《翠鳥》滲透法制教育教學設計

1、翠鳥教學設計教學目標：1、會認 11 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯 衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、 念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子 。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表 情達意上的作用。 5、法制教育滲透： 滲透中華人民共和國野生動物保護法第六、十八條。 教學重難點：抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。學習作 者的觀察順序和觀察方法。 學生準備

2、：搜集有關翠鳥的資料。 課時安排：2 課時 第一課時導入激趣 這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥， 又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？ 補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷， 它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。 除了這些，同學們還想知道什么？ 1）學生回答問題。2）學生聽老師做介紹。 3）學生提問。理清順序 默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛 筆在書上勾畫。2 / 92指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么， 最后寫什么。（學生說的

3、同時，教師操作依次畫出翠鳥各部分的輪廓。） 3說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢?（先總說，再分說頭部、背部、腹部） 1）學生讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥外 形的句子。2）學生序數(shù)。3）引導學生理解作者的描寫順序。抓住特點 ：1學生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。 指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學生說的同時，教師操作依次給 翠鳥的各部分涂上相應顏色。） 指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導：補充介紹：翠鳥體 形很小，身長只有 15 厘米，相當于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方-葦

4、稈的特點進行體會。觀察中的翠鳥圖進行體會。） 學生看中的彩色翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。 1）學生分小組閱讀、討論。 2）學生口述翠鳥外形特點。 3）學生敘述。 4）學生聽老師做介紹。 6、學生看圖做介紹，進行語言訓練。 欣賞總結(jié) 課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩 如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。 思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（作者認真地進行了 觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特 點。） 3指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。 學生分小組練習有感情 朗讀。 指名朗讀

5、，師生共同評價，教師有針對性地進行指導。 師有感情 朗誦。 學生進行有感情朗讀、背誦。 六、學習第二、三自然段 1 、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點） 2 、學習第二自然段 自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。 第一句：動作敏捷 （1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理 解“貼”和“疾” 。 （2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得 急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。 第二句：專心機警 抓重點詞體會，如： “一動不動” “注視” “等待” 通 過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視” （集中注意力看） 翠鳥 。 飛與停的慢鏡

6、頭。 讓學生具體感知。 1）學生齊讀課文二、三自然段。 2）學習第二自然段，理解、體會翠鳥活動的特點。3 )學習第三自然段 翠鳥捉魚的過程， 學生自讀課文， 思考這段寫了什么？ （翠鳥捉魚的過程） 提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。 3、學習課文第三自然段。 第 1 、2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄” “露” “盡管?還是?”體會。 并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第 3 、4 句：行動迅速敏捷 勾出 捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間 完成，連機靈的小魚也沒反應過來

7、?？梢姶澍B行動迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖 晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩 漾？（魚兒被翠鳥叼出水面） 提示： “搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長， 2 、而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏 捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。 討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？ 啟發(fā)：翠鳥 為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能 “緊緊抓住葦稈”的小爪子。）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的 小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）翠鳥為什么能在疾飛中叼 起水中的小魚？（因為它有一張

8、“又尖又長”的嘴。）翠鳥的羽毛以綠色 為主， 這對它悄悄等待捉魚有什么作用？ （與草、 樹的顏色相近而有掩護的作用， 不易被發(fā)現(xiàn)。） 4、學生就問題進行討論。 第二課時復習 ：朗讀第1 3 自然段 指名簡要概述已學內(nèi)容 學生朗讀課文 13 自然段。學生概括已學內(nèi)容。 學習第四自然段 1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法 呢？引入學習第一句。 “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非 常喜愛、迫不及待的心情。 2 、 但這種想法可能嗎？引入學習第 2 6 句 理解 “陡峭” 板書 ， “打 消想法”。 3 、導讀：于是，我們只能? 從“遠遠地看著”“希望它?多停一會 兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。 將學生引入課文描寫的情境中。 學生理解詞語。 提問 師：這樣的小鳥你們會傷害它們嗎？ 生：不會 法制教育滲透 ：中華人民共和國野生動物保護法第六、十八條 第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發(fā)展和合理 利用野生動物資源的規(guī)劃和措施。 第十八條 獵捕非國家重點保護野生動物的，必須取得狩獵證，并且服從獵 捕量限額管理。 持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機關核發(fā)的持槍證 4 、進行愛鳥、 護鳥教育。 思考討論： 假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥， 你該怎么辦？ 識字、寫字 出示字卡，引導學生識記生字：“