淺談促進幼兒身心發(fā)展的游戲

1、淺談促進幼兒身心發(fā)展的游戲摘耍本文從健康、認知、社會、藝術(shù)等方血來闡述了游戲?qū)?幼兒的發(fā)展。游戲是兒童認識世界的途徑。游戲又是兒童早期特有 的一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，所以說游 戲能夠促進幼兒多種能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞游戲幼兒發(fā)展對于幼兒來說，除了睡眠和進食外，每天大部分時間都是在游 戲中度過的。游戲作為幼兒最喜愛的活動，不但給幼兒帶來樂趣， 也是培養(yǎng)幼兒形成健康體格和人格的方法。游戲給幼兒帶來個方面 的經(jīng)驗，從而促進幼兒體、智、德、美等方面的發(fā)展。所以說，游 戲是幼兒生活中的基本活動，同時也體現(xiàn)為幼兒園的基本活動。具 體表現(xiàn)為以下幾方面：一、游戲能促進幼兒身心發(fā)展，增強體質(zhì)

2、游戲?qū)τ變旱捏w能發(fā)展和各方面的協(xié)調(diào)有著很大的影響，幼兒 通過游戲做各種動作，如跑跳、攀爬、推拉、投擲等基本動作，使 身體各部分能充分活動，可以加快血液循環(huán)，促進新陳代謝，并且 增強體力，使幼兒更加健康。開展游戲應(yīng)該以幼兒熟悉的生活經(jīng)驗 為題材，再配合他們的好幻想、好模仿的特性，設(shè)計出各種模仿人 類或動物或其他事物的動作。幼兒借著這些活動，發(fā)展出基本的動 作技能，包括步行、跑、跳、爬、滾動、肢體的收縮運動等。例如“消防員”游戲，幼兒可以模仿消防員救火時所做的各種動作，比 方說疾步集合（走的動作），爬云梯（肢體伸縮的動作），裝作背負 傷者離開火場（重步走動）等，讓幼兒得到豐富的體能游戲的經(jīng)驗, 從

3、而使身體有效的運動，達到體能發(fā)展的目的，同時，也掌握了一 定的運動技能和技巧。二、游戲是幼兒索取知識的重耍途徑著名學(xué)者如皮亞杰杜威等，都是提倡幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，游 戲時，幼兒會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助 于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力。例如在爬上攀登架時幼兒 耍觀察當時的情況，估計兩級之間的距離，然后才能協(xié)調(diào)四肢攀爬 上去。這雖然是個簡單的動作，卻已經(jīng)讓幼兒體會到空間、高度和 距離的概念。游戲也能推動幼兒去思考和創(chuàng)作，例如，在堆積木、 繪圖畫或做手工時，幼兒自然而然會去思考，去想象，在根據(jù)已有 的知識和經(jīng)驗，做出一些創(chuàng)作。在游戲中，幼兒也會不斷探索。如 果你給他一件新玩

4、具，他們就會做出多方面的嘗試，去找出玩具的 特點，設(shè)計出不同的玩法，這些經(jīng)驗都有助于他去認識壞境，去解 決問題。在游戲中幼兒無形中會學(xué)到很多概念，如在跑步時，幼兒 可建立速度的概念，在搬運和投擲物體時，又可以體會重量的概念, 玩水時會感覺到干和濕的對比，玩積木時會認識到人小和形狀等， 此外，幼兒在進行活動時，常常要根據(jù)當時情形，作出迅速的決定 反應(yīng)，這樣無形中為他們提供了解決困難的機會，促進了他們分析、思考和想象能力發(fā)展，如果幾個幼兒一起進行游戲，幼兒之間的互 相交談，也提高了他們的社交能力和語言能力。三、游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的思想品德和行為習(xí)慣幼兒時期最初接觸到各種道德規(guī)范和行為準則，光憑

5、教師說教 是不行的，應(yīng)該記他們切身體驗什么是真善美，什么是該做和不該 做的。在幼兒園推行大肌肉活動，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)于人相 處，互相配合和分享，并培養(yǎng)他們的品德，例如，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則， 排隊輪候，尊重他人，為他人設(shè)想等，假若沒有這些良好品德，幼 兒便不易被人接受。此外，還能夠讓幼兒學(xué)習(xí)用正確的方法使用不 同的用具，并教他們在游戲后收拾好用品，從而培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 教師口j以對幼兒的個別特點，訃他們在游戲中擔任不同的角色，幼 兒就會努力地用角色的標準嚴格耍求自己，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷， 加上想象，模仿所扮演角色的言行動作，體驗他們的情感，從而受 到教育。如強強平時控制能力差，在一次玩汽車游戲時

6、，我向幼兒 建議：“小朋友們看大街上有這么多的汽車，可要出事了?！毙∨笥?們問'為什么？ ”“大街上的汽車這么多，誰來指揮？ ”“警察叔叔?！?“對了?！蔽夷贸鲋笓]棒和警察帽子，孩子們都爭著當警察。我說： “你們看，咱們班誰最像警察？ ”大家都說：“強強像，因為他穿著 一身小警察的衣服?！睘榱藢姀娺M行教育，就對他說：“警察叔叔 最愛小朋友，小朋友也愛警察，人家選你當警察你高興嗎？ ”強強 高高興興地拿著指揮棒指揮著車輛，他玩的可認真了，又如，玲玲剛?cè)雸@時，家長介紹這個孩子和別人玩不到一起，愛搶別人的東西, 自己的東西誰也要不走。通過幾天的觀察，她和家長介紹的一點也 不差。還愛動手打人

7、，她特別喜歡娃娃，在家里她總是因為搶娃娃、 被子等玩具把別人打哭，所以孩子們都不跟她玩。為了教育她，便 和家長商量，把她家里的娃娃帶到幼兒園來玩，我當著全班幼兒的 面表揚了她，并要小朋友一起拍手謝謝她。這時玲玲也很高興。有 時玲玲又發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象時，老師就說，玲玲都能把家里的玩具 帶到班上給小朋友玩，這次玲玲也會和你一起友好的玩。有時別人 哭了，她能主動把自己手里的玩具送給別人，搶玩具的缺點改了。幼兒通過游戲接觸到其他不同年齡、不同性格的幼兒，從別人 的行為和說話中可以增強自我了解。此外，幼兒一起游戲時，有時 需要互相合作，有時需要排隊輪候使用玩具或設(shè)備，這樣又可以使 他們學(xué)習(xí)到顧及他人的權(quán)

8、利，學(xué)會于人分工和適應(yīng)群體生活。在游 戲過程中，幼兒可以體驗到分享、公正、自律、誠實等道德行為和 態(tài)度，從而使他們從小就培養(yǎng)出良好的思想品德和行為習(xí)慣。四、游戲能促進美育的發(fā)展在創(chuàng)作性游戲中，幼兒會憑著個人的生活經(jīng)驗，用一些簡單的 材料，去創(chuàng)作一些自己喜歡的東西，以表達他們的創(chuàng)作力。幼兒所 創(chuàng)作的東西帶有一定的想象力和模仿力，一般他們都會很滿意自己 的成果，心情非常愉快，從而促進幼兒審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們 的創(chuàng)作才能。我們還應(yīng)該盡量給幼兒以充分的時間和空間去探索和嘗試，這 樣幼兒才可以盡情地投入，愉快地享受，真正達到游戲的目的。但游戲作為幼兒的基本活動，和幼兒的學(xué)習(xí)及勞動等活動不是 對立的，教師應(yīng)有意識地把這些活動結(jié)合起來，將游戲融于上課、 勞動等一日活動中，使他們相輔相成，相得益彰。使幼兒在輕松活 潑的環(huán)境中受到德、智、體、美等方面的教育，從而促進幼兒身心 健康發(fā)展。參考文獻：周建平：游戲教學(xué)觀論耍，