23最后一頭戰(zhàn)象(第二課時)

1、最后一頭戰(zhàn)象教學設計教學目標：1引導學生在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。2體驗作者具體、細致的表達方法。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學準備：相關課件教學過程：第二課時一、總結復習，導入新課。1.我會讀 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 2.我會填 最后一頭戰(zhàn)象一文以（ ）為序，描寫了（ ） 、（ ）、（ ）、（ ）四個片段，

2、讓我們感受到嘎羧是一頭（ ） 的戰(zhàn)象。3、（指板書：讀 勾 品）：上節(jié)課，咱們抓住重點詞、句，品讀了“嘎羧重披象鞍”這部分內(nèi)容，知道了：26年過去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘記它曾是一頭英勇的戰(zhàn)象，戰(zhàn)爭雖然不在了，但那破舊的象鞍上卻記載著嘎羧輝煌的過去，記載著它與戰(zhàn)友們一起度過的美好日子。所以，嘎羧一見到象鞍（齊讀）“一下子安靜下來老朋友。”二、自主學習“告別村民”部分。1.嘎羧就要走了。嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為它送行。自讀12自然段，看看有什么感受或問題？2.（學生邊讀邊想象當時的場面，并用心體會，寫下體會或問題）3.簡單交流體會或問題（主要體會、感受人與象之間

3、的那種神情。）三、自主學習“重回戰(zhàn)場”（14、15、16自然段）部分。嘎羧離開了它的救命恩人們，離開了生活了26年的村子，走了整整一夜。天亮時，終于來到了它以前浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場打洛江畔。（出示自學提示：1.自由輕聲朗讀嘎羧“重回戰(zhàn)場”部分，找出最讓你感動的句子，用“”畫出來。2.抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語，邊讀邊體會它的內(nèi)心，并批注在句子旁邊。3.看看自己有沒有不懂的地方，也可做上記號。）1請一位同學來給大家讀讀。（一）學生自學，勾畫，批注。師注重學生批注情況，點評好的批注。（二）全班交流。還是先讀句子，再說說自己的體會或有疑問的地方?！八驹诮瓰┑穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩

4、著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?A“久久凝望”它又仿佛看見了怎樣的情景？嘎羧面對昔日的戰(zhàn)場會回想些什么？讀出久久凝望的感覺。（過去的情景） 是啊，它沒有忘記它曾是一頭英勇的戰(zhàn)象，沒有忘記以前一起浴血搏殺的戰(zhàn)友。26年后，它又重回戰(zhàn)場，駐立江邊，觸景生情，你能想象它此刻的內(nèi)心感受嗎？（傷心、難過、激動）你能不能讀出這種感受呢？一起讀。B“親了又親”你捕捉到了“親了又親”這個動作。為什么這么做？（知道嗎，就是這塊石頭曾救了它的命！）動物的情感也是如此的細膩而動人！C“歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫” 26年前的那一場戰(zhàn)斗讓

5、它失去了所有的同伴，讓它成為（指課題）（生：最后一頭戰(zhàn)象）！20多年里，它無時無刻不在懷念著過去的戰(zhàn)友，不過它滿腔的深情能向人訴說嗎？（不能?。┮驗樗牵ㄖ刚n題）（生：最后一頭戰(zhàn)象）！此刻，這激越而悲壯的吼叫就是（它的發(fā)泄，它在傾訴）它在說什么呢？（想當年，我們在這片土地上多么英勇呀！/這片土地，曾灑過戰(zhàn)友們多少鮮血呀！/有多少親愛的戰(zhàn)友倒在了這片土地上呀！/親愛的戰(zhàn)友們，你們過得好嗎？安息吧，我馬上就要來陪伴你們了）齊讀語段：“它站在江灘的卵石上發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”2、對比朗讀，體會情感 此時的嘎羧已內(nèi)心涌動著戰(zhàn)斗激情，我們一起讀這個句。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃的發(fā)亮，一雙眼

6、睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。” 此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子，原文中有這樣的介紹 “嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠閉不攏，整天滴滴嗒嗒地淌著唾液本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜。”（課件展示） 就是這樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。 學生讀： “它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道： “嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼?！保ㄕn件展示） 就是這樣一頭連進食都很困難的

7、老象，卻又煥發(fā)了往日的精神。 學生讀： “它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是英武豪邁的戰(zhàn)象 3.同學們，就讓我們把這頭英武豪邁的戰(zhàn)象讀出來吧。（四）小結：過渡：“風蕭蕭兮易水寒，壯士去兮不復返”。嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀，帶著對戰(zhàn)友的深深懷念，跋山涉水，趕往百象冢，它耗盡了生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑，請看到課文最后兩個自然段。四、交流“莊嚴歸去”部分。（略講，指導批注）1師引：土坑約有三米深。我和波農(nóng)丁看到 生接：我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有

8、三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。   它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。2讀了這句，有什么問題要問嗎？ 它一定有話要說，那它凝望著天空，想說什么呢？（學生各抒己見：我終于和戰(zhàn)友們在一起了）3齊讀23自然段。嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起。此時你想對嘎羧說些什么？ 4那么此時此刻，嘎羧在你眼里，它還僅僅只是一頭戰(zhàn)象，一種動物嗎？它更是一位有靈性、重感情的戰(zhàn)士！一位可歌可泣的英雄！（板書：有靈性、重感情）3同學們，讓我們再來回顧一下嘎羧最后的生命歷程吧。（音樂起層

9、次朗讀） 一日做士兵，終身為戰(zhàn)士，嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。你來給大家讀讀。  “沒想到?jīng)]，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”（課件出示） 師：26年了，它也忘不了曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場，你們給大家讀讀。  “它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，嘔嘔發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯

10、，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！保ㄕn件出示） 師：26年了，嘎羧忘不了曾經(jīng)和自己并肩戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)友，我們一起來讀。 土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。   它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。（課件出示）五、小結。同學們，嘎羧逝去了，如果讓你用一句話來評價嘎羧的一生，你會怎樣寫呢？ 這是一頭_ _的戰(zhàn)象，因為_。（課件出示）六、小練筆。（見書126頁）嘎羧告別村寨的場面，駐立江邊回想往事的情景，都十分感人。選擇其中一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來?？梢杂美蠋熖峁┑钠伍_始語：1. 嘎羧望著前來為它送行的全村的男女老少2. 嘎羧走了整整一夜，終于來到曾經(jīng)與戰(zhàn)友浴血搏殺的戰(zhàn)場。它駐立江灘，久久凝望著清波蕩漾的江面學生練筆全班交流小結：小說中的嘎羧雖然只是動物，但它折射的卻是人類的情感，帶給我們的是更多的思考。這節(jié)課，我們用品細節(jié)的讀書方法，體會到了嘎羧像人一樣豐富的內(nèi)心情感。七、總結，結束。是的，和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。展示動物世界的神奇，描寫動物的情感世界，正是動物文學的迷人之處。這篇課文是我國動物小說大王沈石溪寫。像這樣寫人與動物、