富集在海水中的元素——氯II分析(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上富集在海水中的元素氯II教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解氯氣的物理性質(zhì)。2.初步掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，并從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氯氣與金屬、非金屬的反應(yīng)，了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷姆墙饘?。3.提高規(guī)范操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納思維能力和分析思維能力。過(guò)程與方法1.運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，積極創(chuàng)設(shè)探究情景；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解教材知識(shí)的編排順序：由存在到性質(zhì)，再到用途。2.充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)氯氣性質(zhì)的印象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。3.通過(guò)分析現(xiàn)象，探究事物本質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，逐步形成獨(dú)立思考的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1.使學(xué)生形成

2、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)氯氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)1、氯氣與水和堿的反應(yīng)。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察,體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程。教學(xué)方法1.采用“問(wèn)題探究”的教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提出問(wèn)題提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決問(wèn)題提出新問(wèn)題2.變傳統(tǒng)的授受教學(xué)模式為自主探究學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的探究，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中內(nèi)化與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神教學(xué)安排1課時(shí)：氯氣的物質(zhì)性質(zhì)、氯氣與水、與堿的反應(yīng)，氯氣的用途教學(xué)用具多媒體、投影儀、試管架、試管、滴管、點(diǎn)滴板、燒杯、藥勺、集

3、滿(mǎn)氯氣的集氣瓶、干燥紅花；藍(lán)色石蕊試紙、鋅粒、碳酸氫鈉固體、飽和氯水、氯化亞鐵溶液、硝酸銀溶液、硫氰化鉀溶液、稀硝酸、氯化鈉溶液、自來(lái)水. 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多媒體展示播放視頻 投影金魚(yú)在水中游弋的照片（漂亮圖片和可愛(ài)的金魚(yú)都會(huì)引起學(xué)生興趣，便于老師引導(dǎo)）漂亮的金魚(yú)是我們喜歡的寵物，但是同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的自來(lái)水拿來(lái)養(yǎng)金魚(yú)時(shí)，要不了幾天金魚(yú)就會(huì)死亡，這是為什么呢？聆聽(tīng)思考創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生的參與意識(shí)設(shè)問(wèn)自來(lái)水的成分是水和漂白粉混合物，那么是什么物質(zhì)使漂亮魚(yú)兒死的呢？自來(lái)水含有的氯引出課題板書(shū)富集在海水中的元素氯II思考 點(diǎn)明主題多媒體投影創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

4、境引出探討課題在上節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中我們了解到，海水的成分非常復(fù)雜，全球海洋的含鹽量就達(dá)億億噸，還含有大量非常稀有的元素。那么與之相比自來(lái)水的成份就簡(jiǎn)單多了，但里面不是只有純粹的水，還有許多微量元素以及消毒殺菌物質(zhì)。那它有這么多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為什么不能養(yǎng)活金魚(yú)呢？（用金魚(yú)之死來(lái)思考自來(lái)水中各物質(zhì)成分）觀察、傾聽(tīng)、領(lǐng)悟回答： 因?yàn)樽詠?lái)水一般都是用Cl2來(lái)消毒殺菌，Cl2通入水中，使自來(lái)水中存在Cl2，Cl2是有毒氣體，不宜用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生分析歸納能力得到提高 多媒體投影【資料】自來(lái)水廠一般是每升水中加入0.52mg Cl2觀察、傾聽(tīng)、領(lǐng)悟開(kāi)拓視野，拓寬知識(shí)面提出問(wèn)

5、題同學(xué)們回答得非常好，自來(lái)水一般是在每升水中通入0.52mg Cl2對(duì)水進(jìn)行消毒殺菌，經(jīng)過(guò)消毒殺菌以后的水就是自來(lái)水，自來(lái)水中是否像同學(xué)們所說(shuō)還有Cl2存在呢？請(qǐng)大家根據(jù)Cl2和H2O兩種物質(zhì)的組成大膽進(jìn)行猜測(cè)，Cl2通入水后，氯元素在水中以什么形式存在？（知識(shí)的運(yùn)用以及關(guān)聯(lián)）學(xué)生猜想自來(lái)水中的氯元素可能存在的形式有兩種：Cl2、Cl¯，如果有Cl¯存在，那一定有陽(yáng)離子存在，根據(jù)Cl2和H2O的組成，該種陽(yáng)離子只能是H+?；貞浡葰庑再|(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。講述Cl2通入水后形成溶液也叫氯水，也即是說(shuō)，氯水與自來(lái)水的成分應(yīng)該是相同的，氯水中到底有沒(méi)有Cl2、Cl¯、H

6、+？請(qǐng)大家自己選擇桌面上的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，親身體會(huì)才會(huì)理解領(lǐng)悟）分析氯氣性質(zhì)為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題迫切愿望。實(shí)驗(yàn)探究氯水中到底有沒(méi)有Cl2、Cl¯、H+？可 能 成 分 實(shí) 驗(yàn) 步 驟實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象原 理結(jié) 論Cl2    Cl¯    H+    分組討論、實(shí)驗(yàn)、交流、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并發(fā)言(針對(duì)可能含有的幾種離子，選擇恰當(dāng)?shù)脑噭﹣?lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既考察

7、了學(xué)生的理論，又考察了實(shí)驗(yàn)操作，一舉兩得)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析處理材料。提出問(wèn)題由加KSCN的FeCl2溶液變紅色確定Cl2的存在，由滴加用稀HNO3酸化的AgNO3溶液出現(xiàn)白色沉淀確定有Cl¯存在，由加入Zn?；騈aHCO3固體出現(xiàn)氣泡以及藍(lán)色石蕊試紙變紅都證明有H+的存在，但藍(lán)色石蕊試紙中間變白，又說(shuō)明什么問(wèn)題呢？回答：說(shuō)明氯水中含有一種物質(zhì)能使紅色褪去，化學(xué)上稱(chēng)這種性質(zhì)為漂白性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)探究 提出問(wèn)題什么物質(zhì)具有漂白性呢？鹽酸和水的性質(zhì)我們已學(xué)過(guò)，沒(méi)有漂白性，那么是Cl2具有漂白性還是Cl2與H2O反應(yīng)的產(chǎn)物具有漂白性？分析，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)分析處理歸納能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

8、演示實(shí)驗(yàn)證明是Cl2具有漂白性還是Cl2與H2O反應(yīng)的產(chǎn)物具有漂白性。（對(duì)比試驗(yàn)）將干、濕兩朵紅花分別投入到干燥的氯氣中。現(xiàn)象：干燥氯氣中的紅花不褪色, 濕的紅花褪色。說(shuō)明Cl2不具有漂白性，具有漂白性的應(yīng)該是Cl2與H2O反應(yīng)的產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力。講解前面我們已經(jīng)證明了Cl2與H2O反應(yīng)有HCl生成，根據(jù)Cl2與H2O的組成，該物質(zhì)只能是由H、O、Cl三種元素組成?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明此物質(zhì)就是HClO?；貞浿R(shí)：1.氯氣和水反應(yīng)的性質(zhì)2、產(chǎn)生的次氯酸具有強(qiáng)氧化性。3、氯氣與石蕊作用，先變紅色，后褪色。結(jié)論： Cl2+H2O=HCl+HClOHClO有強(qiáng)氧化性，能殺菌消毒

9、，漂白作用，干燥氯氣無(wú)HClO不具有這些性質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解氯氣與氯水性質(zhì)的不同，抓住實(shí)質(zhì)板書(shū)一、氯氣與水的反應(yīng)1、氯氣與水反應(yīng)的原理：Cl2 + H2O = HCl +HClO 學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。思考：根據(jù)上述反應(yīng)原理分析氯水中含有哪些成分？結(jié)合資料探索學(xué)習(xí)板書(shū)2、氯水所含成分：Cl2、HCl（Cl¯、H+）、HClO、H2O提出問(wèn)題 氯水的性質(zhì)應(yīng)由氯水中的各微粒決定，根據(jù)氯水所含成分，氯水應(yīng)具有哪些性質(zhì)？ 將知識(shí)總結(jié)歸納。板書(shū)3、氯水的性質(zhì)（根據(jù)氯水中的離子來(lái)判斷氯水化學(xué)性質(zhì)）具有氧化性，能與還原性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)(Cl2、 HClO)具有沉淀Ag+的性質(zhì) (Cl¯)具有酸

10、的通性(HCl、HClO)，能與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、鹽反應(yīng)。（其中HCl是強(qiáng)酸，HClO是弱酸）具有漂白性 （HClO）理解并分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)原理形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。過(guò)渡從前面的實(shí)驗(yàn)我們都知道，自來(lái)水因?yàn)檫€殘留有毒的Cl2，不宜用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)。但是我們平時(shí)養(yǎng)金魚(yú)還是要用自來(lái)水來(lái)養(yǎng)，那么自來(lái)水要怎樣處理才能用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)呢？根據(jù)資料，把自來(lái)水放在容器中用陽(yáng)光曬或久置一段時(shí)間后,就可用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)了。疑問(wèn)：為什么用陽(yáng)光曬或久置一段時(shí)間后的自來(lái)水就可用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)？提出問(wèn)題，大膽假設(shè)講解曝曬或久置一段時(shí)間后的自來(lái)水可用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)說(shuō)明里面已經(jīng)不再含Cl2，為什么自來(lái)水曝曬或久置一段時(shí)間后可除去Cl2呢？實(shí)驗(yàn)

11、證明，由于HClO具有不穩(wěn)定性，曝曬后發(fā)生分解，促進(jìn)了Cl2與H2O的反應(yīng)，最終達(dá)到除Cl2的目的。理解原理，重點(diǎn)分析理解原理板書(shū)不穩(wěn)定性：2HClO = 2HCl + O2實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論推理強(qiáng)化知識(shí)過(guò)渡根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，新制氯水含有哪些成分？新制氯水：Cl2、HClO、HCl （H+、Cl¯）、H2O全面分析能力培養(yǎng)過(guò)渡新制氯水中含有HClO而HClO又具有不穩(wěn)定性，那么氯水久置后主要成分是什么？（新舊氯水做對(duì)比）久置氯水：HCl （H+、Cl¯）、H2O過(guò)渡自來(lái)水用氯氣來(lái)消毒，某學(xué)生用這種自來(lái)水去配制下列物質(zhì)的溶液，不會(huì)產(chǎn)生明顯變質(zhì)的是（ ）AAgNO3 BFeCl2 CC

12、uCl2 DNaOH自來(lái)水因呈酸性而不能用來(lái)配制NaOH溶液，那么自來(lái)水中的Cl2能否與NaOH反應(yīng)呢？根據(jù)Cl2與H2O的反應(yīng)， 請(qǐng)大家思考一下，Cl2與NaOH能否發(fā)生反應(yīng)，怎樣反應(yīng)？跟著老師思路，積極思考問(wèn)題課堂練習(xí)，知識(shí)邏輯學(xué)習(xí)板書(shū)二 氯氣與堿的反應(yīng)Cl2 + H2O = HClO + HCl NaOH + HClO = NaClO + H2O +) NaOH + HCl = NaCl + H2O _Cl2 + 2NaOH = NaClO + NaCl + H2O分析、綜合講解Cl2通入NaOH溶液中，先跟H2O發(fā)生反應(yīng)生成HCl和HClO，生成的HCl和HClO與NaOH發(fā)生中和反應(yīng)

13、，HCl和HClO被消耗以后，促進(jìn)了Cl2與H2O的反應(yīng)，直到Cl2被消耗完為止，這時(shí)溶液中只有NaClO和NaCl。怎樣來(lái)證明Cl2可以跟NaOH發(fā)生反應(yīng)呢？思考、討論思維創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明Cl2能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并發(fā)言實(shí)驗(yàn) 向裝有氯氣的集氣瓶中加入5mLNaOH溶液。 向飽和氯水中加NaOH固體將少量的氯氣先通入NaOH溶液再通入品紅溶液動(dòng)手積極參加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論講解Cl2和NaOH溶液反應(yīng)的產(chǎn)物NaClO也具有消毒殺菌和漂白作用，利用這個(gè)反應(yīng)就可制得漂白液。除了漂白液，我們常用來(lái)消毒殺菌的還有一種固體漂白劑漂白粉。例如：理解資料禽流感消毒：可用漂

14、白粉溶液噴灑于動(dòng)物圈舍、籠架、飼槽及車(chē)輛等進(jìn)行消毒。非典型肺炎污染對(duì)象的消毒方法：物品、家具可用漂白粉配成溶液進(jìn)行浸泡、噴灑或擦洗。洪澇災(zāi)害飲水問(wèn)題：可用漂白粉或漂粉精對(duì)水進(jìn)行消毒。了解生活中的化學(xué)相關(guān)知識(shí)講解既然漂白粉用途這么廣泛，我們應(yīng)該怎樣來(lái)制漂白粉呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第73頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容回答下列問(wèn)題：工業(yè)上如何制取漂白粉? 漂白粉的有效成分是什么？漂白粉為什么可以漂白有色物質(zhì)? 使用漂白粉或漂粉精時(shí)要注意哪些問(wèn)題？板書(shū)并講解2Cl2 + Ca(OH) 2 = CaCl 2+ Ca(ClO) 2 + 2 H2OCa(ClO) 2 + CO 2 + H2O = CaCO3 + 2HClO理解

15、化學(xué)性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)的綜合資料2004年4月16日，重慶天原化工總廠發(fā)生了氯氣泄漏及爆炸特大事故，噴出的氯氣造成了多人傷亡。作為消防干警現(xiàn)場(chǎng)的下列處理方法和過(guò)程較合理的是及時(shí)轉(zhuǎn)移疏散人群，同時(shí)向有關(guān)部門(mén)如實(shí)報(bào)告事故有關(guān)情況；被轉(zhuǎn)移人群應(yīng)戴上用濃NaOH處理過(guò)的口罩； 用高壓水槍向空中噴灑含堿性物質(zhì)的水溶液可解毒； 被轉(zhuǎn)移人群可戴上用肥皂水（小蘇打水）浸濕的口罩;將人群轉(zhuǎn)移到地勢(shì)較低的地方即可,不必走太遠(yuǎn);及時(shí)清理現(xiàn)場(chǎng),檢查水源和食物等是否被污染;常溫下氯氣能溶于水,所以只要向空氣中噴灑水就可以解毒. A B C D 事實(shí)依據(jù)，化學(xué)知識(shí)分析理論聯(lián)系實(shí)際做選擇培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的思維板書(shū)設(shè)計(jì)富集在海水中的

16、元素氯 II（三）、氯氣與水的反應(yīng)1、氯氣與水反應(yīng)的原理 Cl2 + H2O = HCl +HClO 2、氯水所含成分：Cl2、HCl（Cl¯、H+）、HClO、H2O 3、氯水的性質(zhì)具有氧化性，與還原性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)（Cl2、HClO）具有沉淀Ag+的性質(zhì) (Cl¯) 具有酸的通性(HCl 、HClO )，與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、鹽反應(yīng)具有漂白性（HClO）具有不穩(wěn)定性：2HCl = 2HCl + O2新制氯水：Cl2、HClO、HCl （H+、Cl¯）、H2O久置氯水：HCl （H+、Cl¯）、H2O（四）、氯氣與堿的反應(yīng)Cl2 + 2NaOH = NaClO + NaCl + H2O2Cl2 + Ca(OH) 2 = CaCl 2+ Ca(ClO) 2 + 2H2OCa(ClO) 2 + CO 2 + H2O = CaCO3 + 2HClO知識(shí)新舊聯(lián)系，鞏固加深理解小結(jié)知識(shí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)分析：氯氣與水、堿反應(yīng)是富集在海水中的元素氯一節(jié)中的重要內(nèi)容，本課時(shí)以學(xué)生自主探究為主體，教師對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。先以生活常識(shí)自來(lái)水為什么不能用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)的探討來(lái)引入（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），在一種較為輕松的氣氛中打開(kāi)學(xué)生的思路。學(xué)生在探討的過(guò)程中提出某些猜想（例如：氯元素在自來(lái)水中可能存在Cl2、Cl¯兩種形式），并