蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)：《船長(zhǎng)》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)：船長(zhǎng)教案 （一） 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。 2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。 4、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，"哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。' 教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨娬娼?。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出

2、一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長(zhǎng) 看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?） 請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。 (2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語： 震蕩調(diào)遣大副井然有序 威嚴(yán)履行深淵忠于職守 2、檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語： 哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制 調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖 (2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 (3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解

3、下列詞語的意思。 哭泣：小聲地哭。 調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。 履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。 肇禍：闖禍。 大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。 深淵：很深的水。 井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。 3、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 4、默讀課文，按提綱"遇險(xiǎn)一自救一犧牲'給全文分段。 討論：第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段) 三、作業(yè) 1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 指名說說課文大意。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲) 二、精讀訓(xùn)練 1、談話引出課文最后一個(gè)自然段。 哈爾威船長(zhǎng)是

4、個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答) 出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 指名用自己的話說說"忠于職守'、"做人之道'的意義。你怎樣理解句中的"又'的意思？ 朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么? (這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀) 范讀、指名讀、齊讀。 過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的? 2、朗讀理解課文第一段。 (1)默讀、思考："諾曼底&#

5、39;號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句) (2)交流討論： "像平常一樣"可見這條航線是諾曼底號(hào)'的定期航線。 "薄霧籠罩'是事故發(fā)生之因。 "一聲巨響'、"剖開了一個(gè)大口子'、"海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?'(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā)) (3)朗讀指導(dǎo)。 指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急) 指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。 過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎

6、么做的? 3、朗讀理解第二段。 (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。 (2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 (3)出示掛圖。 (4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的"沉著鎮(zhèn)定'。 看圖說說船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立) 指名感情朗讀這段話。 看圖聽老師背這一段話。 集體看圖背誦這段話。 (5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎? (他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!) (6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況

7、下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)? 小組交流，討論。 (7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 指名讀。 為什么沒有人違抗他的意志? "偉大的靈魂'指什么? (8)指導(dǎo)朗讀第二段。 指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。 指名分角色朗讀。 三、總結(jié)全文 四、作業(yè) 背誦課文最后兩小節(jié) 摘錄你認(rèn)為感人的句子。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、分角色感情朗讀全文。 提問：本文從哪幾個(gè)方面來寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動(dòng)和語言上來描寫的，如 我們今后在

8、寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。 2、看板書總結(jié)。 哈爾威船長(zhǎng)在"諾曼底'號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。 (板書：忠于職守舍己救人) 3、背誦課文最后兩小節(jié) 齊背 指名學(xué)生背 二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè) 三、批改，訂正。 （二） 設(shè)計(jì)理念 船長(zhǎng)一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在"諾曼底'號(hào)客輪遭到"瑪麗'號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船

9、長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。 在這一課的設(shè)計(jì)上本著充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組和全班范圍的互動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。從理論上說，每個(gè)學(xué)生都有積極學(xué)習(xí)的欲望，但在實(shí)踐中這種求知學(xué)習(xí)的欲望往往不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師有效激勵(lì)的結(jié)果，即所謂教師的主導(dǎo)作用。因此，這一節(jié)課依據(jù)"自主發(fā)展，點(diǎn)撥啟導(dǎo)'的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置了自讀、自悟、質(zhì)疑、表達(dá)、討論、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景，使學(xué)生欣欣然，躍躍然投入其中，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字、詞

10、。 2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。 3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷"哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。' 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。 教學(xué)過程 一、初讀課文，整體感知 揭示課題，激趣導(dǎo)入 簡(jiǎn)介"諾曼底'號(hào)遇難情況。 自讀感悟，初步感知。學(xué)生自由讀書兩遍以上，邊讀邊在自己感興趣、有心得、有疑問的地方做上記號(hào)。 讀后交流

11、：（我讀懂了知道了； 我不懂的地方是我不明白） 在學(xué)生交流的同時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)文章主要內(nèi)容的感知，并初步認(rèn)識(shí)段落結(jié)構(gòu)： 遇險(xiǎn)自救犧牲 二、自主探究，精讀感悟 在學(xué)生對(duì)課文整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，再逐段由學(xué)生自讀、探究、討論，教師適時(shí)予以指導(dǎo)。 朗讀體會(huì)最后一自然段 提問：讀完這篇課文，你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？（板書：忠于職守）你是怎么知道的？ 出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 理解"忠于職守'、"做人之道'的意思。說說句中的"又'說明了什么？ 指導(dǎo)

12、朗讀（這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀） 過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，履行做人之道的呢？ 朗讀體會(huì)第一段（"遇險(xiǎn)'） 學(xué)生自讀課文。思考："諾曼底'號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形怎樣？在文中用"'劃出有關(guān)語句。 學(xué)生討論交流。 "像平常一樣'可見這條航線是"諾曼底'號(hào)的定期航線。 "薄霧籠罩'是事故發(fā)生的主要原因。 "一聲巨響'、"剖

13、開了一個(gè)大口子'、"海水猛烈地涌進(jìn)船艙'可見事故之大，情況之危急，這緊急的情況可用什么詞來形容？（萬分危急，千鈞一發(fā)） （板書：千鈞一發(fā)） 指導(dǎo)朗讀。（先緩后急，注意讀出當(dāng)時(shí)情況的危急） 過渡：在這種危急關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的呢？ 朗讀體會(huì)第二段（"自救'） 默讀課文，畫出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。 學(xué)生交流，出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 多媒體演示當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情景，幫助學(xué)生理解船長(zhǎng)的"沉著鎮(zhèn)定&

14、#39;。 指導(dǎo)練說：船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作分別是怎樣的？ （教師相機(jī)板書：巍然屹立） 指導(dǎo)朗讀、背誦這段話。 哈爾威船長(zhǎng)真的把每個(gè)人都考慮到了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生讀課文。 哈爾威船長(zhǎng)分別在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令？結(jié)果怎樣？從中我們可以體會(huì)到他的哪些品質(zhì)？ 小組交流，討論。 出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 指名讀。 為什么沒有人違抗他的意志？（用"因?yàn)樗?#39;句式回答） "偉大的靈魂'指什么？（哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨(dú)沒有想到自己安危的高尚精神） 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、背誦課文，為課后排演課本劇做好準(zhǔn)備。 朗讀