 課題一課題一（4）學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象來判斷反應(yīng)的發(fā)生，）學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象來判斷反應(yīng)的發(fā)生，而一些非金屬氧化物和堿溶液反應(yīng)及酸堿溶而一些非金屬氧化物和堿溶液反應(yīng)及酸堿溶液的反應(yīng)一般沒有明顯的現(xiàn)象。液的反應(yīng)一般沒有明顯的現(xiàn)象。（5）學(xué)生在認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)概念和判斷時(shí)，可）學(xué)生在認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)概念和判斷時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：能會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：凡是有鹽和水生成的反應(yīng)都是中和反

12、應(yīng)；凡是有鹽和水生成的反應(yīng)都是中和反應(yīng)； 書寫化學(xué)方程式時(shí)可能會(huì)把生成物中的水書寫化學(xué)方程式時(shí)可能會(huì)把生成物中的水寫成氫氣。寫成氫氣。（6）學(xué)生從微觀角度來理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)）學(xué)生從微觀角度來理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)還會(huì)有些困難。還會(huì)有些困難。 課題二課題二2、學(xué)、學(xué) 生生 缺缺 什什 么么 （五）實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)分析（五）實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)分析 本單元共有六個(gè)活動(dòng)與探究、本單元共有六個(gè)活動(dòng)與探究、九個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)九個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)調(diào)查與研究。調(diào)查與研究。 課題課題1中的活動(dòng)探究內(nèi)容中的活動(dòng)探究內(nèi)容： 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些花或果實(shí)；要課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些花或果實(shí)；要叮囑學(xué)生不要隨意采摘公共場

13、所等地叮囑學(xué)生不要隨意采摘公共場所等地的花。的花。建議用白月季、紅月季、雞冠花、白建議用白月季、紅月季、雞冠花、白菜葉、紅玫瑰、水果蘿卜等。不用胡蘿菜葉、紅玫瑰、水果蘿卜等。不用胡蘿卜等。卜等。 （1）用植物的花自制指示劑的探用植物的花自制指示劑的探究活動(dòng)：究活動(dòng)： 1 1、酸與指示劑的作用、酸與活潑金屬的反應(yīng)是酸、酸與指示劑的作用、酸與活潑金屬的反應(yīng)是酸的化學(xué)性質(zhì)的重要內(nèi)容，而且實(shí)驗(yàn)安全、耗時(shí)少，的化學(xué)性質(zhì)的重要內(nèi)容，而且實(shí)驗(yàn)安全、耗時(shí)少，我們建議再重現(xiàn)前面的實(shí)驗(yàn)。我們建議再重現(xiàn)前面的實(shí)驗(yàn)。2 2、稀硫酸與生銹的鐵釘反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，可微加熱、稀硫酸與生銹的鐵釘反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，可微加熱( (水浴水?。?，）

14、，同時(shí)建議補(bǔ)做氧化銅和稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)建議補(bǔ)做氧化銅和稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。3 3、學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)室制取二氧化的方程式，初步認(rèn)、學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)室制取二氧化的方程式，初步認(rèn)識(shí)酸與一些鹽反應(yīng)。識(shí)酸與一些鹽反應(yīng)。 學(xué)生充分討論學(xué)生充分討論酸與金屬、金屬氧化物反應(yīng)生成酸與金屬、金屬氧化物反應(yīng)生成物的共同點(diǎn)，物的共同點(diǎn)，最后歸納小結(jié)出鹽酸、硫酸等酸具有最后歸納小結(jié)出鹽酸、硫酸等酸具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)。哪些相似的化學(xué)性質(zhì)。 （2 2）酸的化學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)探究）酸的化學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)探究 （3 3）堿的化學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)與探究）堿的化學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)與探究 此活動(dòng)與探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只有堿與指示劑的作此活動(dòng)與探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只

15、有堿與指示劑的作用，為了幫助學(xué)生建立二氧化碳與氫氧化鈉溶用，為了幫助學(xué)生建立二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的直觀認(rèn)識(shí)，我們建議補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)液反應(yīng)的直觀認(rèn)識(shí)，我們建議補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)“看不見的反應(yīng)看不見的反應(yīng)”，“不吹自大的氣球不吹自大的氣球” 等等。通。通過實(shí)驗(yàn)對比得出二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)過實(shí)驗(yàn)對比得出二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，然后類推出三氧化硫與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，然后類推出三氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。反應(yīng)的化學(xué)方程式。 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：1、在充滿二氧化碳的燒瓶內(nèi)，倒、在充滿二氧化碳的燒瓶內(nèi)，倒入濃氫氧化鈉溶液，塞上導(dǎo)管下端綁有彩色氣入濃氫氧化鈉溶液，塞上導(dǎo)管下端綁有彩

16、色氣球單孔橡皮塞，觀察現(xiàn)象。球單孔橡皮塞，觀察現(xiàn)象。課后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)幾個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)課后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)幾個(gè)類似的實(shí)驗(yàn) 2、增做實(shí)驗(yàn)氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液、增做實(shí)驗(yàn)氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液及氯化鐵溶液反應(yīng)。及氯化鐵溶液反應(yīng)。課題課題1中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)101向溶液中加入酸堿指示劑向溶液中加入酸堿指示劑,由由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 圖圖10-1 聞氣體的方法聞氣體的方法 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)102濃硫酸、濃鹽酸的濃硫酸、濃鹽酸的物理性質(zhì)。教師先介紹并演示聞氣味物理性質(zhì)。教師先介紹并演示聞氣味的方法，的方法，比較生活中聞氣味的方法與比較生活中聞氣味的方法與實(shí)驗(yàn)室聞氣味的方法不同，再實(shí)驗(yàn)

17、室聞氣味的方法不同，再請幾位請幾位同學(xué)到講臺(tái)上觀察現(xiàn)象并聞氣味。同學(xué)到講臺(tái)上觀察現(xiàn)象并聞氣味。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)103濃硫酸的腐蝕性。實(shí)濃硫酸的腐蝕性。實(shí)驗(yàn)時(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，不要將濃硫酸沾到皮要注意安全，不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上，實(shí)驗(yàn)物品應(yīng)在玻璃片上進(jìn)膚和衣服上，實(shí)驗(yàn)物品應(yīng)在玻璃片上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)10104濃硫酸稀釋的正確操作，濃硫酸稀釋的正確操作， 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)105濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作。實(shí)驗(yàn)時(shí)水一定要緩慢滴入錐形操作。實(shí)驗(yàn)時(shí)水一定要緩慢滴入錐形瓶，否則錐形瓶底會(huì)因冷、熱不均而瓶，否則錐形瓶底會(huì)因冷、熱不均而裂掉。裂掉。圖圖10-5 濃硫酸稀釋的濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作錯(cuò)誤操

18、作演示實(shí)驗(yàn)后，利用動(dòng)畫給學(xué)生加深印象。演示實(shí)驗(yàn)后，利用動(dòng)畫給學(xué)生加深印象。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)106氫氧化鈉的物理氫氧化鈉的物理性質(zhì)，由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（提醒學(xué)性質(zhì)，由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（提醒學(xué)生切勿用手拿）生切勿用手拿） 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)107氫氧化鈉有腐蝕性。氫氧化鈉有腐蝕性。將雞爪放入將雞爪放入20%的氫氧化鈉溶液中，的氫氧化鈉溶液中，2小小時(shí)后還看不出明顯現(xiàn)象，時(shí)后還看不出明顯現(xiàn)象，將雞爪放入將雞爪放入40%的氫氧化鈉溶液中，的氫氧化鈉溶液中，5分鐘后觀察到雞爪分鐘后觀察到雞爪上的肉開始腐爛，上的肉開始腐爛，因此氫氧化鈉溶液的濃因此氫氧化鈉溶液的濃度和雞爪浸泡時(shí)間可自行掌握，同時(shí)雞度和雞爪浸泡時(shí)間可自行掌握，同時(shí)

19、雞爪爪也可其它物品代替，如紙等也可其它物品代替，如紙等。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)108生石灰與水反應(yīng)。課前布生石灰與水反應(yīng)。課前布置學(xué)生自帶食品包裝袋內(nèi)的生石灰干燥劑置學(xué)生自帶食品包裝袋內(nèi)的生石灰干燥劑 進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。行實(shí)驗(yàn)。建議用試管代替蒸發(fā)皿做反應(yīng)器。建議用試管代替蒸發(fā)皿做反應(yīng)器。便于學(xué)生用手感覺化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。便于學(xué)生用手感覺化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)109試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性。建議試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性。建議用并聯(lián)裝置。用并聯(lián)裝置。課題課題2中的活動(dòng)探究內(nèi)容中的活動(dòng)探究內(nèi)容1.中和反應(yīng)的活動(dòng)與探究中和反應(yīng)的活動(dòng)與探究 實(shí)驗(yàn)時(shí)當(dāng)溶液恰好變成無色后，再逐實(shí)驗(yàn)時(shí)當(dāng)溶液恰好變成無色后，再逐滴加入少許氫氧化鈉

20、溶液，燒杯內(nèi)的溶液滴加入少許氫氧化鈉溶液，燒杯內(nèi)的溶液又變成紅色，這樣重復(fù)操作幾次，就能讓又變成紅色，這樣重復(fù)操作幾次，就能讓學(xué)生真實(shí)地理解氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生反應(yīng)學(xué)生真實(shí)地理解氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生反應(yīng)了。了。OH- + H + H2O 利用動(dòng)畫幫助學(xué)生理解酸與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)利用動(dòng)畫幫助學(xué)生理解酸與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 2. 用用pH試紙測定一些液體的試紙測定一些液體的pH 1 1、在測定生活中一些物質(zhì)的在測定生活中一些物質(zhì)的pH時(shí)，時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生選擇自帶生活可根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生選擇自帶生活中的一些物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受中的一些物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)密切相關(guān)。到生活與化學(xué)密切相關(guān)

21、。 2 2、實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生看書了解用、實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生看書了解用pH試試紙測定一些液體的紙測定一些液體的pH的方法，同時(shí)提的方法，同時(shí)提醒學(xué)生試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)紙色卡醒學(xué)生試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)紙色卡比較時(shí)，要注意比對的時(shí)間（一般比較時(shí)，要注意比對的時(shí)間（一般30秒以內(nèi)）秒以內(nèi)） 。 圖10-20 受損傷的頭發(fā)圖10-19 健康的頭發(fā)3. 溶液酸堿度對頭發(fā)的影響溶液酸堿度對頭發(fā)的影響 建議學(xué)生收集自己的頭發(fā)樣品或同學(xué)、建議學(xué)生收集自己的頭發(fā)樣品或同學(xué)、家人等健康的頭發(fā)樣品，并提前家人等健康的頭發(fā)樣品，并提前30分鐘將分鐘將頭發(fā)伸進(jìn)盛有不同頭發(fā)伸進(jìn)盛有不同pH溶液的小燒杯中。溶液的小燒杯中。 觀察頭發(fā)時(shí)可以讓學(xué)