EXCEL數(shù)據(jù)運算專題復習教學設(shè)計

1、EXCEL數(shù)據(jù)運算專題復習教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課是初中信息技術(shù)課EXCE復習專題之一。Excel的計算功能是進行數(shù) 據(jù)管理的基礎(chǔ)，它包括了公式的編寫和函數(shù)的使用。女口：求和、平均數(shù)，排名等要揭示數(shù)據(jù)的某種規(guī)律，就必須對所采集的數(shù)據(jù)進行處理。在Excel中實現(xiàn) 的手段，主要是函數(shù)與公式的使用。、教學對象分析初一年級的學生，剛學習完 Excel電子表格這一章。在學習的過程中，對于要求較高的公式編寫和函數(shù)使用等方面的知識，遺忘較快。因此，需及時梳理相關(guān)知識，使學生建構(gòu)起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。三、教學目標1、知識與技能(1)熟練使用公式；(2)熟練使用函數(shù)SUM AVERAGE(3)有效使用RANI

2、函數(shù)。2、過程與方法(1)通過知識回顧，喚醒學生的記憶；(2)通過兩輪在線測試，強化學生對 EXCEI公式的編寫和函數(shù)SUMAVERAGERANK勺應用能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到由需要而學習的樂趣, 從而激發(fā)學生學習電子表格的興趣，學會運用信息技術(shù)去解決實際問題。四、教學重點和難點1、教學重點：根據(jù)數(shù)據(jù)特征合理選用函數(shù)或公式，正確計算結(jié)果。2、教學難點利用RANK函數(shù)排名次五、教學策略以“任務驅(qū)動”為主要的教學模式，通過“兩輪遞進強化”式的循環(huán)復 習，形成由淺入深，循序漸進的層次，引導學生逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)設(shè)學 生自主學習和訓練的情境，讓他們探討發(fā)現(xiàn)

3、、思考、頓悟并內(nèi)化成為能力。1、通過對新春花市某花檔銷售情況的數(shù)據(jù)進行收集、分析、處理，激發(fā)他們學習的興趣。2、設(shè)置任務，層層遞進。3、組織學生進行兩輪在線測試，引導學生總結(jié)出解決問題的方法和規(guī)律。4、利用EXCELS據(jù)編輯專題復習網(wǎng)站，展開教與學。六、教學媒體選擇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、WEB艮務器、EXCE操作技能在線測試系統(tǒng)七. 教學流程圖：情境導入知識極理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)合作交潦 第一輪測試評價反議 疑難解答分層拓展 二輪測試評價反啟 課堂小結(jié) 知識遷移八、教學過程教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景師敘：初二級的王藝等 6位同學，決定在海珠花市 投一個檔位賣精品。他們的 經(jīng)營情況如何？“金牌銷

4、聆聽、思考通過富有創(chuàng)意的 設(shè)計，以一種新的問 題方式呈現(xiàn)給學生， 使學生有新穎感和驚導入課題售”花又落誰家呢？請同學 們幫忙算一算。奇感，由此喚起學生 的注意，激發(fā)學生學 習興趣。師敘：為了提咼大豕的 計算效率，我們先進行 EXCE知識回顧。引導學生對知識點進行 系統(tǒng)梳理：回顧整1、EXCEL勺運用主要包 含了格式編輯、數(shù)據(jù)運算和 數(shù)據(jù)整理等3個部分；格式 編輯主要是讓數(shù)據(jù)表呈現(xiàn) 得更美觀、清晰；數(shù)據(jù)整理 主要是找出數(shù)據(jù)特點，揭示 數(shù)據(jù)的規(guī)律。但要做到這一 點必須先進行數(shù)據(jù)運算，實 現(xiàn)的方法主要是函數(shù)和公 式的計算。觀察SUM和 AVERAGE 數(shù)的 格式，從而對這 種類型的函數(shù)的 格式進一步

5、掌 握。理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)2、請學生演示用SUM函 數(shù)計算總分和用AVERAG計 算平均分。引導學生總結(jié)出 用函數(shù)計算的步驟：選定要思考：1、使用RANI函數(shù)時，為 什么要使用“$”？2、總評成績用函 數(shù)計算行嗎？3、編寫公式時只喚醒學生的記 憶，為構(gòu)建良好的認 知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。仔放結(jié)果的單兀格 選 擇插入菜單一一函數(shù)一一 選擇相應的函數(shù)一一檢查 要處理數(shù)據(jù)的區(qū)域是否正確回車拖曳填充。3、請學生指揮老師用 RANI函數(shù)按總分排名次。提 醒學生注意在number框和 ref框分別填什么；絕對引 用“ $”的使用。輸入數(shù)字而不引 用單元格會出現(xiàn) 什么情況？4、以計算總評成績?yōu)槔?說明使用公式輸入的方法：

6、選定存放結(jié)果的單兀格一 輸入“=”后輸入編寫的 公式回車拖曳填充。合作交流解決疑難師敘：請同學們計算出 化檔生意究竟是賺錢還是 賠錢？引導學生分析第一輪 在線測試題目的解題方法。組織第一輪在線測試巡視學生做題情況個別輔 導；對于全班共性疑難問 題給予點撥和指導。1、用公式計算必須先輸入 a »=02、復制公式必須把指針放 在單元格的右下角成黑十 字，才能拖曳填充。進行第一輪在線 答題；討論、交流本輪練習重在對 知識進行查漏補缺， 讓學生開展小組討論 解決疑難。通過牛牛 互動、師生互動，全 面提升學生的知識、 能力、情感。即時評價自我反思（兩輪 測試后 都有的 環(huán)節(jié)）根據(jù)系統(tǒng)反饋的情況

7、， 著重分析失分比較多的知 識點，解題關(guān)鍵是什么。直接講演多錯題。學生完成練 習提交。反思自己出 錯的原因和改正 的方法。閱讀專題學習網(wǎng) 站的“學習幫助” 進行錯題重做；得滿分的學 生進行拓展練 習。系統(tǒng)進行評改， 反饋成績單。教師引 導學生反思收獲或有 待解決的問題。分層拓展強化提高師敘：究竟誰是“金牌 銷售”呢？引導學生分析第二輪 在線測試題目的解題方法 和規(guī)律。比較RANK函數(shù)和排序 的異同：利用RANK函數(shù)進 行成績排名與使用【排序】 命令進行成績排名不同之 處在于前者不會改變原始 數(shù)列的排列順序，排名相同 的名次會自動往后移。組織第二輪在線測試巡視學生做題情況，個別輔 導；提醒學生：

8、用AVERAG 求平均銷售量時，選擇的區(qū) 域不能包含“總銷售量”。思考并回答：1、求平均銷售量 是用公式法還是 函數(shù)法好呢？2、盈利怎么求？3、用什么方法排 名次符合“不改 變數(shù)據(jù)的位置” 的要求呢？進行第二輪 在線答題；可以在專題學習 網(wǎng)站里尋求學習 幫助。本輪練習根據(jù) 重、難點知識，聯(lián)系 生活實際設(shè)計典型例 題或習題，引導他們 進行析疑解難和重點 強化；在此基礎(chǔ)上適 度拓展，創(chuàng)設(shè)具有綜 合性、探索性、開放 性等有層次的問題情 境，讓學生綜合運用 知識解決實際問題， 提高綜合應用能力。小結(jié)評價升華認識教師結(jié)合習題，引導學 生明辨相近知識點的異同， 歸納本專題知識的基本應 用規(guī)律。1、解題時，首選函數(shù)計算 （快捷、簡便）；運用函數(shù)不能解決問題時再考慮編 寫公式。2、無論是用公式還是函數(shù) 計算，都涉及到單元格的引 用，必須選擇正確的數(shù)據(jù)區(qū) 域才能計算出止確結(jié)果。3、只要設(shè)置了函數(shù)或公式 計算，更改相應區(qū)域的數(shù) 據(jù)，結(jié)果也會自動更新。學生了解自 己對知識點的掌 握情況，反思本 節(jié)課的收獲，建 構(gòu)起完整的知識 網(wǎng)絡(luò)。歸納本專題知識 的基本應用規(guī)律，使 學生建構(gòu)起完整的知 識網(wǎng)絡(luò)。八、教學評價利用“ EXCEB作技能在線測試系統(tǒng)”實施兩輪在線測試，及時了解學生各 知識點掌握的情況。九、