小議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略韓

1、小議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、 最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主 陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。那 么如何提高教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)課堂既真實(shí)樸素又亮麗鮮活，同時(shí)能讓小學(xué)數(shù) 學(xué)課堂煥發(fā)生命力呢？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中達(dá)成最有效的教學(xué)?下面我談幾點(diǎn) 自己的看法。一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師j學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性 的前提和結(jié)果，學(xué)生一旦對(duì)于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng) 的投入，這正是提高課堂有

2、效性的一個(gè)開(kāi)始。數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的牛活實(shí)際, 從學(xué)生的生活經(jīng)騎和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在教學(xué)中我從學(xué) 生的生活實(shí)際和學(xué)生身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，思維處于異常活躍狀態(tài)。例如，在教學(xué)平移 時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小魚吃蟲子”的童話情境，巧妙地設(shè)計(jì)了“小魚向左 平移幾格才能吃到蟲子”這一挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，很自然地把學(xué)生的注意力引向小魚, 讓學(xué)生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟。盡管在這樣的過(guò)程中學(xué)生有過(guò) 挫折，有過(guò)懷疑，有過(guò)失誤。但創(chuàng)設(shè)這樣的情境就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研究，在 研究解決問(wèn)題的過(guò)程屮白主探索并發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移

3、距離的方法。學(xué)生在這樣的 情境中學(xué)習(xí)，不僅興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)，而u對(duì)知識(shí)的理解也更為透徹。二、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)牛學(xué)牛動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有 更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們 的身邊，在教學(xué)屮我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟、有趣的教學(xué)情景， 強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交 流，使學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與日常牛活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì) 數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如我在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí), 課前安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有

4、角的實(shí)物，課堂中讓學(xué)生展示自己收集 到的實(shí)物，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些實(shí)物有什么共同點(diǎn)，并組織討論、交流，抽 象出角的特征，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)際為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的活動(dòng)情境，通過(guò)找 一找、指j指、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與 教學(xué)過(guò)程，使學(xué)牛對(duì)角的認(rèn)識(shí)有形象感知過(guò)渡到建立表象的層面，學(xué)完這節(jié)課后, 又組織學(xué)生尋找生活中的角。比如：籃球架上的角、電線桿上的角、桌子上的角 等等。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中提煉 出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生真真切切地 感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

5、根據(jù)低年級(jí)學(xué) 牛好動(dòng)、愛(ài)玩的心理特征，我覺(jué)得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生 去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，效果會(huì)更好。女在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中，我事先準(zhǔn) 備好實(shí)物一10枝鉛筆，讓學(xué)生自己先去數(shù)、去分，然后在小組內(nèi)共同分，自己 動(dòng)手實(shí)踐操作，而教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中找出問(wèn)題，并自己去 解決問(wèn)題；既充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，又讓學(xué)生自己完成了本課 的任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)。三、引導(dǎo)學(xué)生思考，自己總結(jié)結(jié)論教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”，讓學(xué)生借助手、腦等器官，自己總結(jié)結(jié) 論，真正成為課堂的主人，而教師只是組織者，輔導(dǎo)者。例如：在教學(xué)“比較數(shù) 的大小”中，我采用游戲及鼓

6、勵(lì)的言行來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同吋在教學(xué)中, 我加入了學(xué)牛的游戲中，和學(xué)牛一塊進(jìn)行比較、猜測(cè)，讓學(xué)牛先寫一個(gè)兩位數(shù)， 而我寫一個(gè)三位數(shù)，進(jìn)行比較；再讓學(xué)生寫一個(gè)三位數(shù)，而我寫一個(gè)四位數(shù)，進(jìn) 行比較以此類推，讓學(xué)生自主合作，交流討論，來(lái)尋找規(guī)律，這樣學(xué)生不僅 興趣高，而且也找到比較兩個(gè)位數(shù)不同的大小的初步規(guī)律。接著再讓學(xué)生在游戲 “猜數(shù)"中進(jìn)行比較同位數(shù)的大小，從而總結(jié)出比較數(shù)的大小的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)了 木課的目標(biāo)，也真正做到了自主學(xué)習(xí)。四、分層次布置作業(yè)，樹(shù)立學(xué)生自信心德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、 喚醒、鼓舞程在布置作業(yè)時(shí)，我將教學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生段

7、歡的游戲屮，這樣完 成的質(zhì)量好，學(xué)生的興趣高。例如：在教學(xué)乘除法題時(shí)，我給同學(xué)們布置了一個(gè) 這樣的作業(yè)題：“請(qǐng)你將樹(shù)上的蘋果摘下來(lái)，平均分給你的家人二讓學(xué)生根據(jù)自 己的能力來(lái)解答，結(jié)果在第二天的課上，學(xué)生們都把口己的小手舉得高高的，等 待著回答，這充分說(shuō)明作業(yè)的布置直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)的情況。同時(shí)，在評(píng)價(jià)作業(yè) 時(shí)，也應(yīng)吋常鼓勵(lì)學(xué)生，也許正是作業(yè)本中的一句贊揚(yáng)的話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，鼓起了孩子們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。一個(gè)學(xué)習(xí)較差的孩子，在一次作業(yè)中，把一道 較難的題目做對(duì)了，我不但在課堂上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，述在他的作業(yè)本上，畫上 一張笑臉，同時(shí)，加上了一句話：“你做得真棒，繼續(xù)努力覽就這樣，這位孩子 在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)屮，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要研究的方面還很多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分體 現(xiàn)“以學(xué)牛發(fā)展為木”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和關(guān)注技能的掌 握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)