大課間體育活動設計與開發(fā)

1、大課間體育活動的設計與開發(fā)三臺縣教育研究室 杜斌網(wǎng)址：http:/大課間體育活動產(chǎn)生的背景對課間操的審視與反思 重視：課間操是課外體育活動的重要組成部份，是學校體育工作條例法定的體育內容，是學生每天1小時體育的重要保證。 效果：落實情況較差，達不到應有的效果 為什么達不到應有的效果呢？課間操達不到預期效果 時間 功能 質量 認識大課間體育活動產(chǎn)生的背景 90年代末期部份城市對課間操進行了改革 1997年2003年 重慶市九龍坡區(qū)人和路小學 1996年2000年 遼寧省課間操改革得到較快發(fā)展大課間體育活動產(chǎn)生的背景 大課間體育活動得到教育部肯定并推廣 90年代后期發(fā)展起來的大課間操得到教育部的肯

2、定，教育部于1999年開始推廣大課間體育活。 2005年8月，教育部下發(fā)關于落實保證中學生每天體育活動時間的意見第一次把“課間操”改為“大課間操體育活動”，把時間延長到了25-30分鐘。大課間體育活動產(chǎn)生的背景 中央七號文件明確指出：“全面實行大課間體育活動制度，每天上午統(tǒng)一安排2530分鐘的大課間體育活動，認真組織學生做好廣播體操、開展集體體育活動” 開展好大課間體育活動的意義一、大課間體育活動的重構是校本課程開發(fā)的主要特色。二、大課間體育活動是素質教育在學校體育中的有力手段。三、大課間體育活動是構建學生終生體育的主要環(huán)節(jié)。 大課間體育活動是學生每天1小時體育鍛煉的保證。 陽光體育的核心落實

3、每天鍛煉1小時。 陽光體育運動是在我國學生體質健康水平下降的大背景下產(chǎn)生的。大課間體育活動設計 大課間體育活動模式概述 大課間體育活動模式理論依據(jù) 大課間基本模式的設計原則大課間體育活動設計 大課間體育活動模式概述 模式：是一種重要的科學操作與科學思想的方法，它是為解決特定的問題，在一定抽象、簡化、假設條件下，再現(xiàn)原型客體某種本質特性，它是作為中介，從而更好地認識改造原型，構建新型客體的一種科學方法。大課間體育活動的基本模式 1、先合后分的大課間模式 2、先分后合的大課間模式 3、分與合相結合的模式大課間體育活動設計 大課間體育活動模式理論依據(jù) 依據(jù)皮亞杰認識結構心理學提出的認知發(fā)展四個階段：

4、感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，針對每階段的心理發(fā)展水平，就會有不同的實施方法，并提出認知結構的建造要通過圖式同化順應平衡四個過程。大課間體育活動設計 大課間基本模式的設計原則 適宜性原則 科學性原則 教育性原則 整體性原則 因地制宜原則大課間體育活動內容選擇與開發(fā) 案例：北京市昌平區(qū)小湯山中學陽光體育運動 學生興趣所需的各種趣味游戲。 民間、民俗民族的體育項目。 學生、學校自編、自創(chuàng)的各種韻律操、形體操、校操、特色操、國頒操等。 新設、新創(chuàng)的體育項目。大課間活動模式實施的注意事項 班主任或指導教師要起好督導示范作用。 音樂選擇適合學生實際，避免成人化。 運動負荷以中小強度為宜。