蘇教版語文七年級上第18課《斜塔上的實驗》教案11

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版語文七年級上第18課斜塔上的實驗教案11 斜塔上的實驗 教學目標： 1、了解意大利著名物理學家伽利略的事跡； 2、領會文章的巧妙構思； 3、學習記敘和描寫相結合的手法； 4、學習伽利略勇于創(chuàng)新、為科學獻身的精神。 教學重點： 1、文章的巧妙構思； 2、伽利略勇于創(chuàng)新，為科學獻身的精神。 教學設想： 教學方法：通過引導學生整體感知，把握主旨領會寫法等要領，注重對學生語文興趣的調動，運用品讀、質疑、探究、聯(lián)想等一系列教學活動，加強同學間的合作交流，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。 課時安排：兩課時 學生課前預習： 1、閱讀課文，讀準字音（每人根據情況找出十個字詞注拼

2、音） 2、思考下列問題。 查資料，了解有關伽利略的情況 文中記敘了伽利略的哪兩大發(fā)現(xiàn)？ 伽利略在兩大發(fā)現(xiàn)過程中遇到哪些困難？ 課文的后面寫觀眾隊伍的盛大和觀眾的興高采烈有什么作用？ 從伽利略身上你得到哪些啟示？ 教學過程： 第一課時 一、導入 （出示伽利略的照片）伽利略是偉大的意大利物理學家和天文學家，科學革命先驅，同學們一定渴望了解這位偉大而富有傳奇式的人物的傳說吧。今天我們共同學習一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選文斜塔上的實驗（板書），讓我們共同傾聽伽利略矢志探索科學的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想吧！ 二、伽利略簡介 伽利略是意大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅

3、。歷史上他首先在科學實驗的基礎上融會貫通了數學、物理學、天文學三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質運動和宇宙的認識。為了證實和傳播哥白尼的日心說，他獻出了畢生的精力。為此，他晚年受到教會迫害，并被終身監(jiān)禁。他以系統(tǒng)的觀察和實驗推翻了亞里士多德為代表的純屬思辨的傳統(tǒng)的自然觀，開創(chuàng)了實驗事實為根據并具有嚴密邏輯體系的近代科學，因此，他被稱為“近代科學之父”，他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎。 三、檢查預習： 1、字詞檢查：請同學上黑板列出所查找到的字詞，其他同學注音并訂正。 2、小組內交流所搜集到的資料，展示組內較好的資料。 四、整體感知 1、朗讀課文，理清文章線索。 明確：全文是按照“

4、擺動掛燈的啟示孩子和學生時代比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。 2、按書中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。 （一）（17）擺動掛燈的啟示發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 （二）（812）寫伽利略的孩提和學生時代對科學的不懈追求和獻身精神。 （三）（1319）比薩斜塔上的實驗發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 3、本文是一篇關于伽利略的傳記文章，文章主要寫了他的哪些方面？ 伽利略的兩個發(fā)現(xiàn)：a. 發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律b. 發(fā)現(xiàn)自由落體定律 伽利略的精神品格：不輕易相信權威、善于發(fā)現(xiàn)和思考問題、對科學不懈追求、不怕威脅，有獻身精神、不斷探索，用實驗來檢驗（創(chuàng)新、進步、成果） 4、結合文中的詞句，進一步理解。 文中哪些語句

5、表現(xiàn)了伽利略的創(chuàng)新精神？（學習伽利略的創(chuàng)新精神） “又是伽利略的一個發(fā)瘋的念頭”（說明他的猜想很多，善于思考） 請學生再舉類似的一個例子。 （如“擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考”） “可是偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實驗觀察來檢驗他的教授們的那些教條?！?（說明他不輕易相信權威、敢于探索的精神） 你還能通過其它的例子來說明伽利略的其它精神嗎？ “決定以科學為終身事業(yè)”，“他已經發(fā)現(xiàn)、數理科學是大自然的語言，為了學好這門語言，他決意獻出自己的一生”（對科學的不懈追求和獻身精神） a伽利略不停地搞實驗，甚至當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權威。 b他決定以科

6、學為終身事業(yè)，在那不講科學的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。 c他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。 第二課時 一、回顧上節(jié)課學習的內容，思考：這篇文章和普通的人物傳記按時間順序寫作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？ 明確：文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。 二、文章品評： 1、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎

7、”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？ 討論明確：說明這僅僅是一種猜想，假設，還需要加以證明（用詞準確）。 伽利略是怎樣證實自己的猜想的？ 明確：用實驗的方法來證明這一發(fā)現(xiàn)的科學性。 請用自己的話歸納伽利略發(fā)現(xiàn)的這一自然界的節(jié)奏原則。課余自己做一下該實驗，看會不會有問題，如有問題請向物理老師請教。 明確：單擺的等時性（擺角應小于5度，繩要輕而長，所系物要小而重）。 這個發(fā)現(xiàn)是從什么現(xiàn)象中得到啟發(fā)的？ 明確：是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲中受到啟發(fā)的。 它表達了伽利略什么精神？ 明確：表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實驗來檢驗發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。 2、“伽利略不停地搞實驗”是緊承第一部分，屬于總說，接看用“甚至”一詞追溯他小時候的情況，為何要追溯他小時候的情況？ 明確：意在說明他從小就善于觀察、思考、不輕信權威，具有勇于探索，求真的科學思想和科學精神，這為后來他在科學上的重大貢獻養(yǎng)成了一個良好的習慣。 3、醫(yī)學和數學一樣也是一門科學，同樣需要嚴謹務實的科學精神，如何理解伽利略學醫(yī)失敗，卻在數學上取得成功？ 明確：這是由他在科研方面的興趣決定的，他對數理科學的興趣，完全超過了對醫(yī)學的興趣，所以會出現(xiàn)這樣的情況，它并不等于二者在科學上有優(yōu)劣這分。 4、課文最后一部分寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何作用？ 明確：寫觀看隊伍的盛大，表現(xiàn)這次實驗影響之大，觀眾的“興高采