《班主任工作年限證明模板 》

1、班主任工作年限證明模板班主任工作年限證明是我們班主任老師工作的一種憑證。下面是小編搜集整理的班主任工作年限證明模板，歡送閱讀，供大家參考和借鑒!茲有我校老師 ，自聘任為 職稱或 自 年 月畢業(yè)以來，擔任班主任工作情況如下：1、20 -20 學(xué)年，擔任 年級 班班主任。2、20 -20 學(xué)年，擔任 年級 班班主任。3、20 -20 學(xué)年，擔任 年級 班班主任。4、20 -20 學(xué)年，擔任 年級 班班主任。5、20 -20 學(xué)年，擔任 年級 班班主任。6、視同班主任年限情況：累計擔任班主任 年。特此證明!單位公章：班主任工作年限證明模板二現(xiàn)證明 老師任現(xiàn)職以來擔任班主任工作共 年，詳細情況如下：時

2、間學(xué)年度 工作單位 年段或班級或?qū)W科 擔任何職含團委正副書記，少先隊總輔導(dǎo)員，年段長、班主任、教研組長、生管員、體美音、電教、實驗、勞技、信息、心理教育、小學(xué)科學(xué) 年段班級數(shù) 教研組人數(shù) 寄宿生人數(shù)至至至至至單位公章： 相關(guān)部門負責人簽名：年 月 日拓展閱讀：班主任工作經(jīng)歷交流班級是一個學(xué)校的根本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的根本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)歷的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放;什么時候該靜、什么時候該動.這是一門藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，

3、在我六年的班主任工作中，學(xué)習(xí)了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。一、管與放的尺度作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長開展中的學(xué)生。實際工作中，班主任可以“管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建立與開展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家、“警察或“保姆的角色。不得不成認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假設(shè)你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得

4、過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理才能，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的開展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與開展。陶行知先生說“教是為了不教，魏書生老師也認為“管是為了不管。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合。我認為有些地方班主任是必須管到的，詳細而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目的，把握班級工作的整體思路;第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)視;第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生

5、的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些詳細事務(wù)派下去，建立層次清楚的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工受權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理才能。在我的班級里，有幾件事我是從來不詳細抓的，比方運動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實也

6、證明了這一點;但涉及到班級整體氣氛、班風的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒?？傊艽蠓判?，管主放次，受權(quán)負責，分層管理，既有利于班級的建立與開展，又有利于學(xué)生個性完善、才能的進步。二、活與靜的尺度一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氣氛的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師抱怨自己班上的學(xué)生不踏實，課堂氣氛非常的活潑，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。在班級管理中，我認為有三個方面必需要活：第一是課堂氣氛，我的第一個班級是2003級的8班，這個班在這一點上我感覺我就是失敗的，上課有點悶，老師提出一個問題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說出來

7、，導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效率大打折扣;針對這一點，我在帶上屆2006級這個班的時候，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氣氛，一是開場上課時的師生問好，我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動學(xué)生的激情，也可以調(diào)動老師的激情;再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身，很好的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點尤其是在高三年級是非常有效的。第二點必需要活的就是各項活動一定要活，在這一點上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當玩的時間就要盡情的去玩，玩出自己的程度來，

8、比方說在運動會時，我從來都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有工程的可以充當拉拉隊，可以搞效勞工作，實在沒有事兒做，就充當觀眾也可以，我對學(xué)生說的是，假如你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團結(jié)。大型活動是檢驗和進步一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的上下

9、，假如你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣，這就要求老師會引導(dǎo)，及時的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調(diào)的提倡兩個靜字到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個“靜字：第一個靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時間，要能像僧人一樣可以“入定

10、，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對學(xué)生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習(xí)課時，我進教室的時候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進來當然我是安安靜靜的進教室，在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時尤其是要注意幾個重點對象，要擅長抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氣氛就上來了。第二個靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，可以抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個時間段，一個是自習(xí)時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，很多老師

11、可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學(xué)生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節(jié)課的筆記進展初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個1>59的觀念，就是班上有60個學(xué)生，即使只有一個學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，因為這個學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以

12、晚自習(xí)前的時間多出20分鐘來，高三有很多班級都把晚自習(xí)進教室時間提早了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點必須注意，就是你可以提早一點來，但只要你進了教室就必須安靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點，你可以不珍惜你自己的時間，但你沒有權(quán)利影響別人的學(xué)習(xí)。三、嚴與寬的尺度嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原那么和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的安康開展，也不利于班級工作的進一步開展

13、。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開場的嚴格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開場的嚴格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開場整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處分才可以嚴格執(zhí)行，

14、不能讓學(xué)生有破綻可鉆。第三就是嚴格的處分也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比方說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學(xué)遲到，但一個可以只是略微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個那么只能站在教室后排上完自習(xí)，有時候甚至還有更嚴厲的處分，比方說跑步，甚至結(jié)合家長一

15、起做專項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處分，但同時也要保護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，假如所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了但假如你覺得某個班干部不合適還是要果斷的換掉;對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的典范，典范的力量是無窮的，假如這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負面作用將是宏大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會

16、冷處理，要通過管理的手段在班級言論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會漸漸的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氣氛，最得意的是那些想出風頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他分開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必需要處理的人和事那么要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原那么問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要

17、犯了原那么性錯誤，那就是毫不客氣的，比方說影響別人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈敏處理。當然，不管是誰，處分之后，班主任要私下做好被處分學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀處分的方式要多樣化，要寓教育于處分之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯誤的處分的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他就把處分變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。工作理論中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教才能到達預(yù)期的教育效果。四、與學(xué)生的關(guān)系尺度亦師亦友

18、，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個人認為師和友的側(cè)重點還是師，而師區(qū)別于友的最大特點在于嚴肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權(quán)威，特別是在處理一些原那么性問題時，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制場面的魄力，比方說自習(xí)課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學(xué)的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，假如這個時候還和他講什么“友誼，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權(quán)威和嚴肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的，在關(guān)鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表如今老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間間隔 方面我覺得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說過一句話，我印象特別深，有一次，我準備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個羽毛球拍從體育館走出來，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球