黃學(xué)舉鄉(xiāng)村先進(jìn)材料

1、山區(qū)紅燭耀眼明- 記水城縣果布戛鄉(xiāng)果布戛中學(xué)教師黃學(xué)舉  峰巒疊嶂，山道彎彎，一位德才兼?zhèn)涠质苋司囱龅拇笊街?黃學(xué)舉就出生在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移，他迄今在講臺(tái)上默默耕耘了二十六個(gè)春秋。長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，他用愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)夯實(shí)了前進(jìn)中的每一個(gè)足跡。以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jī)，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)，他以德育人的教育理念育導(dǎo)著一代又一代學(xué)生的成長(zhǎng)。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。曾多次被評(píng)為縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀工作者。發(fā)展家鄉(xiāng)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)1984年7月，一心想跳出農(nóng)門的黃學(xué)舉中考時(shí)因差“1.5分”而沒有擠上那條“船”，他決定再回學(xué)校補(bǔ)習(xí)一年

2、。就在一次去鄰居家玩時(shí)，他知道鄰居家小孩輟學(xué)了，是什么原因呢？他知道了是因?yàn)槁诽h(yuǎn)，小孩走路上學(xué)困難。因那時(shí)的楊梅區(qū)常明鄉(xiāng)大坡村小學(xué)教師都只能教到三年級(jí)，不能再勝任以上年級(jí)的課程，四年級(jí)以上的學(xué)生就要到15千米的常明小學(xué)去讀，那些孩子讀完三年級(jí)就算終身畢業(yè)了，能去常明小學(xué)讀的四、五十人中也不過五、六個(gè)，他看在眼里，疼在心里，于是放棄了補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)起了大坡村小學(xué)臨時(shí)代課教師，承擔(dān)起四年級(jí)的所有課程，決心一直教到六年級(jí)畢業(yè)，于是就打破了大坡小學(xué)歷史以來沒有完小的局面。為了搞好教學(xué)工作，他深感自己知識(shí)的貧乏，于是他利用假期參加中師函授學(xué)習(xí)和農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，一邊辛勤地工作，一邊刻苦地自學(xué)

3、，每晚都在煤油燈下孜孜不倦、挑燈夜戰(zhàn)、求知若渴。三年之后，他承擔(dān)了四、五、六年級(jí)三個(gè)班的復(fù)式教學(xué)課程，送走了大坡小學(xué)第一批小學(xué)畢業(yè)升入初中的學(xué)生四十多人，打破了大坡小學(xué)學(xué)生升入初中“零”起點(diǎn)的局面，他自己又取得了中師畢業(yè)證書，轉(zhuǎn)為了公辦教師。1992年5月撤區(qū)并鄉(xiāng)后，原常明鄉(xiāng)大坡村小學(xué)并入了果布戛鄉(xiāng)，果布戛鄉(xiāng)修建了果布戛小學(xué)，1996年8月，根據(jù)縣教育局、鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站的要求，他又把大坡村小學(xué)四、五、六年級(jí)的一百多名學(xué)生帶到果布戛小學(xué)、并擔(dān)任了六年級(jí)的班主任，他知道自己身上的擔(dān)子更重了，于是更加辛勤地工作，這個(gè)歷史以來沒有過的果布戛小學(xué)，就僅靠大坡村小學(xué)帶來的一百多名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的八百

4、多名學(xué)生，這些都與他辛勤的工作離不開。2000年，全縣上下響起了“兩基”的東風(fēng)。為了完成果布戛鄉(xiāng)“兩基”工作，他又和幾個(gè)老師在果布戛小學(xué)辦起了初中，自己承擔(dān)了初一年級(jí)一個(gè)班的班主任和初一級(jí)的語文課程，又承擔(dān)了果布戛小學(xué)初中部的教務(wù)工作，他身上的擔(dān)子簡(jiǎn)直壓得他喘不過氣來，可是他還參加了六盤水師專函授學(xué)習(xí)，在他的帶領(lǐng)下，初中部教師都參加了學(xué)歷提高培訓(xùn)，初中學(xué)歷合格率達(dá)到了百分之百?，F(xiàn)又參加了本科學(xué)習(xí)。為了搞好“兩基工作，他帶領(lǐng)教師進(jìn)村入戶核對(duì)文化戶口卡，摸清底數(shù)，發(fā)放入學(xué)通知書，勸學(xué)通知書，收集各類數(shù)據(jù)，資料，并整理歸檔。帶頭搞好控輟保學(xué)工作，利用雙休日、節(jié)假日等進(jìn)村入戶搞家訪。多年來，在他的心里

5、，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，他最疼的是學(xué)生失學(xué)，為了不讓一位貧困生輟學(xué)，他帶頭資助貧困學(xué)生，這些年來，他資助過的學(xué)生就有一百多名，其中張文志、杜勝高、黃昌巧、鄧國虎等十多名同學(xué)已大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入了國家的建設(shè)之中。他為果布戛鄉(xiāng)的教育事業(yè)立下了汗馬功勞。愛崗敬業(yè)，廉潔自律幾十年來，他帶領(lǐng)青年教師認(rèn)真探索教育規(guī)律、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。吸取先進(jìn)的理念和別人之長(zhǎng)，為自己的教學(xué)提供源頭活水。對(duì)工作任勞任怨，一絲不茍。 果布戛中學(xué)的師生清楚地記得，2005年11月的一天下午，他騎摩托車去村里面動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)，在路上自己不幸摔倒在地，導(dǎo)致右腳踝受重傷，無法行走。醫(yī)生建議他在家休息，但他心系工作，心系

6、學(xué)生，所以他在家休息了一天，第二天就來到了學(xué)校，手撐著拐杖艱難的登上二樓為學(xué)生上課，一直堅(jiān)持了一個(gè)多月，全校師生無不為之感動(dòng)，學(xué)生們感動(dòng)得流淚，都爭(zhēng)著要攙扶他上下樓。為學(xué)生像他這樣的事例真是舉不勝舉?？茖W(xué)管理，加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)在班級(jí)管理上他有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)班干部的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，開展豐富多彩的活動(dòng)，近幾年來，他所教的科目，在期末統(tǒng)考和中考都取得好成績(jī)。甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨他作為一位老教師，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心青

7、年教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對(duì)他的真實(shí)寫照。對(duì)教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，他更是給教師們一個(gè)無微不至的關(guān)懷，有一次，劉鋼老師生病了，他給了劉鋼老師100元錢，并找了一輛摩托車把劉鋼老師送到醫(yī)院，有時(shí)進(jìn)城辦事，和他一起坐車的老師他都要給開車費(fèi)，這樣的例子舉不勝舉。從而他贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治?？茖W(xué)管理的邁進(jìn)。以人為本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育“做一名合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，

8、還要有高尚的師德。”這是他經(jīng)常說的一句話。多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，他帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教師法、教育法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)，對(duì)修訂后的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范經(jīng)常學(xué)習(xí)。要求教師把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。廣大教師進(jìn)一步樹立了愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的理想和信念。增強(qiáng)了愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。功夫不負(fù)有心人在他的帶領(lǐng)下，果布戛中學(xué)的“兩基”工作和“普實(shí)”工作順利通過了各級(jí)政府的驗(yàn)收，他對(duì)工作

9、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)，為教育事業(yè)嘔心瀝血，廉潔奉公，不計(jì)個(gè)人得失，工作中任勞任怨、身先士卒。因此，2004年，2005年，2006年三年年終考核被評(píng)為優(yōu)秀。2003年被評(píng)為果布戛鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任，2004年被評(píng)為果布戛小學(xué)優(yōu)秀教師，2005年9月被評(píng)為果布戛鄉(xiāng)先進(jìn)工作者，水城縣優(yōu)秀教師，2006年9月被評(píng)為水城縣優(yōu)秀教師，2007年7月被評(píng)為水城縣兩基攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人，2008年4月獲果布戛中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，2009年獲果布戛鄉(xiāng)先進(jìn)個(gè)人，2008年論文淺談作文教學(xué)、淺談學(xué)校管理已在中國當(dāng)代教育研究2008第十期和2008第十二期中發(fā)表，2010年7月論文初中生的思維培養(yǎng)在中國教育探討與實(shí)踐2010第五期中發(fā)表，并被評(píng)為一等獎(jiǎng)。所培養(yǎng)指導(dǎo)的青年教師王玉貴2006年被提拔為果布戛中學(xué)教務(wù)主任，2007年獲水城縣優(yōu)秀教師，周權(quán)2008年獲水城縣遠(yuǎn)教先進(jìn)個(gè)人，王強(qiáng)被提拔為總務(wù)主任，指導(dǎo)的論文淺談農(nóng)村初中英語聽力訓(xùn)練在中國教育探討與實(shí)踐中發(fā)表。他本人2010