六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案(王雪蓮)

1、2 位置與方向單元要點(diǎn)分析一、單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和提高，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置和描述簡單的路線圖。讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生初步從方位的角度，全面地感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。二、單元三維目標(biāo)導(dǎo)向： 1、知識與技能：（1）通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定問題的位置。（2）學(xué)會看簡單的線路圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。 2、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。通過解決實(shí)際問題，體會確定位

2、置在生活中的應(yīng)用。探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：（1）能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。（2）能用語言描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。2、難點(diǎn)：（1）根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。（2）能根據(jù)觀測點(diǎn)的變化靈活描述路線。四、單元學(xué)情分析 在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前

3、、后和東、南、西、北等十個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識了在一個平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置；能描述簡單的路線圖，以及會用量角器測量角。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。在這個年級，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極

4、性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。由于學(xué)生的個性差異，不同學(xué)生認(rèn)識事物的方法也不盡相同，因此教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。推薦精選五、單元課時(shí)劃分：本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：5課時(shí)1.位置與方向（一）1課時(shí)2.位置與方向（二）1課時(shí)3.練習(xí)課1課時(shí)4.單元測評 1課時(shí)5.試卷講評 1課時(shí)推薦精選第二單元位置與方向第一課時(shí) 課題：位置與方向（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例題1，第20頁的例2，及第2021頁的“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。 2.過程與方法：讓學(xué)生通過解決問題，體會

5、確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 突破方法：通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能從方向和距離上描述出物體的具體位置。 難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。 突破方法：通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、量角器；（學(xué)生）直尺、量角器。 教學(xué)過程：一、課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、探索新知 （一）教學(xué)題1。1.課件出示例題1：目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的海洋上，正以20千米/

6、時(shí)的速度沿直線向A市移動。推薦精選 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中獲得那些信息？ 2.交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。（1）讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。（2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問：東偏南30°是什么意思？（3）小結(jié)確定位置的方法。師提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？學(xué)生思考交流匯報(bào)。3組織計(jì)算。師：仙子阿我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流、匯報(bào)：600÷20=30（小時(shí)）（一） 教學(xué)題2。1.課件出示例題2：臺風(fēng)到達(dá)A市后，改變方向，向B市移動。受臺風(fēng)影響，C市也將有達(dá)到暴雨。提問：在例題1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。2.嘗試畫圖。（1）學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。（2）小組交流作圖的方法。（3）學(xué)生嘗試畫圖。教師巡視交流，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。3.組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。組織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市的具體位置的方法。4.算一算：臺風(fēng)到達(dá)A市后，移動速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？ 學(xué)生計(jì)算：200÷40=5（小時(shí)）5.總結(jié)畫圖的基本步驟。推薦精選交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)該注意什么？怎樣確定？總結(jié)：3、 鞏固練習(xí)1.教材第20頁