小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的策略

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的策暁摘 要 本文總結(jié)了語(yǔ)文教學(xué)屮發(fā)展學(xué)生個(gè)性的幾種策略：溝通師生 的心靈、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、運(yùn)用小組合作、給學(xué)生獨(dú)立的選擇空間、 讓學(xué)生體驗(yàn)成功。關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生個(gè)性發(fā)展策略語(yǔ)文教育因其工具性、基礎(chǔ)性和人文性，以及較之其他學(xué)科更富活力 的特點(diǎn)，最能將人的共性與個(gè)性協(xié)調(diào)起來(lái)，從而培養(yǎng)出有共性品質(zhì)的優(yōu)秀 個(gè)性。那么在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性呢？一、溝通師生的心靈充分尊重學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是溝通師生心靈的關(guān)鍵，也是促進(jìn) 學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要前提。堅(jiān)持用“師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要”這一理 念信條指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富和提升新的教育理念，讓教師把“微笑帶 進(jìn)

2、課堂”，“微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生”，讓學(xué)生在微笑中生活，在微笑中學(xué)習(xí)， 在微笑中合作探究。這樣學(xué)生面對(duì)的不再是嚴(yán)厲的老師，而是笑容可掬的 朋友，合作學(xué)習(xí)的伙伴，使學(xué)生在微笑中得到了自尊，找到了自信，建立 了人與人之間的平等與友誼。注重“傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”，讓學(xué)生給教師提提建議，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，教 師幫助學(xué)生解決一個(gè)個(gè)難題。新課堂教學(xué)中，教師要改變以往只是“傳道、 授業(yè)、解惑”的角色。教師應(yīng)該走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子中間，心貼心地交流。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與者和交流対話(huà)的合作伙伴，參與學(xué) 生的討論，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，走進(jìn)學(xué)生的心靈，敢于讓學(xué)生給自己提出不 同意見(jiàn)把自己擺在和學(xué)生平等的位置，為學(xué)生的個(gè)性

3、化學(xué)習(xí)營(yíng)造和 諧、寬松、民主的氛圍。如“老師，你今天讀得真動(dòng)情老師，你的字 真好！”“老師，你這個(gè)地方講得不明白?！薄袄蠋?，這個(gè)問(wèn)題我有不同意見(jiàn)”。 學(xué)生對(duì)老師的這些“評(píng)頭論足”，真正拉近了師生心靈上的距離，體現(xiàn)了 師生心心相印，心靈相通的融洽關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生敢于大膽直言的品質(zhì)和 有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)精神，增強(qiáng)了足夠的情緒安全感和愉悅自豪感。平 日里，老師用一聲友好的問(wèn)候，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，一朵小紅花，一個(gè)贊賞的 目光，一張簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)便條，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，摸摸頭，拍拍肩，握握手等方 法，增強(qiáng)師生間的親情、友情，建立和諧師生關(guān)系，激起學(xué)生自信、讓學(xué) 生真止體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。教師節(jié)學(xué)生的一句句祝福的話(huà)語(yǔ)，

4、讓你感到作 為一名普通的人民教師無(wú)怨無(wú)悔。二、擴(kuò)展學(xué)牛的學(xué)習(xí)空間新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí) 和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合 中開(kāi)闊視野、提高學(xué)習(xí)效率、初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合實(shí)踐能力。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從自己感興趣的自然、社會(huì)和生活實(shí)際中選擇 并確定課題，到實(shí)踐中調(diào)查取證走訪(fǎng)相關(guān)人員，收集信息等，注重的是研 究過(guò)程和學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注身邊 科學(xué)，感受自我成功。自從開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)以后，學(xué)生自豪地說(shuō)：“老師 給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和?煉自我，展示自我的機(jī)會(huì)，使我們?cè)谧?主選題、自主

5、研究、自主管理中獲得了一種新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解了社會(huì), 體驗(yàn)了童趣，完美了人生?！比⑦\(yùn)用小組合作小組合作就是根據(jù)學(xué)生的能力、性格等因素將學(xué)生進(jìn)行搭配分組（四 人一組），每組都有一個(gè)組織能力相對(duì)較強(qiáng)的組長(zhǎng)，其余三人各有任務(wù)， 或記錄，或匯報(bào)，或檢查，以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以小 組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)組員的合作，既發(fā)揮了群體的積極功能, 又提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。一部分原來(lái)在班上不敢發(fā)言的學(xué)生，通 過(guò)在小組屮的學(xué)習(xí)鍛煉，逐漸地也敢在班上發(fā)言了。如，教學(xué)田忌賽馬 一課，教師在引入新課時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“小組先自己閱讀這篇 課文，讀熟后在小組里互相講故事，最后各個(gè)小組推

6、薦一個(gè)學(xué)生參加競(jìng)賽, 到講臺(tái)上把故事講給全班同學(xué)聽(tīng)？ ”各小組大聲朗讀，為了能迎接挑戰(zhàn)， 組員讀熟課文后，就互相講起故爭(zhēng)來(lái)。這種學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的 參與面，既體現(xiàn)了民主化教學(xué)的“全體性”，又使膽小的學(xué)生得到了鍛煉, 使那些有組織能力的學(xué)生的才能得到了發(fā)揮。四、給學(xué)生獨(dú)立的選擇空間學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有300名學(xué)生就 會(huì)有300種不同的興趣和愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀 存在的，要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要，學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式，指導(dǎo)學(xué) 生依據(jù)自身特點(diǎn)，或圈點(diǎn)、或查寫(xiě)、或操練，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與， 重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，使學(xué)生豐富多

7、彩的個(gè)人世界 展現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的：說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱-唱、找一找一一只要有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，學(xué)生的健康發(fā)展，我 們教師都應(yīng)采取并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)訃學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們可以引導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們，你們可以用自己喜 歡的方式來(lái)分組自學(xué)，能用自己的語(yǔ)言描繪文屮美景的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō), 講一講，議一議；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一畫(huà)文中的美景；喜歡收集資 料的同學(xué)，可以交流課前查找的有關(guān)圖片、資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以 盡情的讀一讀。如果還有什么別的辦法也可以?！苯又瑢W(xué)生個(gè)人獨(dú)立思 考一一分小組合作學(xué)習(xí)一一到其他小組去采訪(fǎng)學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)設(shè) 計(jì)，立足于兒童個(gè)性

8、特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了 對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)， 課堂上充滿(mǎn)了生動(dòng)和樂(lè)趣，形成了主動(dòng)、生動(dòng)和互動(dòng)的濃烈氛圍。五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，這是發(fā)揮 學(xué)生主體作用，發(fā)展個(gè)性的動(dòng)力。因?yàn)椤叭祟?lèi)本質(zhì)屮最殷切的需求是渴望 被肯定”。（美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士）所以，新型的語(yǔ)文教學(xué)課堂 應(yīng)該是學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自己的課堂。只有讓他們充分展示自己的學(xué)習(xí) 成果，體會(huì)到成功的喜悅，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，挖掘出學(xué)生內(nèi)在的積 極因素，使其個(gè)性中的積極因素得到發(fā)揮，消極因素得到抵制。女口，教學(xué) 媽媽的愛(ài)i課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，在反復(fù)的朗讀屮， 在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中，在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際中，學(xué)生再次真真切切地 感受到了母愛(ài)的偉大。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的感 激，有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生表演，有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)，有的學(xué)生朗誦在 這里，學(xué)