當(dāng)代神農(nóng)氏教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 當(dāng)代神農(nóng)氏教學(xué)設(shè)計 為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)給大家整理了當(dāng)代神農(nóng)氏教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧! 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識并掌握"岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦'等詞語。 2、學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。 3、通過重點句子體會人物品質(zhì)。抓住句子中的重點詞語體會人物的心情。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 重難點： 1、體會袁隆平堅持不敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。 2、理解課文中對袁隆平的描寫。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、

2、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。 2、你知道什么是"神農(nóng)氏'嗎? 3、教師簡介神農(nóng)氏。(出示課件) 神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。 他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績顯赫，以火得王，故為炎帝，世號神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食"火焰子'腸斷而死。 4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎?(袁隆平) 5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?quot;當(dāng)代神農(nóng)氏'呢?今天，我們就從課文中找出答案。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、指名分段朗讀課

3、文，掃請文字障礙。 2、指名讀本文詞語，并說說對這些詞語的理解。 3、學(xué)生說說自己搜集到的有關(guān)袁隆平的事跡。 4、教師簡介袁隆平。 5、把文章分為四個部分，并給每部分加上一個小標(biāo)題。 第一部分：奇思妙想。 第二部分：迎難而上。 第三部分：艱難尋找。 第四部分：終獲成功。 三、學(xué)習(xí)新知 1、自由讀文，思考：袁隆平為什么會被譽為"當(dāng)代神農(nóng)氏'?從文中找出具體說明的句子來。 課件出示： 袁隆平先生培育雜交水稻的成功，是世界的一大奇跡。他的成就給人類帶來了福音。袁隆平先生是雜交水稻的創(chuàng)始人，是世界雜交水稻之父。 、齊讀這句話。 你從這句話中體會到了什么?(體會到袁隆平是一個讓中國人為

4、之驕傲的人，他的成就讓世界矚目，讓國人自豪。) 、你知道"奇跡'這個詞語是什么意思嗎? (奇跡：出乎意料的不平凡的事。) 、為什么說袁隆平培育的雜交水稻的成功是世界的奇跡呢? (因為在全世界，這是一個不可攻克的難題，在此之前，沒有人取得成功?，F(xiàn)在，我們中國的袁隆平培育雜交水稻終于獲得了成功，這是出人意料、舉世矚目的，所以稱為奇跡。) 2、過渡：袁隆平憑借著不計個人得失，獻身科學(xué)事業(yè)的偉大精神成功培育出了雜交水稻。那么，課文中哪些語句能體現(xiàn)出袁隆平偉大的科學(xué)精神呢?請大家找一找，畫一畫。 3、課件出示： 糧食，糧食，有什么辦法能增加糧食產(chǎn)量呢?袁隆平，這個普通的湖南省安江農(nóng)校教

5、師，憂心忡忡，心急如焚。 、指名朗讀這句話。 、你知道"憂心忡忡'"心急如焚'這兩個詞語的意思嗎? 、這兩個詞語表現(xiàn)了什么? (表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷。) 當(dāng)西方學(xué)者斷言"搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知'時，袁隆平偏偏要啃這塊"硬骨頭'。你體會到了什么? (用"偏偏'表現(xiàn)他迎難而上的決心，"硬骨頭'突出這一任務(wù)的艱巨。) 4、課件出示： 他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚;小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水

6、如注，一行行、一滴滴地透過稻葉，滴進水中。 、指名朗讀這兩句話。 、你從這兩句話中體會到了什么? (這兩句通過人物的外貌、動作、細(xì)節(jié)的描寫，比喻的修辭方法，表現(xiàn)尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅忍不拔的精神。) 5、課件出示： 第一天，沒找到。 第二天，沒找到。 第三天，還是沒找到。 、你從上面三個句子中，體會到了什么? (體現(xiàn)時間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。) 、你能讀出這種感覺嗎? 6、課件出示： 袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。 、這句話，表現(xiàn)了科學(xué)家們怎樣的心情? (表現(xiàn)了科學(xué)家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。) 、你能讀出這種心情

7、嗎?(指名朗讀這句話。) 7、課件出示： 像慈母似的撫摸著。 你體會到了什么?(比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛，對科學(xué)事業(yè)的熱愛。) 8、課件出示： 不論是晨曦初露，或是日落黃昏;不論是晴空萬里，或是陰雨霏霏，袁隆平都時刻守護在試驗田邊，精心培育。 、你從這個句子的描寫中，體會到了什么? (這句話能夠體現(xiàn)出他一絲不茍，對工作認(rèn)真的態(tài)度，堅持不懈的精神。) 、句子中的哪些詞語最能體現(xiàn)這種精神? (不論都，守護，精心) 四、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu) 1、這篇課文在寫作上有什么特點? (本文全篇采用倒敘手法，開篇下那突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽，同時也激起讀者的閱讀興趣。) 2、這么寫，有什么作用? (更能突出人物的偉大精神品質(zhì)。) 3、朗讀自己