淺議提高初中英語閱讀教學時效性探究

1、淺議提高初中英語閱讀教學時效性探究【摘要】英語是初中階段的主要文化課之一，對于提高 學生語言知識與語言運用能力有著重要的作用。初中英語閱 讀歷來是初中英語教學的重點和難點，在新課程改革下，其 重要意義不言而喻，把握正確的閱讀教學的方法不僅對于學 生英文閱讀能力培養(yǎng)很重要，而且在中考中也有很突出的體 現(xiàn)?！娟P鍵詞】新課程改革；初中英語；閱讀教學；時效性英語閱讀是以英文作為語言實體和信息載體，對書面信 息進行認識構建的言語過程。英語教學的目標之一就是在于 培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和應用語言的能力，因此，英語閱 讀不僅是初中英語教學的重中之重，也在各類考試中占很大 的份數(shù)比例。英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅

2、需要靠學習教科 書，也要求學生必須廣泛也讀英語材料，這樣，閱讀能力才 會提升。本文對在新課程改革下如何提高初中英語閱讀教學 時效性進行研究，并提出建議。一、初中英語教學目前所面臨的問題分析學生進入初中階段才開始正式學習英語，因而，對英語 的感悟能力還不是太深刻，教師在教授過程中如果采用強迫 式的"灌輸”，只會讓學生厭惡英語。作為英語教學的組織 者，教師在教學過程中發(fā)揮著重要的導向作用，但是長期以 來，很多英語教師不重視理論學習，喜歡按照過去的思維方 法一味的對學生強調(diào)詞匯和語法的解釋，英語閱讀能力的提 高靠的是題海戰(zhàn)術，學生沒有體會到學習的樂趣。1. "灌輸式”的教學模式讓

3、學生學習積極性降低我發(fā)現(xiàn)，盡管新課程改革已經(jīng)實施多年，但在目前初中 英語閱讀教學中，很多教師還是喜歡用'灌輸式”的教學模 式，雖然有的時候也會采取一些啟發(fā)式的方式或者進行一些 設計提問，但是總是讓學生被動的回答，學生的主體性作用 沒有被發(fā)揮出來，學習的積極性不高，也會影響到英語閱讀 教學的效率。2. 在英語閱讀教學中忽視學生對文章本意的理解在初中英語閱讀課堂上，教師往往會將閱讀材料作為用 來傳授語言知識的一種形式，然后再以詞匯、語法為主線， 將完整而有意義的文章分解成若干個零散的語言知識點傳 授給學生，我一直認為這樣對培養(yǎng)解題高手大有裨益，但是 學生學習目的卻沒實現(xiàn)。3. 缺乏對閱讀技

4、巧的指導在課堂上，英語教師講課文的時候只是將課文翻譯一 遍，這樣就會讓基礎較差的學生在閱讀過程中總是不知道用 什么樣的閱讀策略去捕捉有效信息，進而阻礙他們做出正確 的推理判斷，這種教學方法也對學生的閱讀能力的提高造成 很大的影響，也會打擊他們的自信心，讓他們開始對英語產(chǎn) 生反感。二、初中學生英語閱讀的心理分析英語閱讀是一種多元性與多向性相結合的細致縝密的 心理過程。在英語閱讀中，對于成績較好的學生當然是積極 的，對于英語成績較差的學生來講，可以分為盲從型、被動 型和排斥型等類型。盲從行是指從眾心理和從眾現(xiàn)象的反映而進行閱讀，不 管英語短文是否符合自己的能力，不加選擇地狂讀一些不適 合自己的作品

5、，閱讀目的只是為了熟悉題型或盲目順從老師 的猜題押題以此取得高分，沒有目標、沒有計劃，沒有選擇, 閱讀時不動腦筋，不加思考，一味盲目仿效。被動型則是完全為了應付考試，閱讀的目的不是因為興 趣，為了自我發(fā)展，而是尊教師之命，這樣的英語閱讀很容 易心態(tài)浮躁，急于求成，不僅不會形成一定的英語閱讀能力, 對個人心靈的塑造也會有不利的影響。排斥型閱讀則是學生對閱讀根本沒興趣，學習觀念淡 薄、學習態(tài)度不端正、學習積極性不高，閱讀時往往呈顯出 懶洋洋、無可奈何的樣子，是一種完全消極的閱讀態(tài)度。三、提高初中英語閱讀教學時效性建議1營造和諧輕松的閱讀興趣，注重與學生溝通在教學中切忌采用一言堂、滿堂灌的方式。我在

6、教學實 踐中很注重與學生之間保持溝通，我找出貼近學生生活的題 材，提出學生感興趣的話題討論，我用鼓勵的語言讓學生表 達出他們的看法，學生的英語表達能力就會受到鍛煉，英語 閱讀學習的目的也就達到了。2精選英語閱讀材料如果一篇英文短文有趣，生動，便會很容易吸引學生的 興趣。我從來不讓學生做題海戰(zhàn)術，只是精心挑選典型的短 文讓他們閱讀，特別是一些題材廣泛、內(nèi)容豐富、篇幅較短、 難度適中、新穎又時效、針對性強等課外閱讀材料，這對于 提高學生閱讀能力大有幫助的。3. 加強學生閱讀策略指導教師不僅要給學生提供閱讀的機會，還要加強閱讀策略 的指導訓練。目前初中生英語閱讀普遍存在不足的現(xiàn)象，教 師在做好糾正工作的同時，應及時給予閱讀方法的指導，不 僅僅是將原文簡單的翻譯出來，更要讓學生學會自己去根據(jù) 題目尋找答案。4. 擴大學生的詞匯量閱讀能力的高低在很大程度上取決于學生的知識積累 以及所掌握的閱讀技巧和創(chuàng)新意識，并且這與閱讀量有直接 的關系。擴大學生的詞匯量是提高閱讀能力的一個重要環(huán) 節(jié)，因此，教師應鼓勵學生不斷擴大自身的詞匯量，并且盡 可能多地加強