語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練之環(huán)境描寫(xiě)

1、歡迎進(jìn)入我們的課堂歡迎進(jìn)入我們的課堂 金華四中金華四中 黃黃 潔潔 萍萍 初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練 知識(shí)回顧知識(shí)回顧 1.什么是環(huán)境描寫(xiě)？什么是環(huán)境描寫(xiě)？ 環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。和自然環(huán)境的描寫(xiě)。 社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。 自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。溫馨提示溫馨提示 分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

2、，可以通過(guò)分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，可以通過(guò)透過(guò)透過(guò)主題主題思想去分析思想去分析 ，聯(lián)系人物，聯(lián)系人物性格性格去品味，去品味， 依據(jù)依據(jù)情節(jié)情節(jié)發(fā)展去推發(fā)展去推理，揣摩文章理，揣摩文章感情感情去體會(huì)去體會(huì) 。 喚醒記憶喚醒記憶 完成課堂練習(xí)一，根據(jù)以往所學(xué)完成課堂練習(xí)一，根據(jù)以往所學(xué)的課文，回憶分析環(huán)境描寫(xiě)在文中的課文，回憶分析環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用的作用 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一

3、樣?xùn)|西樣?xùn)|西生命。生命。 散步散步莫懷戚莫懷戚 這是屬于（這是屬于（ ）描寫(xiě)，其作）描寫(xiě)，其作用用自然環(huán)境自然環(huán)境 通過(guò)描寫(xiě)初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇的景色，通過(guò)描寫(xiě)初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇的景色，渲染渲染了一家人散步時(shí)和諧溫馨的氣氛，了一家人散步時(shí)和諧溫馨的氣氛，烘托烘托出全出全家人愉快美好的心情。為下文我背母親，妻家人愉快美好的心情。為下文我背母親，妻子背兒子的情節(jié)作子背兒子的情節(jié)作鋪墊鋪墊，表現(xiàn)了作者對(duì)生命，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的感悟。的感悟。 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，形的大柜臺(tái)，

4、柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，這是二十這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，靠柜外站著，熱熱的靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買(mǎi)一碟鹽煮筍，或者茴香豆，喝了休息；倘肯多花一文，便可以買(mǎi)一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買(mǎi)一樣葷菜，但這些顧做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買(mǎi)一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢

5、慢地坐喝。店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 魯迅魯迅孔乙己孔乙己 這是屬于（這是屬于（ ）描寫(xiě)，其作用）描寫(xiě)，其作用 交代交代了人物活動(dòng)的特定的場(chǎng)所，暗示了故了人物活動(dòng)的特定的場(chǎng)所，暗示了故事發(fā)生的社會(huì)背景，事發(fā)生的社會(huì)背景，烘托烘托出孔乙己的獨(dú)特個(gè)出孔乙己的獨(dú)特個(gè)性，為下文孔乙己的悲慘遭遇作性，為下文孔乙己的悲慘遭遇作鋪墊鋪墊。 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境 天氣是那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)天氣是那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 -最后一課最后一課都德都德 這是屬于這是屬于描寫(xiě)，作用是描寫(xiě)，作用

6、是 環(huán)境環(huán)境 交待交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及時(shí)代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及時(shí)代背景。背景。烘托烘托出小弗郎士天真不懂事的性出小弗郎士天真不懂事的性格特點(diǎn)，為下文故事情節(jié)的展開(kāi)作格特點(diǎn)，為下文故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。鋪墊。 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。了，但我卻還以為船慢。 社戲社戲魯迅魯迅 這是屬于這是屬于描寫(xiě)

7、，作用是描寫(xiě)，作用是 自然環(huán)境自然環(huán)境 這段描寫(xiě)這段描寫(xiě)渲染渲染了一種朦朧的了一種朦朧的詩(shī)情畫(huà)意詩(shī)情畫(huà)意，烘托烘托出出看社戲的孩子們輕快、喜悅、憧憬、看社戲的孩子們輕快、喜悅、憧憬、急切的心情急切的心情。小結(jié)小結(jié)環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用。交待交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所，故故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所，故事發(fā)生的時(shí)代背景。事發(fā)生的時(shí)代背景。渲染渲染氣氛（歡樂(lè)、悲涼，熱鬧、冷清；氣氛（歡樂(lè)、悲涼，熱鬧、冷清；煩躁，寂靜等）煩躁，寂靜等）.烘托烘托（襯托襯托）人物性格或心情。）人物性格或心情。推動(dòng)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。故事情節(jié)的發(fā)展。為后面情節(jié)作為后面情節(jié)作鋪墊鋪墊。 學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)會(huì)總結(jié) 抓關(guān)鍵

8、詞：交待、渲染、烘托、推動(dòng)、鋪墊抓關(guān)鍵詞：交待、渲染、烘托、推動(dòng)、鋪墊 遷移訓(xùn)練 用所歸納的知識(shí)解答中考題練習(xí)二用所歸納的知識(shí)解答中考題練習(xí)二 答題方法（格式）的指導(dǎo)答題方法（格式）的指導(dǎo) 這屬于這屬于 描寫(xiě)，描寫(xiě)， 交代交代故事發(fā)生的故事發(fā)生的 （時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景等）（時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景等） 渲染渲染 （歡樂(lè)、悲哀、熱鬧、冷清；煩躁，（歡樂(lè)、悲哀、熱鬧、冷清；煩躁，寧?kù)o等）氣氛寧?kù)o等）氣氛 烘托（襯托）烘托（襯托） （喜悅、悲哀、難過(guò)、急切等）（喜悅、悲哀、難過(guò)、急切等）心情心情 推動(dòng)推動(dòng) 情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)的發(fā)展。 為后面為后面 情節(jié)作情節(jié)作鋪墊（埋下伏筆）鋪墊（埋下伏筆）。 1.說(shuō)說(shuō)

9、劃線句在文中的作用說(shuō)說(shuō)劃線句在文中的作用 天空是一片灰蒙蒙的蒼茫，鳥(niǎo)兒去了岑寂天空是一片灰蒙蒙的蒼茫，鳥(niǎo)兒去了岑寂的北方。火燒云沉到山那一邊，山崗上，風(fēng)的北方?；馃瞥恋缴侥且贿?，山崗上，風(fēng)一陣?yán)溥^(guò)一陣，蒿草在風(fēng)中蕭瑟；目光越過(guò)一陣?yán)溥^(guò)一陣，蒿草在風(fēng)中蕭瑟；目光越過(guò)一道道山梁，一個(gè)人的影子就會(huì)在昏暗中挾一道道山梁，一個(gè)人的影子就會(huì)在昏暗中挾裹著晚風(fēng)，逐漸清晰。裹著晚風(fēng)，逐漸清晰。 這是屬于這是屬于自然環(huán)境自然環(huán)境的描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)自的描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，然環(huán)境的描寫(xiě)，交待交待了天氣的寒冷，了天氣的寒冷，為下文冬夜燒魚(yú)湯的故事情節(jié)作為下文冬夜燒魚(yú)湯的故事情節(jié)作鋪墊鋪墊。天氣的寒冷天氣的寒冷襯

10、托襯托出人情的溫暖。出人情的溫暖。 文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（樣寫(xiě)的好處。（3 3分）分） （A A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。上落著薄薄一層雪。 （B B）男人看了看天空，雪越下越大，地）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。上鋪了厚厚的一層。 這是小說(shuō)中的這是小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)，交待交待了隨著了隨著時(shí)間的推移，天氣變得更冷了；時(shí)間的推移，天氣變得更冷了；烘托烘托出出人物失落、苦澀的心情；人物失落、苦澀的心情；渲染渲染了蒼涼凝了蒼涼凝重的氣氛。重的氣氛。 3.3.第一

11、段在文中起什么作用第一段在文中起什么作用? ? 雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，游船以及江邊的垂釣者都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆把大自然中的絕編織成篇。筆把大自然中的絕編織成篇。 答：這是答：這是環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)。交待交待故事發(fā)生的故事發(fā)生的環(huán)境。環(huán)境。引起下文。引起下文。渲染渲染了朦朧的詩(shī)情。了朦朧的詩(shī)情。用漓江的陰柔情致用漓江的陰柔情致烘托烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。搖船人的陽(yáng)剛之美。

12、( (意思對(duì)即可。答出任意兩點(diǎn)，一點(diǎn)意思對(duì)即可。答出任意兩點(diǎn)，一點(diǎn)1 1分，共分，共2 2分分) ) 第第(14)(14)段畫(huà)線句描寫(xiě)的春景有什么特點(diǎn)段畫(huà)線句描寫(xiě)的春景有什么特點(diǎn)? ?作者作者描寫(xiě)這春景有什么用意描寫(xiě)這春景有什么用意? ? 庭中柳樹(shù)正在春光中搖曳柔條，堂前的燕庭中柳樹(shù)正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語(yǔ)。子正在新巢上低徊軟語(yǔ)。 這段春景描寫(xiě)有這段春景描寫(xiě)有和平美麗和平美麗( (安詳、恰然安詳、恰然) )的的特點(diǎn)。通過(guò)描寫(xiě)美好的景物與孩子買(mǎi)不成小雞特點(diǎn)。通過(guò)描寫(xiě)美好的景物與孩子買(mǎi)不成小雞之后的痛苦心情之后的痛苦心情形成形成強(qiáng)烈的強(qiáng)烈的對(duì)比對(duì)比；襯托襯托出孩子出孩子買(mǎi)不

13、成小雞之后痛苦的心情。買(mǎi)不成小雞之后痛苦的心情。 1 1這是屬于自然環(huán)境的描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描這是屬于自然環(huán)境的描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，寫(xiě)，交待交待了天氣的寒冷，為下文冬夜燒魚(yú)湯的故事情了天氣的寒冷，為下文冬夜燒魚(yú)湯的故事情節(jié)作節(jié)作鋪墊鋪墊。天氣的寒冷。天氣的寒冷襯托襯托出人情的溫暖。出人情的溫暖。 2 2. .這是小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，這是小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)， 交待交待了隨著時(shí)間的了隨著時(shí)間的推移，天氣變得更冷了；推移，天氣變得更冷了；烘托烘托出人物失落、苦澀的心出人物失落、苦澀的心情；情；渲染渲染了蒼涼凝重的氣氛。了蒼涼凝重的氣氛。 3.3.這是環(huán)境描寫(xiě)。這是環(huán)境描寫(xiě)。交待交待故事發(fā)生的環(huán)境。故事發(fā)生的環(huán)境。引引起下文。起下文。渲染渲染了朦朧的詩(shī)情。了朦朧的詩(shī)情。用漓江的陰柔情致用漓江的陰柔情致烘托烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。搖船人的陽(yáng)剛之美。 4 4. .這段春景描寫(xiě)有這段春景描寫(xiě)有和平美麗和平美麗( (安詳、恰然安詳、恰然) )的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。通過(guò)描寫(xiě)美好的景物與孩子買(mǎi)不成小雞之后的痛苦心通過(guò)描寫(xiě)美好的景物與孩子買(mǎi)不成小雞之后的痛苦心情情形成形成強(qiáng)烈的強(qiáng)烈的對(duì)比對(duì)比；襯托襯托出孩子買(mǎi)不成小雞之后痛苦出孩子買(mǎi)不成小雞之后痛苦的心情。的心情。 （1 1）抓?。┳プ? 5個(gè)關(guān)鍵詞，熟記環(huán)境描寫(xiě)個(gè)關(guān)鍵詞，熟記環(huán)境描寫(xiě)在文章中的在文章中的一般一般作用作用