學(xué)習(xí)、思索、探究課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1、學(xué)習(xí)、思索、探究課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新策略當(dāng)前新課程改革在轟轟烈烈地進(jìn)行著，但一些傳統(tǒng) 的舊的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然占據(jù)著課堂。在一些地 方大部分的教師對(duì)教材不作過(guò)多的鉆研，對(duì)教學(xué)方法不作過(guò) 多的科學(xué)選擇，不注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體意識(shí)，一味地 進(jìn)行填鴨式教學(xué)，這嚴(yán)重地違背新課程改革的宗旨，往往事 倍而功半。這既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又 形成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭煩情緒。所以，教師在日常的教學(xué)工作中，必須轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn) 代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué) 行為，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的 主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展的空間留給學(xué)生，最大限度地

2、提高 課堂教學(xué)效率。以人為本，以學(xué)生為本，改革課堂教學(xué)模式, 創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。一、課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的總體目標(biāo)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依 據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主、合作、探究的 新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式；注重學(xué)生的 主體參與，體現(xiàn)課堂的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興 趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)； 針對(duì)學(xué)生的不同需求，實(shí)行差異化教學(xué)，面向全體，分層實(shí) 施。二、課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的總體要求課堂教學(xué)模式創(chuàng)新要博采眾長(zhǎng)，走“

3、繼承+借鑒+創(chuàng)新” 之路，以'自主學(xué)習(xí) 課堂展示 訓(xùn)練檢測(cè) 反思小 結(jié)”為基本思路，探索適合本校教學(xué)實(shí)際的高效課堂教學(xué)模 式?；谝陨峡傮w目標(biāo)和總體要求，學(xué)校語(yǔ)文組全體教師進(jìn) 行充分的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校作為普通中學(xué)二級(jí)達(dá)標(biāo)校的特 點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新探討的實(shí)踐。在實(shí)踐中，對(duì)新課程 背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，做到積極而穩(wěn)妥的推進(jìn)，不斷 研究新問(wèn)題，排除新困惑，探索新路子，構(gòu)建新模式。在這 期間，先后組織多位老師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范觀摩課，課前集 備組集體打磨，課后教研組組織評(píng)議，從課題選定到教學(xué)設(shè) 想再到課后反思，大家集思廣益，收獲良多。一、把握新課標(biāo)和新教材是實(shí)施新課程課堂教學(xué)的關(guān)鍵 課

4、程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的指南，在高中新課程實(shí)施的過(guò) 程中，如果不深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其根本內(nèi)涵，了解 其功能和意義，教學(xué)上就會(huì)茫然無(wú)措。課堂教學(xué)離不開(kāi)教材, 怎樣用好教材離不開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，把對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入 研究，作為高中新課程課堂教學(xué)研究的第一要?jiǎng)?wù)，尤其對(duì)語(yǔ) 文學(xué)科的研究較為突出。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)洋溢著鮮活的時(shí)代氣息，以促進(jìn)學(xué)生發(fā) 展為本，重視了對(duì)人的培養(yǎng)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教 育，讓學(xué)生參與先進(jìn)文化的建設(shè)，使素質(zhì)教育能夠真正落到 實(shí)處，是一個(gè)很大的突破。長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)和 一般要求，此次課程改革，構(gòu)建了一個(gè)多層次的高中語(yǔ)文課 程體系。以語(yǔ)文課程的豐富性、多樣性適應(yīng)不同學(xué)生

5、發(fā)展的 需要，給學(xué)生自主選擇留有空間，在保證共同基礎(chǔ)的前提下, 滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生的差異，可以說(shuō)是一個(gè) 很大的變化。二、改變學(xué)習(xí)方式是新課程課堂教學(xué)的根本出路在進(jìn)行新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要求老師注意教學(xué)策 略、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式的選擇。新課程實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單 地?fù)Q了一本教科書(shū)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程教學(xué)中一 個(gè)重點(diǎn)研究課題。所以，在課堂教學(xué)中大力倡導(dǎo)以合作、探 究為主要特征的學(xué)生自主活動(dòng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，一定要大力倡導(dǎo)，同時(shí)也一定要講 實(shí)效。課堂上用研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生從中體驗(yàn)研 究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)合作的精神。自主學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是新課程重要

6、的學(xué)習(xí)方式，但卻不是唯 一的學(xué)習(xí)方式。在努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新課程課堂教學(xué) 過(guò)程中，課時(shí)不足和雙基不實(shí)兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)教師的最大困 擾。為了解決這一問(wèn)題，根據(jù)新課程實(shí)施初期課堂教學(xué)的現(xiàn) 實(shí)狀況，在課堂教學(xué)中開(kāi)展以合作、探究為主要特征的學(xué)生 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要做法是：（1）引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容 上展開(kāi)探究，教師要恰當(dāng)選擇探究?jī)?nèi)容和探究時(shí)機(jī)，不斷提 高組織課堂探究的能力。（2）課堂上讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活 動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。（3）注重課堂上學(xué)生的自主、合 作、探究學(xué)習(xí)的結(jié)果與實(shí)效。三、提倡"變式”，反對(duì)墨守成規(guī)是對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新 課程可變性的東西有很多，教師可以依據(jù)課程的特點(diǎn)和自己對(duì)

7、課程的獨(dú)到理解來(lái)安排策略，切忌依葫蘆畫(huà)瓢，這是 與語(yǔ)文教育中的美學(xué)教育和個(gè)性化教育緊密相連的。教師的教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的過(guò) 程，而創(chuàng)新性的教學(xué)方式可以激發(fā)教師與學(xué)生的熱情，增加 教與學(xué)的互動(dòng)交流量。同一個(gè)問(wèn)題，可以讓教師與學(xué)生憑著 自己的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行不同的解讀。在教學(xué)內(nèi)容上，師生根據(jù)不 同的處境進(jìn)行不同的提升、拓展、豐富，不必?fù)?dān)心學(xué)生是否 懂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)感受再創(chuàng)造的成功感。四、合理配置和有效運(yùn)用課程資源為提高課堂教學(xué)質(zhì)量 服務(wù)與以往教材相比，新教材的一個(gè)很大的變化是它的彈 性，從知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式到訓(xùn)練習(xí)題的選擇，都給教師對(duì) 教材二次開(kāi)發(fā)預(yù)留了很大的空間。因此，課程資源的利用首 先是用好教科書(shū)，在教材的創(chuàng)造性運(yùn)用中提高課程資源的有 效利用。要充分發(fā)揮教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，合理重組 教材內(nèi)容和配套訓(xùn)練，使教材的內(nèi)容更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更 有利于學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)不切合學(xué)生的 課程內(nèi)容做有效減負(fù)。在教學(xué)中，要注意將教科書(shū)與其他的各種課程資源合理 整合，例如，網(wǎng)絡(luò)信息、傳媒信息、各種科技活動(dòng)、學(xué)校