《南昌大學附中》PPT課件

1、南昌大學附中 龔小藩高中化學新課程教學與高三化學復習高中化學新課程教學與高三化學復習ncdxfz一、對比分析新舊課程教學大綱的特點選錄一、對比分析新舊課程教學大綱的特點選錄 化學化學 基本基本概念概念的基的基本理本理論論物質的組成、分類、用語的不同：物質的組成、分類、用語的不同：1.掌握掌握了解了解：電子式、原子結構示意圖，分子式、結構式和結構簡式的表示方法。2 .能正確書寫化學方程式、離子方程式；了解相對原子質量、相對分子質量的定義。新增新增：并能進行有關計算。并能進行有關計算。3 .理解理解了解了解：物質的量濃度（molL-1）、阿伏加德羅常數。掌握物質的量與微粒（原子、分子、離子等）數目

2、、氣體體積（標準狀況下）之間的相互關系。新增：新增：進行有關計算進行有關計算4 . 理解熱化學方程式的含義，熱化學方程式、電極反應式的要求放在后面。溶液部分的不同溶液部分的不同：1（3）了解飽和溶液，不飽和溶液的概念。了解溶解度的概念。了解溫度對溶解度的影響及溶解度曲線。降低為降低為：（2）了解溶解度、飽和溶液的概念2（5）了解膠體的概念及其重要性質和應用。降低為降低為：（5）了解膠體是一種常見的分散系刪除刪除：（4）初步了解結晶、結晶水、結晶水合物、風化、潮解的概念。3新增新增：用質量分數的概念，進行有關計算質量分數的概念，進行有關計算二、新舊教材編排體系的區(qū)別二、新舊教材編排體系的區(qū)別 舊

3、教材：以物質構造為主線，以根本概念、根本實際舊教材：以物質構造為主線，以根本概念、根本實際為知識的為知識的“骨架，以元素化合物知識為骨架，以元素化合物知識為“血肉，注重血肉，注重知識體系的嚴密性和完好性，要求高，難度大。所以，舊知識體系的嚴密性和完好性，要求高，難度大。所以，舊教材內容多，要求高，某些知識顯得教材內容多，要求高，某些知識顯得“繁、難、偏、舊繁、難、偏、舊 ，而且舊教材過分注重結果。，而且舊教材過分注重結果。 新課標：與舊教材相比較，新課標在知識編排、才干新課標：與舊教材相比較，新課標在知識編排、才干要求等方面都有很大不同，把握不好，就會要求等方面都有很大不同，把握不好，就會“穿

4、新鞋走老穿新鞋走老路路 。拓寬、加深、多練，費勁不討好，事倍功半，甚。拓寬、加深、多練，費勁不討好，事倍功半，甚至招致學生的厭倦與反感，與新課標要求背道而馳！至招致學生的厭倦與反感，與新課標要求背道而馳！ 新課標在強化雙基的同時，還注重過程與方法，情感態(tài)度新課標在強化雙基的同時，還注重過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培育。和價值觀的培育。 新課標強化實驗在化學教學中的重要作用。新課標強化實驗在化學教學中的重要作用。 新課標強化方法，尤其是分類方法在化學學習中的指點作新課標強化方法，尤其是分類方法在化學學習中的指點作用。用。 新課標在內容安排上具有開放性和前瞻性。新課標在內容安排上具有開放性和前瞻

5、性。 明確新課標的特點和要求，做到把握準確，不隨意拓寬，不隨意加深，以免加重學生負擔。三、新課程高中化學教學中更應實現對學生三、新課程高中化學教學中更應實現對學生思想才干的培育思想才干的培育 思想總是在一定的“問題情境中產生的，沒有問題就不能夠有思想，經過問題來啟發(fā)學生積極的思想，以問題為主線來組織課堂教學，就成為調動學生學習自動性，促進學生思想才干的構成和開展的重要手段。 四、處置好過程和結果的關系四、處置好過程和結果的關系 1.“過程和“結果的含義是什么？ 2.“過程和“結果有什么關系？ 3.“過程的目的是什么？有關化學反響速率探求式教學有關化學反響速率探求式教學 教師問：指點學生閱讀必修

6、2課本 “思索與交流中相關圖片及投影展現合成氨的圖片，指出有這樣景象的存在，即同是化學反響，有的進展的很快，有的進展的很慢，了解了化學反響進展的快慢與我們有什么的關系呢？ 學生答： 教師問：我們知道了化學反響存在著進展快慢的差別，我們又是如何表示這種差別呢？有沒有一個量給我們做一個定性的和定量的描畫呢？能不能聯(lián)絡其他的學科知識為我們所用呢？ 學生答：最后由學生總結歸納出有關化學反響速率的概念和相關內容教師不做任何提示和解釋，做以下演示實驗KSCN(aq)稀H2SO4FeCl3(aq)Na2S2O3(aq)H2O參照 “重過程難以實施的緣由 (1)對實現過程目的的重要性認識缺乏 (2)解題是為了

7、得到“結果所構成的思想定勢 (3)教學“以知識為線索演化成了“以知識為主 (4)教科書信息呈現方式為實現過程目的帶來了困難 (5)過程的方式易被關注，過程的本質常被忽視。五、加強課堂演示實驗的教學五、加強課堂演示實驗的教學 .課堂演示實驗教學的意義課堂演示實驗教學的意義 .課堂演示實驗教學改革課堂演示實驗教學改革 2.1 改動演示實驗的方式，給學生更多的改動演示實驗的方式，給學生更多的學習空間學習空間 2.1.1 更新教學觀念，注重方法引導和思想更新教學觀念，注重方法引導和思想啟迪啟迪 2.1.2 角色互換，讓學生登臺演示實驗角色互換，讓學生登臺演示實驗 2.1.3 信息交流，師生互動信息交流

8、，師生互動 2.2 改動演示實驗的內容改動演示實驗的內容 2.2.1 改良演示實驗，使實驗景象更加明改良演示實驗，使實驗景象更加明顯顯 2.2.2 添加演示實驗內容，變籠統(tǒng)為詳細添加演示實驗內容，變籠統(tǒng)為詳細 3.小結小結 化學實驗教學的改革將科學探求作化學實驗教學的改革將科學探求作為突破口，科學探求不但是一種重要的學為突破口，科學探求不但是一種重要的學習方式，同時也是初中化學課程的重要內習方式，同時也是初中化學課程的重要內容，它對開展學生的科學素養(yǎng)具有不可替容，它對開展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用?；瘜W實驗作為科學探求的重要代的作用?；瘜W實驗作為科學探求的重要方式，重在培育學生的科學探求

9、才干，提方式，重在培育學生的科學探求才干，提高學生的實際才干和創(chuàng)新精神。經過對化高學生的實際才干和創(chuàng)新精神。經過對化學演示實驗教學的改革，我們可以提高學學演示實驗教學的改革，我們可以提高學生的動手操作才干，也可以促成他們的科生的動手操作才干，也可以促成他們的科學探求才干和創(chuàng)新思想的構成和開展，從學探求才干和創(chuàng)新思想的構成和開展，從而使我們獲得更好的教學效果。而使我們獲得更好的教學效果。六、注重習題的選擇和訓練六、注重習題的選擇和訓練 舊教材，每節(jié)每章后面都安排了一定數目的習題，題量較足，所選習題具有一定的代表性，能較好地落實雙基與才干的要求。而新課標在這方面與舊教材不一樣，題量少，且代表性缺乏

10、。 化學作為一門文科性質的學科，必需經過一定量的習題訓練，這是教師們的共識，也是學科特點決議的。由于新課標實施時間短，可供選擇的適宜新課標要求的配套練習很少。 為此，許多學校編制“學案，把最根本的知識和才干要求編成“學案，協(xié)助學生找到正確的學習方法，并選編符合新教材的不同層次的習題，以到達穩(wěn)定、提高的目的。 高考化學復習方法高考化學復習方法 怎樣著手進展化學總復習，復習的目的和義務是什么？高考化學總復習是一門學問，也是一門科學?？倧土暿菍χ袑W化學的知識進展系統(tǒng)歸納、全面總結，使知識由點到線，由線到面，由面織成知識網，并加深了解和運用規(guī)律，使才干得到全面提高的過程。 一要仔細學習； 二要有一套科

11、學的復習方法三輪復習法。 把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有偏重，時間長短也各不一樣。 第一輪復習從八月中到三月初，主要目的是根底才干過關； 第二輪復習從三月初到五月初，主要目的是綜合才干突破； 第三輪復習從五月初到五月底，主要目的是提高運用才干。一、第一輪復習一、第一輪復習 第一輪復習要善待課本，全面閱讀教材，穩(wěn)定雙基，發(fā)掘隱形關系，查漏補缺，徹底掃除知識構造中了解上的妨礙。 根本概念及根本實際的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，根本概念及根本實際不過關，后面的復習就會感到妨礙重重。因此，必需真實留意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及實際真

12、正弄清楚。在這一根底之上，對學科知識進展梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提高運用才干。 一例如：元素化合物部分，可以從以下幾個方面進展復習，強化一例如：元素化合物部分，可以從以下幾個方面進展復習，強化知識體系的構建。知識體系的構建。 1.復習元素化合物知識應從組成、構造入手，抓住組成和構造決議復習元素化合物知識應從組成、構造入手，抓住組成和構造決議物質性質這一關鍵，按類別復習物質的性質、用途及制備等內容。物質性質這一關鍵，按類別復習物質的性質、用途及制備等內容。 2.在復習過程中要擅長將知識點連成線，由線連成片，最后構成知識網。對于重要元素及其化合物的化學性質可以本人編制相互轉化和

13、聯(lián)絡的網絡圖，并清楚實現轉換的化學方程式，便于加強記憶。如：實現由 NH3生成 N2的轉化，利用 NH3的復原性，有如下化學反響可被選擇。14NH3+ 3O2純 2N2+ 6H2O22NH3+ 3Cl2 N2+6HCl32NH3 + 3CuO N2+3H2O點燃 3.在復習過程中要擅長利用歸納、對比等方法，找出物質性質之間的共同性和差別性。以便記憶準確。 名稱氧化鈉過氧化鈉化學式Na2ONa2O2化學鍵類型離子鍵離子鍵、非極性共價鍵電子式晶體類型離子晶體離子晶體顏色、狀態(tài)白色固體淡黃色固體穩(wěn)定性不穩(wěn)定，能被氧化2Na2O+O2=2Na2O2較穩(wěn)定與水反應Na2O+H2O=2NaOH2Na2O2

14、+2H2O=4NaOH+O2與酸性氧化物反應（如CO2)Na2O+CO2=Na2CO32Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2與SO2反應Na2O+SO2=Na2SO3Na2O2+SO2=Na2SO4與酸反應（如鹽酸）Na2O+2HCl=2NaCl+H2O2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+ O2與氫硫酸反應Na2O+H2S=Na2S+H2O2Na2O2+4H2S=2Na2S+2S+4H2O與鹽的水溶液（如 FeCl2)氧化鈉、過氧化鈉與鹽的水溶液反應，首先是它們與水反應，然后再考慮生成的堿與鹽反應，要求符合復分解反應條件。二例如：在原子構造的有關知識復習時，可以對各種量小結如下

15、：二例如：在原子構造的有關知識復習時，可以對各種量小結如下：1.質量關系：質量數A= 質子數Z+ 中子數N2.電性關系：Z= e-中性Z e-陽離子Z 核外電子數 簡單陰離子：質子數 = 核電荷數 = 原子序數 核外電子數 其他部分的復習，也可以采用不同的方法，構建其知識體系和網絡，落實知識要點。二、第二輪復習二、第二輪復習 第二輪復習要明確重點、難點。對每一個知識構造及其知識點中的重點，深化了解，突破難點，把握知識構造內部之間的聯(lián)絡。強化對規(guī)律的了解和運用。同時進展解題訓練，提高實戰(zhàn)才干。 一對于主干、重點和熱點知識進展強化復習，掌握其要點和規(guī)律。 二應留意附加隱含條件的運用規(guī)律 一對于主干

16、、重點和熱點知識進展強化復習，一對于主干、重點和熱點知識進展強化復習，掌握其要點和規(guī)律。掌握其要點和規(guī)律。 如：溶液中離子能否大量共存的判別復習應歸納并掌握如下規(guī)律：所謂幾種離子在同一溶液中能大量共存，就是指離子之間不發(fā)生任何反響；假設離子之間能發(fā)生反響，那么不能大量共存。以下情況溶液中離子之間不能大量共存。 1.彼此能發(fā)生復分解反響，有難溶物生成，有氣體生成，有弱電解質生成，那么不 能 大 量 共 存，如 Ag+與 Cl-，Ba2+與 SO42-，CO32-與 H+，S2-與 H+，CH3COO-與 H+，OH-與 H+。 2.彼此能發(fā)生氧化復原反響的離子不能大量共存，如 Fe3+與 S2-

17、，NO3-與I-在酸性溶液中，S2-與 SO32-在酸性溶液中，MnO4-與 Cl-在酸性溶液中。 3.彼此能發(fā)生水解相互促進反響的離子不能大量共存。如 Al3+與 AlO2-，Al3+與 S2-，Fe3+與 CO32-、HCO3-，Al3+與 HS-、HCO3-、SiO32-、SO32-等，NH4+與AlO2-、SiO32-等。 4.彼此能發(fā)生絡合反響的離子不能大量共存。如 Fe3+與 SCN-，Ag+與S2O32-。 5.微溶物質的陰、陽離子不能大量共存。二應留意附加隱含條件的運用規(guī)律二應留意附加隱含條件的運用規(guī)律如：1.溶液無色透明時，那么溶液中一定沒有有色離子。常見的有色離子是Cu2+

18、、Fe3+、Fe2+、MnO4-等。 2.強堿性溶液中一定不能大量存在與 OH-起反響的離子。 3.強酸性溶液中一定不能大量存在與 H+起反響的離子。 4.某溶液與鋁反響有氫氣生成，闡明此溶液能夠是強堿性，也能夠是強酸性。對于主干知識、重點知識和熱點知識都可以采用上述強化方法進展復習。三、第三輪復習三、第三輪復習“三輪回扣中常見的幾種方法及其運用戰(zhàn)略。1.回扣方法 1.1糾錯型回扣法 1.2查漏補缺型回扣法 1.3 練習講評式回扣法 1.4單元教授式回扣法 1.5 練習讀書式回扣法 1.6 自主式回扣法 2.運用戰(zhàn)略運用戰(zhàn)略 2.1因群體不同而擇法因群體不同而擇法 2.2 因知識難易程度而擇法因知識難易程度而擇法 2.3 因講課進度的情況而擇法因講課進度的情況而擇法 高考化學試卷的答題戰(zhàn)略與爭分技巧高考化學試卷的答題戰(zhàn)略與爭分技巧一、樹立自信心，抑制怯場一、樹立自信心，抑制怯場二、合理把握和分配時間，延伸有效答題時間，二、合理把握和分配