說說怎樣利用課外知識(shí),讓課內(nèi)學(xué)習(xí)更充分

1、說說怎樣利用課外知識(shí)，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)更充分說起我們現(xiàn)行的語文教學(xué)， 很多老師都不懂得利用課外知識(shí)， 讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)掌握得更加充分一些，下面就來談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的看法和做法。一、 課前預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)課外閱讀，收集信息資料。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外構(gòu)通, 學(xué)科間融合的語文教育體系。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生廣泛涉獵與課文相關(guān)的信息資料， 能激發(fā)閱讀興趣， 拓寬視野， 豐富知識(shí)。如上西門豹前，讓學(xué)生課外收集關(guān)于西門豹的圖片、描寫西門豹的文章等等。 學(xué)生經(jīng)過大量的課外閱讀（ 包括網(wǎng)上閱讀） ， 有的做摘記， 有的將搜集到的材料進(jìn)行了整

2、理。上課時(shí)根據(jù)各自準(zhǔn)備的材料交流、匯報(bào)，你所了解的西門豹是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生各抒己見， 既有圖片， 又有文字說明， 這樣讓學(xué)生獲得關(guān)于西門豹的全方位的信息， 調(diào)動(dòng)各種感官， 激發(fā)了閱讀欲望， 更主要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、課內(nèi)激活課外閱讀，擴(kuò)展教材內(nèi)涵。1、揭題時(shí)提取多元信息，激發(fā)閱讀興趣。俄國教育家烏申斯基指出： “沒有任務(wù)興趣， 被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。 學(xué)生有了興趣， 才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。 小學(xué)生對(duì)讀書對(duì)閱讀不可能頃刻之間就如饑似渴，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。我們根據(jù)文章的內(nèi)容、 體裁、 作者等情況在揭題時(shí)提供多元信息， 增加知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的興趣， 播下課外閱讀的種子， 可謂一舉多得。 如講授 月球之謎時(shí)，導(dǎo)入后，我問大家：你對(duì)月球有哪些未解之謎？學(xué)生說什么都有，但有的問題已經(jīng)被我們科學(xué)家解答了， 學(xué)生沒有課前去了解， 當(dāng)然不知道， 我順勢(shì)打開電腦，搜索相關(guān)內(nèi)容，展示給他們看，這樣一來，通過課外補(bǔ)充，讓學(xué)生明白了許多關(guān)于月球的未解之謎， 我讓他們課下通過各種方式去了解， 這個(gè)作業(yè)激起了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生對(duì)課文的鑒賞和感悟，具有很強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。在學(xué)生的閱讀過程中，總是以自己的知識(shí)貯存， 生活經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)能力豐富課文的意蘊(yùn)。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生感悟， 在感悟時(shí)滲透多種內(nèi)容， 擴(kuò)大閱讀含量， 無疑會(huì)有利于學(xué)生更深的理解課文的內(nèi)

4、容， 在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上播放出精彩的小插曲， 有利于閱讀感悟。 在學(xué)習(xí)媽媽的賬單一文時(shí)，孩子們已經(jīng)通過閱讀，感悟到了母愛的無私、無價(jià)，但為了讓學(xué)生更深地理解課文， 我和一個(gè)同學(xué)進(jìn)行了對(duì)話： 媽媽給你買的衣服價(jià)錢如何、 款式如何？媽媽身上穿的衣服又如何？學(xué)生一下子在真實(shí)的生活中通過對(duì)比感受到了母親的愛。 （當(dāng)然，我這里是有預(yù)謀地瞄準(zhǔn)了一個(gè)學(xué)生，他不懂珍惜父母的付出， 大手大腳地花錢， 而父母中一人是普通工人， 一人在家沒有工作。 ）在講授 賣木雕的少年 時(shí)， 為了讓學(xué)生明白為什么非洲人民把中國人當(dāng)成是朋友，我刻意搜集了中非友好的資料與圖片，制成ppt讓學(xué)生觀看，學(xué)生看過之后，不自覺地就理解了當(dāng)時(shí)買

5、木雕的少年為什么要免費(fèi)送我一個(gè)小象墩了。三、在延伸處拓展內(nèi)涵，架設(shè)閱讀橋梁。在課堂收尾處做好課內(nèi)向課外的延伸，其意義十分深遠(yuǎn)。1、我們可以在結(jié)尾處給學(xué)生的課外閱讀指明廣闊的空間。如學(xué)了檢閱后可以讓學(xué)生了解波蘭的一些風(fēng)俗知識(shí)， 學(xué)習(xí) 夸父追日 后可以讓學(xué)生閱讀一些流傳至今的神話故事。2、可針對(duì)課內(nèi)不能解決的某些問題進(jìn)行小課題研究。如：學(xué)了中國救援隊(duì)，真棒這一課，有個(gè)同學(xué)提出搜索犬- 超強(qiáng)是怎么訓(xùn)練得如此能干的呢？我就鼓勵(lì)他們收集我國救援隊(duì)練習(xí)的資料。3、也可以在課內(nèi)學(xué)習(xí)后根據(jù)課文主題編主題手抄報(bào)、繪畫等。有人說： “一個(gè)人的語文水平三分靠課內(nèi)， 七分靠課外。 ”語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活

6、多廣闊，語文教育的天地也應(yīng)有多廣闊。因此，作為一名語文老師， 在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要把課堂延伸到課外， 把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。淺談如何將課內(nèi)閱讀的方法及時(shí)拓展到課外語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， “閱讀是一個(gè)人搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”小學(xué)生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀。課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)， 它是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。 學(xué)生語文知識(shí)的積累， 語文能力的提高，更多的來源于豐富的課外閱讀。因此， “新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)生的閱讀數(shù)量、 質(zhì)量以及閱讀的速度都提出了明確的要求， 將小學(xué)生的閱讀與欣賞放到了十分重要的位置。 但

7、就目前來講， 學(xué)生在課外閱讀方面還存在著些許問題， 如閱讀的習(xí)慣沒有養(yǎng)成， 閱讀的興趣不夠濃厚， 閱讀的數(shù)量未達(dá)到要求等等， 但最根本的是學(xué)生閱讀中方法不當(dāng)， 積累語言的意識(shí)不強(qiáng)。 那么， 教師在學(xué)生的課外閱讀中如何發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用， 將課內(nèi)閱讀的方法及時(shí)拓展到課外， 使課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”呢？在小學(xué)第三學(xué)段的教學(xué)實(shí)踐中，我注重從以下幾個(gè)方面抓起，收到了較好的效果。一、 進(jìn)行有效的課內(nèi)閱讀教學(xué) ，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)” 。課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)， 它是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。 可以說， 沒有課內(nèi)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)， 就根本說不上在課外閱讀方面求發(fā)展。 在閱讀

8、教學(xué)中， 教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。這里的閱讀方法有很多，但都應(yīng)“以讀為本”。只有在指導(dǎo)學(xué)生多讀、熟讀的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟含義深刻詞句的意思、 領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情、 領(lǐng)悟字詞句篇的基本表達(dá)方法。另外，教師還要訓(xùn)練學(xué)生一些讀書的方法，例如：碰到不懂的字詞要查字典并且聯(lián)系上下文理解它的意思； 畫出優(yōu)美的、 含義深刻的句子； 摘抄好詞佳句；讀后要注意思考所得所感；背誦精彩片斷、優(yōu)美范文；寫讀書筆記，培養(yǎng)隨讀隨記、 “不動(dòng)筆墨不讀書” 的習(xí)慣等等。 葉圣陶說過， 語文課就要求教師 “致力于導(dǎo)”，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也”

9、。教師應(yīng)將課內(nèi)閱讀的方法“授之以漁”，然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐。二、利用課外閱讀指導(dǎo)課，專門對(duì)學(xué)生的讀書方法進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段， 課外閱讀指導(dǎo)課上如果只發(fā)給學(xué)生一本書讓他們自己看， 其效果一定不會(huì)理想， 因此教師應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的過程中， 應(yīng)充分考慮孩子自身的閱讀興趣， 尊重孩子的個(gè)性需求和認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)孩子在課外閱讀過程中的主體作用。首先，要對(duì)讀書方式進(jìn)行指導(dǎo)。讀的方式有精讀、略讀（瀏覽）、跳讀等很多種，但以下這3 種方式最常用。精讀： 對(duì)一些短小精悍、 文采優(yōu)美的文章可細(xì)致品味地讀， 以豐富學(xué)生的語言，銖積寸累，

10、方能出口成章。略讀：對(duì)一些故事性強(qiáng)，情節(jié)迂回的課外讀物粗略瀏覽，知其章節(jié)要義，以豐富學(xué)生的認(rèn)知，蓄積其感知生活的源泉。跳讀： 指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)對(duì)文章內(nèi)容能擇其所需閱讀， 眼睛掃視書面， 在文字的海洋中把無關(guān)的統(tǒng)統(tǒng)拋開， 當(dāng)目光掠過所需要的資料時(shí)迅速抓住， 或標(biāo)號(hào)， 或 摘抄，或強(qiáng)化記憶等。其次，要對(duì)讀書具體方法作指導(dǎo)。a、圈點(diǎn)劃疑法。圈：圈出文中的生字新詞，以便查閱工具書予以理解。點(diǎn)：點(diǎn)出能體現(xiàn)文章內(nèi)容的重點(diǎn)字詞， 以便把握文章的主要內(nèi)容。 劃： 劃出文中的重點(diǎn)句（中心句），以便領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，品味語言的表現(xiàn)手法。疑：提出閱讀中碰到的疑難問題，以便向老師、家長請(qǐng)教。b、摘抄剪報(bào)法。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)

11、備一本摘記本，有目的地一邊閱讀，一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，如好詞佳句、優(yōu)秀段落等。摘記要寫清什么時(shí)候、摘于什么書刊、作者是誰，以便理解應(yīng)用和查考；指導(dǎo)學(xué)生選擇報(bào)刊雜志，并進(jìn)行剪報(bào)、貼報(bào)，學(xué)會(huì)收集資料和分類整理。c、 日記練筆法。 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣， 將一天中所看書的內(nèi)容、自己的看法、 感想以日記的形式寫下來。 這樣做既是對(duì)提高學(xué)生的寫作能力很有借鑒幫助的一種形式， 又是一種精神體操， 是一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)世界、 豐富心靈情感的獨(dú)特方式。此外還有許多有效的讀書方法，如批注“挑剔”法、直奔中心法等，這里不一一累贅。 萬變不離其宗， 總之， 教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生善于根據(jù)課外讀物特點(diǎn)和自身情況選擇其

12、中的一種或兩種讀書方法進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)， 方能形成 “真讀書” 的 本領(lǐng)。三、進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生“受益于課外”。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人肯定時(shí)，他的人格就能正常發(fā)展。 同樣， 在學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中， 教師適時(shí)組織有趣的活動(dòng)， 讓學(xué)生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息， 并給予其積極的評(píng)價(jià)， 學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步， 獲得成功的快感， 生成成就感， 從而激發(fā)自己再去廣泛閱讀， 使自己的認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)新的高度。 第三學(xué)段的兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加廣泛，他們開始對(duì)自己的發(fā)育、長相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未來的職業(yè)。 這一階段的孩子開始懂得關(guān)心別人， 同情弱者， 能設(shè)身處地為別人著想， 逐漸脫離絕對(duì)的自我中心， 有了較明確的時(shí)空概念， 能試著從不同的角度看待同一個(gè)問題。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看電視新聞、多讀報(bào)，為學(xué)生提供或推薦表現(xiàn)神秘、 玄奧、 超自然的科幻讀物、 富有哲理的歷史故事或人物傳記等， 并讓學(xué)生閱讀部分精典的傳統(tǒng)著作。 另外， 這個(gè)學(xué)段的孩子已開始學(xué)著以自己的觀點(diǎn)去看待社會(huì)和人生，開始注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，這期間， 可以組織 讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書體會(huì)交流、詩歌背誦比賽、讀書筆記展示、演講賽、