小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)案例

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)年、月、日教學(xué)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、會(huì)判斷平年、閏年。技能目標(biāo)：讓學(xué)生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。1、學(xué)生分析時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，低年級(jí)學(xué)生只能理解和掌握一些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)、較

2、大的時(shí)間單位，年、月都是較大的時(shí)間單位， 理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想象力，所以我首先借助年歷組織學(xué)生有目的觀察、合作，自己尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，看年歷，而且還掌握了自學(xué)方法。2、內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法3、教學(xué)策略設(shè)計(jì)（1）教學(xué)方法設(shè)計(jì)在教學(xué)計(jì)算平年和閏年的天數(shù)時(shí)，允許學(xué)生采用不同的方法自己算，然后討論哪種方法簡(jiǎn)便，然后教學(xué)生如何判斷平年和閏年，這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，通過(guò)投影出示，以直觀形成表象，然后抽象概括判斷方法，這樣不但啟發(fā)了思維，而且培養(yǎng)了觀察、分析、推理的能力，同時(shí)掌握了計(jì)算方法。（2）教

3、學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路通過(guò)幾個(gè)大事件引出課題教學(xué)大月和小月以及記憶法；通過(guò)事例讓學(xué)生自己找出閏年和平年的規(guī)律小結(jié)和練習(xí)（3）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮根據(jù)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的具體情境，在多種感官的刺激下，深深的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的成功性。二、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：同學(xué)們，今天是幾月幾號(hào)？星期幾？師：同學(xué)們都是新中國(guó)的小主人，誰(shuí)知道，新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？師：（出示北京申奧成功后人們的歡慶場(chǎng)面）看到這幅照片，你們想到了什么？師： 7 月 13 日是中國(guó)人應(yīng)該永遠(yuǎn)記住的日子。 因?yàn)楸本┇@得 奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。師：（出示航天英雄楊利

4、偉的照片）你們知道照片上的這個(gè)人是誰(shuí)嗎？結(jié)合播放圖片 ,教師說(shuō)明：10 月 15 日，我國(guó)自行研制的 “神舟 ”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，將我國(guó)航天員楊利偉送入太空。10月16日 6 時(shí) 23 分， “神舟 ”五號(hào)載人飛船在內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)成功著陸，我國(guó)首次載人航天飛行圓滿成功。師：像剛才這樣，我們?cè)谡f(shuō)明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年（板書(shū)：年）哪一月（板書(shū)：月）哪一日（板書(shū)：日） 。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位 年、月、日。（二）、觀察年歷，探究新知1、認(rèn)識(shí)年歷。師：誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)年歷的知識(shí)給大家講一講？生：（自由發(fā)言）師：同學(xué)們知道的真不

5、少！在每個(gè)小組的課桌上，老師為你們準(zhǔn)備了各年的年歷卡片，下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū)：一年有 12 個(gè)月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31 天）四、六、九、十一月（每月30 天）二月 28天或 29天一年有 365 天或 366 天教師請(qǐng)學(xué)生拿出的年歷，在的年歷上找一找，今年的兒童節(jié)是星期幾？中國(guó)共產(chǎn)黨的生日是幾月幾日？的 7 月 1 日是星期幾？中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)是幾月幾日， 是星期幾？今年的教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來(lái)。2、教學(xué)大月、小月。師：習(xí)慣上，我們

6、把有31 天的月份叫做大月（板書(shū)：大月） 。師：想一想，把有30 天的月份起個(gè)什么名字？(小月 )師：二月份既不是 31 天，又不是 30 天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？生：（自由發(fā)言）師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。教師說(shuō)明：這里的 “臘”是指十二月。師：我們還可以這樣來(lái)記：7 個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。游戲：

7、老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。3、教學(xué)平年、閏年。在上面的游戲中，教師最后報(bào)一個(gè)二月時(shí)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑l(shuí)也不站起來(lái)？教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，根據(jù)這個(gè)特殊的月份，我們把二月有 28 天的那一年叫平年（板書(shū)：平年） ，把二月有 29 天的那一年叫閏年（板書(shū)：閏年） 。師：這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的萬(wàn)年歷， 把 1993 中 2 月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。師：根據(jù) 2 月份的天數(shù)查一查1993 這些年中，哪幾年是閏年？學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色。師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師

8、的演示，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出：每4 年里有 3 個(gè)平年， 1 個(gè)閏年。教師補(bǔ)充小知識(shí)：地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日 5時(shí) 48分 46 秒。為了方便，人們把一年定為 365 日，叫做平年。這樣，每 4 年就少算了 23 時(shí) 15 分 4 秒，即將近一天。人們就把這 1 天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間， 這樣一年就有 366 天了，這樣的年份被稱為閏年。師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推斷一下，是平年還是閏年？往前推算，哪一年是閏年？師：每 4 年里有 3 個(gè)平年， 1 個(gè)閏年，這些閏年的年份與4 到底有什么關(guān)系呢？我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？教師出示計(jì)算

9、結(jié)果：1993÷449811994÷449821995÷449831996÷44991997÷449911998÷449921999÷4 49932000÷45002001÷450012002÷450022003÷450032004÷45012005÷4= 501 1通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是 4 的倍數(shù)的一般是閏年?！睅煟哼@就是說(shuō)，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以 4，看是不是 4 的倍數(shù)。下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷，下面這些年份是平年還

10、是閏年？課件出示計(jì)算結(jié)果：1876÷44691936÷44841894÷447321996÷44991900÷44752006÷45012當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷1900 年為閏年時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生查萬(wàn)年歷發(fā)現(xiàn) 1900 年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看課本第 82 頁(yè)上的注釋，認(rèn)識(shí)整百年份必須是400 的倍數(shù)才是閏年的特殊情況。教師補(bǔ)充小知識(shí)：每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24 小時(shí)，而是 23 小時(shí) 15分 4 秒，所以四年一閏又多算了 44 分 56 秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每 400 年就要多算

11、3 日 2 時(shí) 53 分 20 秒，所以每 400 年應(yīng)少增加 3 天。為了便于計(jì)算，就作了 “四年一閏，百年不閏，四百年又閏 ”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一 項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是 400 的倍數(shù)才是閏年。判斷：根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷，下面哪一年是閏年？199019961998200019912008（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、口答下面各題。（ 1）一年有幾個(gè)月？（ 2）哪幾個(gè)月是 31 天？（ 3）哪幾個(gè)月是 30 天？（ 4）平年的二月有多少天？閏年的二月有多少天？（ 5）閏年一年有多少天？（ 6）8 月 1 日的前一天是幾月幾日？（7）6 月 30 日的后一天是幾月幾日？2、今年一、

12、二、三月一共有多少天？3、四月份有幾個(gè)星期零幾天？4、判斷正誤。（ 1）每年都有 365 天。（ ）（ 2）一年中有 7 個(gè)大月， 4 個(gè)小月。（ ）（3）小華說(shuō)： “我爸爸 4 月 31 日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)。 ”（4）小明說(shuō)： “我表弟是 1992 年 2 月 29 日出生的。 ”（5）1900 年是閏年。（ ）5、小強(qiáng)滿 12 歲的時(shí)候，只過(guò)了 3 個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）6、拓展練習(xí)。小紅在外婆家連續(xù)住了62 天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，她可能在奶奶家住了多少天？7、難忘的日子。（ 1）在過(guò)去的一年中你最難忘的是哪一個(gè)月？

13、為什么？（ 2）在這個(gè)月中你最難忘的是哪一天？為什么？這一天是（）年（）月（）日。（四）、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？如果你還想了解更多的有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料（五）、課后作業(yè)顯示 2008，問(wèn)：看到 2008，你想到了什么？（閏年）奧運(yùn)會(huì)將會(huì)在北京舉行，請(qǐng)你在這一年中挑一個(gè)你喜歡的月份，參考下面的資料，制一個(gè)月歷。1 月 1 日，星期二； 2 月 1 日，星期五； 3 月 1 日，星期六； 4 月 1 日，星期二； 5 月 1 日，星期四； 6 月 1 日，星期日； 7 月 1 日，星期二； 8 月 1 日，星期五； 9 月 1

14、日，星期一； 10 月 1 日，星期三； 11 月 1 日，星期六； 12 月 1 日，星期一三、教學(xué)反思1、情景導(dǎo)入，既貼近學(xué)生生活，又受到情感教育。首先安排主題圖，讓同學(xué)們感受到年月日與人們生活密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 同時(shí)又了解了許多有意義節(jié)日的具體時(shí)間，受到了愛(ài)國(guó)主義等方面的教育。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或小組合作方式來(lái)進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無(wú)論是研究問(wèn)題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，因?yàn)椤霸谌说膬?nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，