多媒體信息技術(shù)在幼兒教育實(shí)踐中的應(yīng)用

1、多媒體信息技術(shù)在幼兒教育實(shí)踐中的應(yīng)用 【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到社會生活的方方面面，也滲透到幼兒教育領(lǐng)域，信息技術(shù)對幼兒教育起著至關(guān)重要的作用。本文中對信息技術(shù)在幼兒教育中起到的作用、實(shí)踐應(yīng)用和應(yīng)注意的問題進(jìn)行簡單的闡述?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體信息技術(shù) 幼兒教育 實(shí)踐應(yīng)用 應(yīng)注意的問題隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)逐步滲透到了社會生活的方方面面。在幼兒園教育中也漸漸地由傳統(tǒng)的說教模式逐漸被這種新型的信息技術(shù)所代替，信息化正不斷的走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，走進(jìn)校園。幼兒是社會未來的主人，信息化多媒體教學(xué)走進(jìn)幼兒園，正是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，

2、面向未來”的發(fā)展要求。早在1984年，鄧小平同志提出“技術(shù)教育要從娃娃教起”，作為一名現(xiàn)代化的幼兒教師在教學(xué)中您使用了信息技術(shù)了嗎？我園開展信息技術(shù)教育多年，在教育教學(xué)中取得了可喜的成績。現(xiàn)在向大家談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在幼兒教育中的作用和實(shí)踐運(yùn)用。 一、信息化技術(shù)教育在幼兒教育中的作用：l、可控性強(qiáng)教師可根據(jù)教學(xué)的需要適時使用媒體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，易引起和控制幼兒的注意力。2、能為幼兒創(chuàng)造靈活生動的教學(xué)環(huán)境。3、能使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，使幼兒積極主動地參與到活動中。4、開拓幼兒思維，提高幼兒的獨(dú)立性。 二、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的實(shí)踐應(yīng)用在幼兒教學(xué)活動中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)信息形象化、生動

3、化、綜合化、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，因人施教，激活幼兒的創(chuàng)造思維，使幼兒積極參與活動，獲得全面的發(fā)展，較易地達(dá)到教學(xué)活動最優(yōu)化的目的。l、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學(xué)習(xí)。在大班語言文學(xué)活動“ 蒲公英”中，我一改往日看圖片聽教師朗誦的傳

4、統(tǒng)教法，而是為幼兒選擇了一段關(guān)于蒲公英的短片進(jìn)行播放，并在播放的過程中配樂朗誦。優(yōu)美的音樂聲中蒲公英靜靜地綻放，微風(fēng)拂過，白色的絨毛隨風(fēng)輕輕的飛起，比柳絮還要輕，就好像雪花一樣漫天飛舞，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，積極地交流自己的感受。活動有聲有色，使幼兒淺易清晰地理解語言中所表達(dá)的意義，結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動感的想象，在朗誦中充分感受情感的流動和文學(xué)作品中語音韻律的美。2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容

5、，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如：在大班科學(xué)“地球的好朋友太陽和月亮”活動中，其難點(diǎn)是讓幼兒理解太陽、地球、月球之間的關(guān)系。在教學(xué)中我充分的運(yùn)用課件，以擬人的動畫形象模擬太陽、地球、月球之間的關(guān)系，使抽象的內(nèi)容具體形象的呈現(xiàn)在屏幕上，公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的概念形象化，清楚地表現(xiàn)出三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒輕松容易地獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗(yàn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。3、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時間，教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以

6、對畫面、聲音進(jìn)行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如： 中班美術(shù)活動“美麗的小樹葉”中，重點(diǎn)是教會幼兒制作沙畫的技能，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學(xué)習(xí)到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師通過使用實(shí)物投影器進(jìn)行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問題，幼兒不但看得清楚

7、，聽得明白，而且縮短示范講解時間，使幼兒有了更多實(shí)際操作的機(jī)會。4、示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，彌補(bǔ)教師能力缺陷。幼兒教師雖然具備各種知識及技能，但人無完人，不可能樣樣都精通，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒具有較強(qiáng)的模仿性，一但不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給幼兒后就很難糾正了。例如少數(shù)民族地區(qū)的教師在教幼兒學(xué)說普通話時難免會帶有較濃的方音及方言口語，而使用多媒體教學(xué)卻可以避免這些缺點(diǎn)，做到發(fā)音準(zhǔn)確。5、因人施教。幼兒由于遺傳、環(huán)境因素的影響，能力會參差不齊。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不可能在同一活動中因人而異地采用不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，這樣便會阻礙教學(xué)最優(yōu)化，不能使每個幼兒都達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，而多媒體的應(yīng)用可以

8、使教師控制教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)，傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情況進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。例如：在大班數(shù)學(xué)活動“5以內(nèi)的加減”中，教師在講授新知時隨機(jī)調(diào)控，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)掌握程度適時開展鞏固練習(xí)，如果幼兒學(xué)習(xí)較快就可以多舉一反三完成練習(xí)題，如果幼兒學(xué)習(xí)較慢就可以多舉例講解示范，幫助幼兒理解內(nèi)容、掌握方法，這樣，教師就能及時調(diào)整教學(xué)方法，因人施教，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。 6、創(chuàng)造氛圍，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育。利用多媒體能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對大自然、文學(xué)作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)

9、美，并從中受到情感教育。如大班美術(shù)欣賞活動“天安門”中，教師通過播放天安門升旗儀式、節(jié)日慶祝場景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門的雄偉、壯麗。當(dāng)觀看到升旗儀式時，有些幼兒情不自禁地哼唱起國歌、有些幼兒還離開座位站起來行注目禮。在活動中，幼兒不僅通過視覺、聽覺感受到天安門的雄壯，而且從情感中體驗(yàn)到中國人的偉大和自豪，增強(qiáng)了幼兒的民族自豪感。再如中班美術(shù)繪畫活動“海底世界”，幼兒通過觀看海底世界的課件，充分感受海底世界的神奇和美麗，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，有的幼兒畫出了可愛的海星，有的幼兒畫出了色彩斑斕各種各樣的魚，有的幼兒畫出了憨厚可愛的大海龜，在幼兒的作品中無處不在洋溢著對大自然的熱愛之情

10、。 三、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨(dú)特的魅力，但是多媒體的不適使用也會影響教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。例如在詩歌“小熊過橋”的教學(xué)活動中，教師可以利用課件以童話的形式呈現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，但是不能取代傳統(tǒng)的分句教學(xué)

11、，否則容易影響教學(xué)效果，不利于幼兒的詩歌學(xué)習(xí)。2、運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。例如在大班數(shù)學(xué)活動“8 以內(nèi)的加減”中，教師把 8 的分合以動畫的形式呈現(xiàn)給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來了3只，最后出現(xiàn) “?” 的畫面，當(dāng)幼兒看到這些場景時其實(shí)心中已經(jīng)明白是什么，應(yīng)該怎樣做了。但教師要突出主導(dǎo)作用，及時引導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語言進(jìn)行描

12、述，而不能讓幼兒只是單一的列式進(jìn)行人機(jī)交互，這樣才能促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過程。3、運(yùn)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。例如在大班美術(shù)繪畫活動“熊貓”中，重點(diǎn)是讓幼兒描繪出熊貓的各種形態(tài)，教師只需要利用多媒體邊播放輕松的音樂邊呈現(xiàn)熊貓的一些生活片斷就行了，而不必要在此過程中過多地利用聲音媒體講述熊貓的生活習(xí)性，這樣做容易干擾教學(xué)重點(diǎn)，分散幼兒的注意力。4、并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會

13、實(shí)踐性活動中即是如此。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。如在中班社會性活動“不要和陌生人走”中，教師只用為幼兒設(shè)置游戲場景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實(shí)際的角色扮演中學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識。隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個重要突破口，現(xiàn)代化的信息技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的

14、作用得到充分的發(fā)揮。多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用摘 要：隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)早已高調(diào)的成為幼兒園教學(xué)活動中不可缺少的形式，能使“我說你做”或者“我說你學(xué)”的死板課堂變得有聲有色、形象生動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了多樣化的外部刺激，優(yōu)化了教學(xué)手段。因此本文通過對多媒體課件的認(rèn)識，闡述在幼兒園教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，來促進(jìn)了師生互動，生生互動，以及幼兒與多媒體之間的有效互動。關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 互動在早期幼兒園的教學(xué)過程中，我們教師較多運(yùn)用的是自己繪畫制作的教具，也會采用實(shí)物來組織教學(xué)活動。但是這些靜止的事物能一直吸引幼兒的興趣嗎？不能，因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖悄挲g較小，注意力集中時間短的幼兒。

15、所以每次運(yùn)用這個靜止的事物時，總感覺這個教學(xué)過程的氣氛達(dá)不到高潮，這個課堂的效果也沒那么。對于這些問題，都是我們最為老師值得思考的。我們應(yīng)該想辦法讓自己的課堂活躍起來，更有效率。而多媒體教學(xué)就是幼兒感興趣的一種方式，甚至有時還會出現(xiàn)我們意想不到的收獲。一、了解多媒體課件的涵義在現(xiàn)代的幼兒園教學(xué)活動中，我們越來越多的運(yùn)用多媒體課件，無論是在哪個領(lǐng)域，我們都看得到。但是這樣廣泛的運(yùn)用多媒體課件，是否都出現(xiàn)的正確或者有效呢？所以，我認(rèn)為，我們必須先認(rèn)識到什么是多媒體課件，是否每個教學(xué)活動都運(yùn)用的正確，有必要。多媒體課件是利用計(jì)算機(jī)的特殊功能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，這個輔助教學(xué)具有信息量大，直觀性強(qiáng)，動態(tài)效

16、果好、交互性靈活等顯著優(yōu)點(diǎn)，能充分吸引孩子的注意力，使他們接受知識的渠道更加通暢，接受知識的方式更加直接，更有利于師生間的情感交流，豐富了教學(xué)手段，減少了教師繪畫毫無動畫效果的教具，使教師有更多精力和時間投入到教法的運(yùn)用和知識講解中去。多媒體教學(xué)手段在視覺、聽覺效果方面具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。用多媒體輔助課堂教學(xué)，通過課件演示圖文、動畫以及錄像等資料等，產(chǎn)生動靜結(jié)合的效果，比較形象生動地刺激孩子的各種感官的活動，喚起孩子的情感世界，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、多媒體課件對幼兒園教育教學(xué)活動有何作用現(xiàn)代這個網(wǎng)絡(luò)社會，每個家庭都有電腦，而且每個孩子都愛玩電腦，他們對電腦里的東西的熟悉程度甚至比某些

17、成人都厲害。而且他們很喜歡看動畫片，每次看動畫片時，總是能夠持續(xù)很長的注意力，其它任何活動都無法將他們的注意力分散。所以，我有時經(jīng)常感慨，他們怎么可能會喜歡老師這樣空口講述，怎么會被老師這樣的指手畫腳吸引住呢？沒有任何畫面感，沒有生動形象。所以多媒體課件在教學(xué)活動中的運(yùn)用是很必要的，也是必須的。那么，多媒體課件都起著什么樣的作用呢？（一）多媒體課件中色彩多樣更吸引孩子注意力孩子的年齡較小，注意力不能很快地集中，也不能長時間地集中，而老師自己動手制作的教具畢竟材料有限，所以造成教具的色彩不夠鮮艷。而在計(jì)算機(jī)上五彩繽紛的色彩和樣子生動形象的物態(tài)。因此，那鮮艷多彩的多媒體課件就能吸引孩子的注意力。而

18、且有些教學(xué)活動需要計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)。比如繪本花園里有什么，它描繪的是花園里的美麗景色，讓幼兒感受小動物與花園里的景物之間的關(guān)系，比如小草是蚱蜢的隱形衣，最后讓幼兒也繪畫出“我心目中的花園”。這個繪本中的美麗花園的景色不是教師用顏料可以表現(xiàn)出來的，只有讓幼兒通過形象的顏色對比，身臨其境般地站在花園中感受花園里的味道，感受花園里的美，才能激發(fā)幼兒想象出“我心中的花園”。（二）多媒體課件中畫面多變更吸引孩子注意力孩子好動，對動畫感興趣。因此，在教學(xué)中要依照孩子的年齡忒單，僅僅抓住孩子的特點(diǎn)，想盡辦法讓靜止的教材動起來，讓孩子的思維動起來，讓孩子對靜止畫面的被動學(xué)習(xí)變成對于動畫感興趣的主動學(xué)習(xí)。在幼兒

19、園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師總是習(xí)慣制作教具，黏貼在黑板上，在讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)。整個過程就會變成幼兒在等待教師拿出幾個東西讓他們數(shù)數(shù)，忽略其他。在小班綜合活動好餓好餓的毛毛蟲中，該教師將活動重點(diǎn)放在幼兒能手口一致數(shù)數(shù)，并能做到事物個數(shù)與數(shù)字相對應(yīng)。在前幾次的磨課中，教師都是想制作的水果教具黏貼在黑板上，讓幼兒數(shù)數(shù)，并說出用數(shù)字幾表示，最后讓幼兒嘗試黏貼水果，也取出相應(yīng)的數(shù)字。但總是會有部分幼兒，不能做到將水果與數(shù)字相應(yīng)的黏貼，盡管制作的水果教具已經(jīng)很真實(shí)了。這讓老師很苦惱。所以，教師決定用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動。在多媒體課件中，教師在幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)時，將水果放大，并將相應(yīng)的數(shù)字以跳動的實(shí)行出現(xiàn)，孩子們

20、都很興奮，很主動的進(jìn)行手口數(shù)數(shù)，并且配上滑稽的鼓勵聲，“太棒了”。孩子們都興奮的不得了。終于，在那一次孩子自己黏貼水果及相應(yīng)的數(shù)字時，居然都會做，而且都對了。所以這就很明顯的反應(yīng)出多媒體課件的魅力。孩子們對于跳動的畫面感覺到新奇，好玩，所以注意力就特別投入，完全被吸引，主動學(xué)習(xí)，課堂的效率馬上就提高了。（三）多媒體課件促進(jìn)師幼的互動幼兒園教育指導(dǎo)綱要確定了以幼兒為主題的現(xiàn)代教育原則。而電教媒體技術(shù)的融入，教學(xué)時空的擴(kuò)展，為教師、幼兒在活動中帶來了更多的交流時間。提高教與學(xué)的效果，形成師幼互動、幼幼合作、人與多媒體互動的整體互動氛圍。教師通過交互界面，向幼兒提出同一問題，通過互動交流，感受解決問

21、題的快樂。片段再現(xiàn)：小班語言一步一步走啊走“這條小路都有哪些朋友，小弟弟、小烏龜、大白鴨、大鴕鳥是怎么走路的，走路的時候心情怎么樣呢？請你們跟著音樂一起學(xué)小動物一步一步走啊走，幼兒伴隨音樂及可愛、生動、會動的畫面交流起來、動起來，走起來.因?yàn)檎n件具有聲、形、色具備的特點(diǎn)，對小動物走路的姿勢可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。此片段中充分體現(xiàn)了不同小動物的不同動態(tài)走路，讓幼兒借助視覺，理解作品內(nèi)容，知道小動物走路的細(xì)節(jié)特征，大膽展現(xiàn)自己，極大地滿足了幼兒的成功感?；顒又惺箮熡字g的交流自主、和諧。三、如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)能夠提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果，但是還是存在不足之處。

22、有過多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”。有一些課件所用的色彩太過于亮麗、鮮艷，畫面轉(zhuǎn)換的效果特別多樣，這往往會分散孩子的注意力，干擾孩子的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。其實(shí)，多媒體課件開發(fā)不僅是藝術(shù)，更重要的是科學(xué)，那么我們到底應(yīng)該如何正確發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性呢？（一）優(yōu)化教學(xué)情境 愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”幼兒好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，多面體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒。自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。 幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許

23、多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。（二）多媒體不能完全替代教師信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其作用是輔助教學(xué)，利用它來解釋知識的形成及來龍去脈，讓給幼兒易于接受。我認(rèn)為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，做的畫面越美越好，讓它牽著鼻子走。一節(jié)活動課利用多媒體的教學(xué)形式，可以利用一個教學(xué)片段，可以選取幾張重要的圖片，解決一個知識點(diǎn)，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，也同樣能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)手段與教師的教法結(jié)合在一起是很重要的，不是信息

24、技術(shù)用的越多越好，信息技術(shù)是負(fù)重教學(xué)的一種工具，要用到恰到好處，做到取長補(bǔ)短，交相輝映，才能讓多媒體為教學(xué)活動“錦上添花”。（三）利用多媒體課件教學(xué)的形式要動靜結(jié)合利用多媒體課件的目的：是讓幼兒更容易領(lǐng)悟知識，并且深入地領(lǐng)會其內(nèi)涵，最后得到升華，將活動推向高潮。但是有些課件過分強(qiáng)調(diào)課件的修飾，什么動畫、錄像、圖片一起上，重視了它的信息技術(shù)含量，而忽視知識的掌握，過分情景化，喧賓奪主，使教學(xué)活動失重，甚至擾亂幼兒學(xué)習(xí)的知識，變成四不像，讓人難以接受。所以，在多媒體課件的選擇上，必須慎重，必須始終圍繞著這節(jié)活動的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行輔助，不能將課堂變成娛樂場所，花枝招展，讓孩子興奮的不得了，也不能被過分

25、的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。因此，在制作多媒體課件的時候，還是要適宜，動靜結(jié)合，顯示出多媒體課件的有效性。不能讓多媒體變的可有可無，更不能讓多媒體“破壞”這個精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動。（四）增強(qiáng)教學(xué)效果 語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師可以在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩歌散文的教學(xué)效果。云是一篇優(yōu)美的詩歌，在教學(xué)時，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的云的多種變化出現(xiàn)在顯示屏上，時

26、而似馬、時而是獅子，一會兒浪花、一會兒又像花朵，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，卻又在悄悄地變，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。（五）尋找技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)是關(guān)鍵信息技術(shù)以它獨(dú)有的又是，被運(yùn)用到教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效果，有時甚至能夠解決一些“疑難雜癥”，比如讓幼兒直觀看到“小蝌蚪變青蛙”的過程，嗎“毛毛蟲變蝴蝶”的過程等等。但如果利用的不好會適得其反，實(shí)踐告訴我們，信息技術(shù)與本節(jié)的教學(xué)的最結(jié)合點(diǎn)是評價一個課件好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是課堂上充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的關(guān)鍵，能夠在教師與幼兒之間產(chǎn)

27、生和諧互助的良好效應(yīng)。我們提倡課件應(yīng)該與活動內(nèi)容相結(jié)合，柔和的界面，并且在活動過程中便于操作，方便，簡單，絕不可讓課件影響教師組織教學(xué)活動的效果。再把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不然后有效解決，使多媒體課件與活動成為亮點(diǎn)中的“亮點(diǎn)”。由此可見，多媒體課件在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮的作用極大。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的畫面等特點(diǎn)給了孩子活動，但教師也要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，不可盲目。課件的制作追求不奢不華，從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，主要以吸引孩子的注意力為主，這樣的多媒體課件才能讓教師的教育課堂更有靈性?？傊茖W(xué)、高效、合理地利用多媒體課件，能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒

28、的創(chuàng)造能力，達(dá)到事半功倍的效果。淺談多媒體教學(xué)在幼兒教育中的作用一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能收到最佳的教學(xué)效果，興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式一般以教師演示，講解為主，沒有具體直觀的幼兒所喜歡的玩具，就不能很好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動性，積極性。幼兒依靠單純的機(jī)械記憶所學(xué)的知識不牢固，而且容易失去興趣。然而，一旦有新穎的教學(xué)形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強(qiáng)烈的好奇心，因此，利用多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有力措施。例如：在教學(xué)8以內(nèi)的序數(shù)這一課時，課堂開始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排一模一樣的小房子。不一

29、會兒，傳來了小動物們的叫聲和笑聲，接著，出現(xiàn)了小猴子、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊(duì)伍來到新房子前面。為慶祝搬新房，小動物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動物們玩的太高興了，回家時，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時，我提出了問題，讓孩子們幫小動物們想一個找家的好辦法，孩子們爭著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動物們編上門牌號，這樣，小動物就容易找到家了。在娛樂的氣氛中孩子對認(rèn)識序數(shù)這些抽象的知識有了初步的理解。二、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力，有效的解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，遇到最大難題莫過于一些課本上的知識遠(yuǎn)離

30、幼兒生活，給幼兒理解帶來很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。常識教學(xué)要把抽象的知識形象化，具體化，從而積極學(xué)習(xí)，主動獲取知識，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識事物的能力。如：認(rèn)識動物“烏龜”時，先認(rèn)識烏龜?shù)耐庑翁卣?，有四條腿，一個硬殼，一條小尾巴，一個長脖子，一個頭。幼兒聽的津津有味，再講烏龜?shù)募寄?，能把四條腿，小尾巴，長脖子，“縮”到硬殼里去。學(xué)“縮”這個字時，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。而出示多媒體動畫片，教師操作，烏龜?shù)牟弊雍皖^一下子“縮”進(jìn)硬殼里去，再用同樣的方法把四條腿和小尾巴“縮”進(jìn)硬殼里去，幼兒很自然的把這種

31、動物的外形特征，技能聯(lián)系起來，這樣幼兒能形象的模仿烏龜?shù)母鞣N動作，使它的“原型”再現(xiàn)于幼兒的腦海之中。這幾幅小小的多媒體動畫片，代替了教師的許多不能講明的語言，且把抽象的知識形象化，這種教學(xué)手段既節(jié)省時間，又加深了對知識的理解。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解接受知識，豐富幼兒的感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)最突出的特點(diǎn)是可以充分地使幼兒的視覺聽覺等感官積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以在短時間內(nèi)讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識。多媒體教學(xué)手段有豐富的表現(xiàn)力，生動形象具體直觀地表現(xiàn)出事物運(yùn)動發(fā)展的全過程，使幼兒對所學(xué)的知識得到充分的感知，對呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進(jìn)行比較、對照、活躍思維

32、過程，從而深入理解所學(xué)知識。它不受時間、空間地限制，把抽象的知識具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。在常識活動“認(rèn)識青蛙”中，先用錄音機(jī)播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關(guān)于青蛙卵的外形，蝌蚪生長變化的過程等科學(xué)知識，通過錄象，電視播放動畫片“小蝌蚪找媽媽”。幼兒在興趣昂然中看到圓圓地卵變化成長尾巴的蝌蚪，接著長出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼兒對其中地科學(xué)知識有了感性認(rèn)識，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納，分析其他水生動物的外形特征，不但易于理解，而且記憶牢固印象深刻。通過多媒體教學(xué)，幼兒的注意力，理解力和記憶力效果明顯高于以往，極大的提高了教學(xué)

33、效率與質(zhì)量。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高了幼兒地美術(shù)觀察力觀察是幼兒認(rèn)識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得地知識越廣深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。；因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)要重視指導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒知識，擴(kuò)大視野。教師要善于利用一切機(jī)會指導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，不要只停留在單一的口頭指導(dǎo)，從美術(shù)地角度要求，指導(dǎo)觀察應(yīng)側(cè)重于物體得結(jié)構(gòu)、特征、顏色、物體之間的關(guān)系，如利用多媒體教學(xué)觀察春天并畫畫，其做法：通過多媒體教學(xué)，貫徹由靜到動，有近到遠(yuǎn)，有簡到繁，循序漸進(jìn)地原則，傳統(tǒng)得教學(xué)方法不能做得這么全面，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒邊聽音樂，邊觀察草地上的顏色，擺動的柳條，花朵的盛放。小孩子們在放風(fēng)箏，

34、燕子飛來，小草慢慢長出來的情景。春天這一主題活動原本較抽象，但通過多媒體教學(xué)，讓幼兒把自己感知的事物在腦中記下來，經(jīng)過分析，判斷，想象通過各種繪畫材料，把自己的意愿在紙上反映出來，豐富了幼兒的生活，陶冶了性情，提高了幼兒感受美，欣賞美的能力。以往的觀察方法只能觀察圖片或室外進(jìn)行，比較單一，而且效果不是那么理想。例如：燕子飛來，鮮花的開放，小草的生長等，并不是一天就可以看到，而且需要長期的觀察，而采取多媒體教學(xué)，能夠在較短的時間內(nèi)完成一系列的觀察，并收到較好的效果。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加體育活動興趣。幼兒的年齡特點(diǎn)是愛模仿成人的活動，志向的形成首先是對心目中的偶像開始的

35、。有的孩子喜歡自己的老師，長大了要當(dāng)老師，有的孩子崇拜醫(yī)生，長大了要當(dāng)醫(yī)生，也有的孩子崇拜科學(xué)家，音樂家，但是現(xiàn)代的孩子卻很少說長大了要當(dāng)運(yùn)動員，在世界體壇上多拿金牌，為國爭光。為什么呢？因?yàn)槲覀兊慕逃倭诉@一課，于是，我有意識的收集一些我國體育健兒在奧林匹克運(yùn)動會上，在世界杯比賽中，努力拼搏，爭奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國運(yùn)動員站在世界最高領(lǐng)獎臺上，聽著國歌，看著五星紅旗高高飄揚(yáng)時，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動的多，另外，我注意收集一些優(yōu)秀運(yùn)動員的事跡，使這些為國爭光的運(yùn)動員成為孩子們心目中的偶像，我將他們在訓(xùn)練時不怕苦，不怕累的鏡頭錄下來，放給孩子

36、們看。由于我班小朋友經(jīng)?？大w育節(jié)目，他們對各項(xiàng)體育活動都感興趣，而且積極主動參加各項(xiàng)活動，在教新的體育動作時，我示范講解動作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動作不規(guī)范。于是，我采用多媒體教學(xué)分解動作，在分解動作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點(diǎn)的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動作練習(xí)了。六、運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行美的教育，激發(fā)愛祖國的情感美的來源在于形象直觀。美感教育離不開形象，離不開形象對幼兒的直觀刺激規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學(xué)的情感?！痹谂囵B(yǎng)幼兒愛祖國的教育活動中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時都可以

37、感受到美的形象，激發(fā)幼兒對祖國的美好的感情。例如：社會活動我愛祖國為激發(fā)幼兒愛祖國的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強(qiáng)形象美和美的享受，老師可以從美的情感教育中設(shè)計(jì)，讓一幅幅畫面，伴隨著優(yōu)美，悠揚(yáng)的音樂旋律聲情并茂的講解出現(xiàn)在幼兒眼前，“世界最大，最古老的，氣勢雄偉的萬里長城；奇特、秀麗的桂林山水等等，小朋友可以通過看多媒體，促使幼兒回憶，思維，用語言表達(dá)自己的所見所聞，激發(fā)愛國的情感，使美的情感油然而生。運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的每一份心！我們只有努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)孩子

38、采用新型的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。讓多媒體技術(shù)成為教師教學(xué)的好幫手一、利用多媒體技術(shù)將抽象的概念直觀生動地展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒的學(xué)習(xí)更容易，游戲更輕松  案例一星期寶寶來排隊(duì)  時間、空間對于孩子來說是非常抽象的概念。在中班“認(rèn)識一周日期”數(shù)學(xué)活動中，教學(xué)的重難點(diǎn)是讓孩子掌握一周日期的排列順序，了解星期循環(huán)的規(guī)律?；顒娱_始，教師以“圣經(jīng)故事一周日期的來歷”來導(dǎo)入活動并激發(fā)孩子興趣。但故事本身并不精彩。不足以抓住孩子的心，且“星期”看不見摸不著，如

39、何讓孩子排列并感知循環(huán)的概念呢?有教師提議：用課件引入“星期媽媽”和“星期一寶寶、星期二寶寶”的角色，利用flash動畫來展現(xiàn)故事內(nèi)容，將抽象的時間概念形象化、具體化、趣味化，把故事變得有聲有色。教師上網(wǎng)查找了有關(guān)“一周日期來歷”的動畫故事，錄制了“星期媽媽”、七個“星期寶寶”和“時間列車”的PPT。鮮活生動的動畫故事一下子抓住了孩子們的眼球，在“星期媽媽”聲情并茂的講述中。七個可愛的“星期寶寶”乘坐“時間列車”出現(xiàn)在孩子們面前。并邀請他們加入開火車的游戲。孩子們興奮不已，立刻投入到“星期寶寶”開火車的游戲中，在寬松的游戲情景中發(fā)現(xiàn)和探索星期循環(huán)的規(guī)律。 多媒體技術(shù)將文字、畫面、聲音

40、融為一體，以幼兒喜愛的動畫、游戲形式，將不可見的、抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在幼兒面前，調(diào)動幼兒多種感官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，讓幼兒在欣賞中自然接受，在游戲中輕松掌握。 二、利用多媒體濃縮時間和空間，將靜態(tài)的觀察變?yōu)閯討B(tài)的探究，使幼兒更關(guān)注事物發(fā)展變化的過程  案例二樹的春夏秋冬  樹真好是一首充滿溫情、表現(xiàn)自然與人類和諧相處的散文詩，詩中描述了一棵大樹一年四季的變化，以及在不同狀態(tài)下與人類生活之間的聯(lián)系。孩子們在欣賞詩歌后對樹在不同季節(jié)的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始探討樹隨季節(jié)變換而變化的過程，還帶來了圖畫書一片葉子落下來。教師發(fā)現(xiàn)這是一個很好的讓

41、孩子探索自然現(xiàn)象的契機(jī)。教師想，如果動態(tài)地呈現(xiàn)樹的四季變化，是否更能提升孩子的探究興趣，幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)?于是，教師決定利用現(xiàn)代化的電教工具幫助孩子了解植物的變化過程。教師開始尋找有關(guān)錄像、動畫進(jìn)行編輯、配音，還原生活中的真實(shí)情景，用多媒體展現(xiàn)四季中樹的形態(tài)變化。在短短幾分鐘直觀的課件演示后，孩子們開始興奮地談?wù)摗澳垩渴窃趺疵俺鰜淼娜~子是先變黃再飄落嗎”“我看見過葉子沒有黃就掉下來的”植物的直觀變化與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了沖突，但這進(jìn)一步激發(fā)了幼兒關(guān)注事物動態(tài)變化的興趣。 在我們的生活中，有許多常識、自然現(xiàn)象、科學(xué)現(xiàn)象幼兒憑借傳統(tǒng)的教具演示很難理解。在不同季節(jié)，樹的形態(tài)各異，但發(fā)現(xiàn)這樣的變化需要很長時間。圖片是靜止的，幼兒在生活中只是看到樹在某一時候的狀態(tài)，未關(guān)注它是怎么發(fā)生變化的。而多媒體技術(shù)能使靜止的變成動態(tài)的，把過程縮短，把距離拉近，為幼兒呈現(xiàn)四季中樹的動態(tài)變化過程，把幼兒的關(guān)注點(diǎn)從結(jié)果引向過程。另外，這種動態(tài)變化比靜止的圖片更容易讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的神奇，從而活躍思維