《速度變化快慢的描述──加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載速度變化快慢的描述加速度教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】速度變化快慢的描述加速度 是人教版物理必修一第一章第五節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了位移、時(shí)間與時(shí)刻、參考系、速度等之后又要學(xué)習(xí)的一個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量， 為今后學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)牛頓定律打下基礎(chǔ)， 在教材上起到承上啟下的作用。 教材在安排上也是跟速度的編排如出一轍， 從運(yùn)動(dòng)的快慢比較出發(fā)，然后從加速度的大小和方向去分析，再用圖像去介紹加速度，讓學(xué)生在熟悉的模式中學(xué)習(xí)加速度，達(dá)到一個(gè)很好的效果。【學(xué)情分析】高一學(xué)生已經(jīng)再前面學(xué)習(xí)了速度， 并且知道了用比值法這一思想， 在生活中雖然沒有加速度這一概念， 但是學(xué)生也接觸過不少的加速度，

2、這些為學(xué)習(xí)今天的課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 但高一學(xué)生剛剛接觸一些物理思想的學(xué)習(xí)， 尤其對(duì)新的概念的理解可能還不完善， 對(duì)物理方法的運(yùn)用還不成熟， 對(duì)物理的興趣還不是很濃厚，需要教師在巧妙的引導(dǎo)的同時(shí)能夠培養(yǎng)他們探索物理的興趣， 為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊?！驹O(shè)計(jì)理念】物理學(xué)習(xí)十分注重實(shí)驗(yàn)的操作， 以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 分析討論的能力， 能夠從學(xué)生熟悉的生活中選擇合適的素材來引用到物理學(xué)中， 最終又回歸生活， 為生活服務(wù)，同時(shí)也注重知識(shí)間的遷移運(yùn)用。 新課程注重學(xué)生的主體作用， 老師的主導(dǎo)作用。所以本節(jié)課將從物理學(xué)的基本理念出發(fā)， 運(yùn)用生活中常見的例子來引入，并從例子中用形象生動(dòng)的活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)， 探究加

3、速度的內(nèi)容， 最后解決生活問題，使學(xué)生在輕松愉悅、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1. 理解加速度的概念 , 運(yùn)用加速度的定義式比較速度的快慢2. 正確區(qū)分速度 , 速度變化量 , 速度變化率這三個(gè)物理量3. 熟知 V-t 圖像中各個(gè)量的表示方式4. 了解加速度的大小和方向所代表的物理意義過程與方法：1. 通過比較速度變化的快慢 , 進(jìn)一步學(xué)習(xí)比值法這一物理方法2. 通過角色扮演 , 學(xué)習(xí)物體速度的變化過程3. 通過與 X-t 圖像的比較 , 學(xué)習(xí) V-t 圖像所代表的物理含義4. 通過自主實(shí)驗(yàn) , 定性學(xué)習(xí)物體速度的變化快慢情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)

4、生運(yùn)用圖像和比值法來解決問題的能力 , 培養(yǎng)學(xué)生的分析 , 觀察能力 , 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣 , 加強(qiáng)國家的榮譽(yù)感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)重點(diǎn)：1. 加速度的理解與應(yīng)用2.V-t圖像的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：物體加速或減速的條件【教學(xué)方法】觀察法 , 實(shí)驗(yàn)法 , 講授法 , 分析歸納法 , 圖像法【教學(xué)準(zhǔn)備】小車 , 木條 , 多媒體課件 , 毛巾, 紙條【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)所的結(jié)論設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)準(zhǔn)備三張紙條 ,根據(jù)老師紙條上的速度變化快慢布魯納說：對(duì)事先寫好活動(dòng)內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行表演，其的比較：學(xué)生最好的刺（一）容，叫三位學(xué)生他學(xué)生根據(jù)他們的相同時(shí)間內(nèi)速激仍是對(duì)

5、所學(xué)創(chuàng)上來表演表演來判斷誰運(yùn)動(dòng)度變化大的運(yùn)知識(shí)的刺激。設(shè)三張紙條的內(nèi)容的快動(dòng)變化快；相同通過學(xué)生親身情為：速度變化量所的角色扮演，境1. 小張開拖拉用時(shí)間少的變夸張的數(shù)字表，機(jī)，2 秒內(nèi)速度從化快；那么不同述，更讓學(xué)生引0 變到 2m/s時(shí)間，不同速度有學(xué)習(xí)知識(shí)的入2. 小王開飛機(jī)， 2變化，如何比較興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)新秒內(nèi)速度從 0 變快慢，從而引出生的積極性，課到 100m/s本節(jié)內(nèi)容活躍課堂氣氛3. 小李騎自行加速度車，5 秒時(shí)間速度從 0 變到 100m/s探究活動(dòng)一：從老師的引導(dǎo)中運(yùn)得出加速度概進(jìn)一步學(xué)習(xí)比加速度的概念用比值法來比較速念：速度變化量值法這一方法（二）度變化的快慢與發(fā)生這一變

6、引導(dǎo)學(xué)生往學(xué)習(xí)化量所用時(shí)間速度的時(shí)候所用的比值探的方法，從而得出加速度概念究探究活動(dòng)二：加速度的物理意義指導(dǎo)學(xué)生用小車運(yùn)用木條和毛巾，通過親身的探新來定性的表示速小車，演示小車速究，真正理解學(xué)習(xí)必備歡迎下載度變化快慢，先度變化快慢的不同加速度的含義讓學(xué)生大膽猜表示方式知測(cè)，說出自己的，實(shí)驗(yàn)方案，再鼓解勵(lì)他們用不同的方式演示，可以改變木條的傾斜決程度，改變接觸面，最后讓他們嘗試問總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加速度是描述分析結(jié)果，得出物體速度變化加速度的物理意快慢的物理量義題探究活動(dòng)三：區(qū)別速度，速度變化量，速度變化率三個(gè)物理量從加速度的根據(jù)自己的理解，速度是物體運(yùn)通過學(xué)生自己定義和物理意義分析比較這三個(gè)物動(dòng)快

7、慢的描述，的分析，比較，出發(fā)，引出三個(gè)理量用 V表示；速度鍛煉他們對(duì)物物理量：速度，變化量是一個(gè)理量的理解能速度變化量，速差值，用 V 表力度變化率。讓學(xué)示；速度變化率生先自己分析比是一種比值， 是較，說出他們的速度變化快慢聯(lián)系與區(qū)別的描述，用 a 表示教師總結(jié)歸納，得出結(jié)論。并讓學(xué)生理解速度變化大加速度不一定大的含義探究活動(dòng)四：加速度的矢量分析提出疑問：從定自己先理解一下起飛過程是加通過影片的播義式出發(fā)，得出速運(yùn)動(dòng)，降落過放，讓學(xué)生直加速度是矢量，程是減速運(yùn)動(dòng)，觀的了解加速那么它就有大小現(xiàn)在飛機(jī)的加和減速過程，學(xué)習(xí)必備歡迎下載和方向。加速度速和減速過程并培養(yǎng)祖國榮的大小和方向代比以前飛機(jī)快譽(yù)

8、感表什么含義？播放我國以前飛觀察影片的過程，加速度的大小通過作圖和口機(jī)和現(xiàn)在飛機(jī)的定性得出結(jié)論決定物體速度訣的記憶，讓起飛和降落過程變化的快慢程學(xué)生更加快速的影片度；的理解知識(shí)加速度的方向決定物體加速還是減速通過作圖分析， 根據(jù)老師的引導(dǎo)理運(yùn)用口訣得出加 解加速度的大小和速度的大小和方 方向向的含義探究活動(dòng)五：V-t 圖像學(xué)習(xí)了加速度的類比 X-t 圖像，先大小和方向，如自己動(dòng)手嘗試畫加何在圖像中反應(yīng)速和減速運(yùn)動(dòng)，以加速度？及不同的加速運(yùn)動(dòng)回顧上節(jié)內(nèi)容可如何表示。得出自以用 X-t 圖像學(xué)己的結(jié)論習(xí)速度，那么在這里可以用 V-t圖像學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)生所得，分析比較不同的V-t 圖像的異同：圖線上各點(diǎn)

9、代表的含義？圖線的斜率代表的含義？圖線中的象限代表的含義？圖線上的各點(diǎn)代表任意時(shí)刻 通過圖像分的速度大??； 圖 析，真正明白線的斜率的大 加速度的內(nèi)涵小代表加速度 以及與速度間大小，斜率的正 的關(guān)系負(fù)代表加速度的正負(fù)；圖線的象限代表速度的正負(fù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（三）有沒有符合下面的事實(shí)：練（a）加速度為 0，速度不為 0習(xí)（b）兩個(gè)物體比通過典型的習(xí)較，一個(gè)物體速做題，分析。有的題，讓學(xué)生通鞏度變化量大，但話舉出一定的例子過做題反饋他加速度很小們所學(xué)的程固（c）物體具有向度，以及知識(shí)，東加速度，但速的掌握程度，加度向西進(jìn)一步理解加速度的含義以深下面是 V-t 圖像及和三個(gè)物理中的三個(gè)物體的量的區(qū)分理運(yùn)動(dòng)，通過圖像分析比較哪個(gè)物解體的加速度最大？哪個(gè)物體是加速？哪個(gè)物體是減速？（四）課讓學(xué)生自我小學(xué)生總結(jié)歸納，得通過學(xué)生的自堂結(jié)，得出他今天出本節(jié)課的主要內(nèi)我總結(jié)，鍛煉小所學(xué)到的知識(shí)，容他們的總結(jié)歸結(jié)談?wù)勛约簩?duì)哪部納能力，以及，分還不熟悉，然重難點(diǎn)的把握溫后派代表回答能力故知新（五）作通過對(duì)生活的業(yè)觀察，體會(huì)物布基礎(chǔ)作業(yè)：作業(yè)本內(nèi)容理學(xué)習(xí)是源于置興趣作業(yè)：收集生活中我們用加速度描述物體運(yùn)動(dòng)快慢生活，又回歸，的情況生活的過程，提培養(yǎng)學(xué)生的觀升察分析能力內(nèi)容學(xué)習(xí)必備歡迎下載【板書設(shè)計(jì)】&#