談我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課的模塊化教學(xué)

1、談我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課的模塊化教學(xué)【摘要】近幾年，我校已經(jīng)開始對(duì)部分動(dòng)手能力耍求較 強(qiáng)的課程進(jìn)行模塊化化教學(xué)，筆者負(fù)責(zé)組裝與維護(hù)課程的模塊化教學(xué), 在實(shí)施模塊化教學(xué)過程中掌握了一些方法，同時(shí)也看到了一些問題， 本文針對(duì)算機(jī)專業(yè)課模塊化教學(xué)談了自己的一些看法?！娟P(guān)鍵詞】模塊化教學(xué)理實(shí)一體化校本教材一、模塊化教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)1. 提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力利用模塊間隙，安排老師下企業(yè)實(shí)習(xí)，外出培訓(xùn)，苦練專業(yè) 教學(xué)基本功。模塊與工種的高度結(jié)合，迫使老師必須全面掌握該工種 的實(shí)用的專業(yè)技能，而提高技能的最佳方法就是下電腦、網(wǎng)絡(luò)、廣告 等公司實(shí)習(xí)。2. 教學(xué)上達(dá)到精講多練教師在模塊化教學(xué)過程中起到貫通、點(diǎn)

2、撥作用，只講解一些 難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如在組裝與維護(hù)的教學(xué)，其硬件的“改朝 換代”很快，如一味講解當(dāng)時(shí)主流的硬件知識(shí)是不行，可以帶學(xué)生到 電腦城逛逛，然后為自己按不同的要求配置電腦。提醒學(xué)生多到電腦 城了解硬件的行情和相關(guān)知識(shí)。這對(duì)以后學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是很有作用 的。3. 加強(qiáng)了教材的專業(yè)性和系統(tǒng)性實(shí)施模塊教學(xué)的關(guān)鍵是編寫課題化的專業(yè)技術(shù)教材。對(duì)每個(gè) 模塊所需的教材，不采用按章節(jié)分類的書本式的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù) 不同模塊的不同需求，編寫教材。采用模塊法教學(xué)的教材般以課題 為單位來編寫。模塊教學(xué)是專業(yè)課教材建設(shè)的一次大變革，打破了

3、現(xiàn) 有的教材體系，加強(qiáng)了專業(yè)性和實(shí)用性。正確地解決了學(xué)科體系的系 統(tǒng)性與生產(chǎn)實(shí)踐所需知識(shí)綜合性的矛盾。目前，我校已開發(fā)成功計(jì) 算機(jī)組裝維修、局域網(wǎng)、等實(shí)施性教學(xué)大綱，并投入使用。4. 避免了講授知識(shí)的重復(fù)性原有的教育方法，由于受傳統(tǒng)教育模式的朿縛，致使每科教 學(xué)各自為政，內(nèi)容重復(fù)，課時(shí)膨脹。采用模塊教學(xué)，加強(qiáng)了同一結(jié)合 點(diǎn)上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識(shí)重復(fù)講授。5. 提高了學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力從實(shí)行模塊教學(xué)以來，學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力得到了很 大的提高，知識(shí)和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力普遍提高， 兩次調(diào)查顯示，滿意率高達(dá)96%以上。學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率也有明顯上 升，畢業(yè)生受到社會(huì)

4、的普遍歡迎。二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的模塊化教學(xué)方法模塊化教學(xué)法是以專業(yè)工種為模塊，把專業(yè)理論和操作技能 有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理實(shí)一體化教學(xué)，它在理論學(xué)習(xí)和 操作技能訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通 過模塊教學(xué)方法的實(shí)施，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能 力的提高。它有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練，彌補(bǔ)了過去講練分離 的不足，收到事半功倍的效果。（一）模塊設(shè)置的基本原則為培養(yǎng)“實(shí)用型”和“操作型”技術(shù)人才的需要，造就大批 的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才，設(shè)置模塊教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：1遵循實(shí)用性和系統(tǒng)性的原則以計(jì)算機(jī)專業(yè)工種為模塊，一個(gè)工種作為一個(gè)模塊，如電腦 組裝維修工種、網(wǎng)站建設(shè)

5、工種、廣告設(shè)計(jì)工種、網(wǎng)絡(luò)管理工種、文字 處理工種、室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)工種等，凡是與該工種密切相關(guān)的理論知識(shí) 和操作技能，是教學(xué)的主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，注重內(nèi)容的系 統(tǒng)性。像這樣有的放矢地設(shè)置模塊，既可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，又節(jié)省寶 貴的教學(xué)吋間。2.遵循可持續(xù)發(fā)展的原則模塊教學(xué)在保證以“實(shí)用技能”為主的前提下，還要為學(xué)生 未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)生的從業(yè)能力，滿足學(xué)生 畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的需要，不讓繼續(xù)教育在職業(yè)學(xué)校這一環(huán) 節(jié)上形成斷層和鴻溝，我們?cè)谠O(shè)置模塊的吋候，對(duì)于理論知識(shí)，不能 簡(jiǎn)單地一刀切。在為某專業(yè)設(shè)置了主模塊以后，還要配置基礎(chǔ)模塊， 如英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)模塊

6、，還要-些職業(yè)道徳模塊。這些模塊 是與提高學(xué)生的素質(zhì)密不可分的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架中不可 缺少的一部分。3設(shè)置模塊要遵循彈性原則，培養(yǎng)復(fù)合型人才為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道,根據(jù)人才市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要, 從現(xiàn)有的學(xué)校條件和學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化, 在設(shè)置模塊時(shí)遵循復(fù)合型原則。把每一專業(yè)的教學(xué)模塊劃分為必修模 塊和選修模塊兩大類。其中必修模塊又分為專業(yè)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊 和基礎(chǔ)模塊。選修模塊則為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 專業(yè)選修廣告設(shè)計(jì)模塊、室內(nèi)裝璜模塊等。選修模塊是根據(jù)學(xué)生的興 趣與愛好設(shè)置，由學(xué)生自主選擇。這些選修模塊的設(shè)置，極大地調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)生積極性和

7、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生朝一專多能的方向發(fā)展。4設(shè)置模塊應(yīng)遵循發(fā)展性原則，注重知識(shí)更新計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，隨著時(shí)代發(fā)展，要淘汰一些陳舊的知 識(shí)和模塊，創(chuàng)建新的模塊。例如，在考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的模塊時(shí)， 把計(jì)算機(jī)語言的basic語言換為c#和java等。5.模塊設(shè)置與技能考核掛鉤，如有可能，力爭(zhēng)使模塊內(nèi)容與 考核內(nèi)容盡量一致。這樣在模塊教學(xué)結(jié)束后，通過參加技能考核，學(xué) 生可以多取得一些證書。（二）模塊化教學(xué)的具體實(shí)施1遵循原則，合理設(shè)置模塊在吃透技能培養(yǎng)目標(biāo)前提下，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作 知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，制作成某一工種的教學(xué)模塊。每一專業(yè)由若干 個(gè)大模塊組成，每個(gè)大模塊又由若干個(gè)小模塊組成，而每

8、個(gè)小模塊又 由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元或課題組成，從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)形成一個(gè) 積木組合式的教學(xué)模式。一般每一個(gè)模塊的開始都要講授該工種的基 礎(chǔ)知識(shí)，模塊結(jié)束后都有案例分析，即綜合訓(xùn)練。如辦公軟件模塊， 首先打字基礎(chǔ)，此吋再講office等辦公軟件，其重點(diǎn)已不再是以往的 講某個(gè)工具怎么用，而是怎樣用這些軟件實(shí)現(xiàn)自己的辦公用途，做出 需要的文件或表格，這是與以往專業(yè)課教學(xué)明顯不同所在。2因材施教，分層次教學(xué)，提高模塊化教學(xué)效果由于采用了模塊化教學(xué)方法，理實(shí)一體，四周左右結(jié)朿一個(gè) 模塊，經(jīng)背對(duì)背考核合格后，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，這樣教師就 有了相對(duì)集中的課堂教學(xué)時(shí)間。教師就可以根據(jù)課程和學(xué)生的特點(diǎn)采

9、取不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求，因材施教，激起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)比較復(fù)雜，如果按照傳統(tǒng)教法，教師講， 學(xué)生聽，吋間長(zhǎng)了，優(yōu)等生越聽越?jīng)]興趣，差等生越聽越?jīng)]信心。如 何使差等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好”呢?在模塊教學(xué)中，講授新 課一般占1/3課時(shí)，2/3課時(shí)用于學(xué)生實(shí)際操作。教師針對(duì)不同層次 的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)等生，岀一些提高性的題目，指導(dǎo)他們 思考完成；對(duì)于中等生，指導(dǎo)他們?nèi)鎻?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加以歸 納總結(jié)，并與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠完 成一般性題目要求；對(duì)于差等生，指導(dǎo)他們先閱讀教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí) 做到心中有數(shù),牢i古i掌握基木知識(shí)點(diǎn)和基木操作。這樣使大多數(shù)學(xué)生 都能在各自不同的基礎(chǔ)上接受新知識(shí)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出難易不同的訓(xùn)練冃標(biāo)。例如，在漢字 錄入上機(jī)練習(xí)課屮，指導(dǎo)優(yōu)等生練習(xí)漢字錄入的準(zhǔn)確性和熟練性，指 導(dǎo)中等生練習(xí)一般漢字錄入的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)差等生練習(xí)成字字根和簡(jiǎn) 單漢字，這樣經(jīng)過一段吋間，全體學(xué)生的操作能力都有了不同程度的 提高，收到了預(yù)期的效果。3組織考核，檢驗(yàn)教學(xué)效果模塊化教學(xué)的具體考核方法如下：（1）采