淺議初中生背單詞有效教學(xué)策略

1、淺議初中生背單詞有效教學(xué)策略摘 要：詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)之本，英語教學(xué)離不開 詞匯教學(xué)。本文就中學(xué)英語詞匯教學(xué)、詞匯記憶作些分析， 探討是否有可能讓學(xué)生愛上背單詞。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；記憶；詞匯教學(xué)，趣味性在新教材的詞匯教學(xué)中，我堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù)，將聽、 說、讀、寫貫穿教學(xué)的始終，從多角度著手，不拘一法，具 體做法如下：1表演性教學(xué)。表演本身就是一種語言實(shí)踐。在教單詞 時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用表演創(chuàng)造語言環(huán)境，變機(jī)械乏味性單詞教 學(xué)為學(xué)生積極參與性單詞教學(xué)，把'死”記單詞變?yōu)椤盎睢?用單詞，如介詞的學(xué)習(xí)，可先請(qǐng)一位擅長表演的同學(xué)到講臺(tái) 上來，用講臺(tái)、黑板、門等做道具，讓這位學(xué)生按要求變換站 立

2、位置，以此來學(xué)習(xí)方位介詞near, between, behind , in front of等。由于直觀、生動(dòng)、形象,短短幾分鐘內(nèi)的游戲表演后，學(xué)生就掌握了這些單詞，并熟練的運(yùn)用到句子中。這 樣暫時(shí)的新鮮感將能轉(zhuǎn)變?yōu)榻蟹€(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。2.激勵(lì)性教學(xué)。爭先好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)是初中學(xué)生的特點(diǎn)。 根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上教者常常用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞 教學(xué)，使競(jìng)賽活動(dòng)成為活躍課堂氣氛的重要手段，并有助于 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，制作一 套色塊卡片，教者先示范讀幾遍，然后任意展示卡片的背面, 請(qǐng)各組派一名代表猜顏色，一次猜對(duì)得10分，兩次猜對(duì)得5 分，三次猜對(duì)得1分，三次仍未猜對(duì)得0

3、分,一輪完了再進(jìn)行 第二輪，此時(shí)，暫時(shí)失利的小組成員紛紛自告奮勇要求代表 本組參賽，情景令人興奮。3多媒體教學(xué)?，F(xiàn)今21世紀(jì)，多媒體已進(jìn)入我們的教 學(xué)領(lǐng)域，它為中學(xué)英語教學(xué)開辟了新天地，它用多媒體把圖、 文、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來，讓英語更加生動(dòng)、有趣。恰當(dāng) 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目 的。以牛津七年級(jí)英語7b unit6 pets 一課為例，先點(diǎn) parrot （鸚鵡）""rabbit（兔子）"，'goldfish（金魚）" 的圖形，讓學(xué)生看這些動(dòng)物，出問題問學(xué)生what are these ? which animal

4、do you like best?學(xué)生一邊觀看電腦所演 示的畫面，一邊回答老師的問題，通過幾次反復(fù)，學(xué)生不難 掌握所教單詞4.游戲性教學(xué)。學(xué)生記憶單詞的方法多種多樣，通過游 戲的形式來記憶不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能活躍學(xué)生 的思維。如：（1）可以用接龍游戲：可以全班同學(xué)一起參加，也可 以每個(gè)小組派人參加。第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)單詞，第二個(gè)同 學(xué)用這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為自己要說的單詞的第一 個(gè)字母，依此類推。規(guī)則：不能說重復(fù)的單詞，如果說出重 復(fù)的單詞就要退出游戲。例如：an no on not to of for rose excuse(2)給單詞減少一個(gè)字母，使它變成另外一個(gè)單詞。 例女口

5、： ant an, ball all, she he, they the, not no, that hat5.詞匯記憶方法的指導(dǎo)古人說：授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生 受用無窮?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的基本任務(wù)之一就是培 養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過 渡到“會(huì)學(xué)”上來。具體從以下幾個(gè)方面著手：5. 1做單詞卡片在每張卡片的正面寫一個(gè)英語單詞，在單詞的旁邊或下 面注出其國際音標(biāo)和詞類，卡片背面注明單詞的中文意義， 用曲別針把這些卡片別在一起，經(jīng)常翻閱，卡片次序可以隨 時(shí)調(diào)整，重新排列，這種方法比寫單詞本要好。單詞本一般 是英語單詞與其漢語解釋寫在一起，看到英語

6、的同時(shí)也看到 了中文。這樣的弊端是不經(jīng)思考，印象淡薄，而單詞卡片避 免了這一不足，看英文要想其漢語意，想不出來時(shí)才看背面, 這樣經(jīng)過思考的記憶才是深刻的。5. 2.歸納記憶與聯(lián)想記憶相結(jié)合。歸納記憶是把在構(gòu)詞、拼法、發(fā)音等方面有規(guī)律可循的單詞歸納起來記憶。%1 同根詞 act acting action active actively%1 按照拼法歸納，如al 1 - bal 1 - cal 1 - f al 1 - hal 1 wall small；等；%1 按發(fā)音歸納，如 eat, meat, read, teacher, seat 等。聯(lián)想記憶是把在用法、詞義或搭配等方面有聯(lián)系的單 詞聯(lián)

7、想在一起記憶。如動(dòng)名詞和不定式均可用作動(dòng)詞賓語， 但下面動(dòng)詞之后，只能接動(dòng)名詞；mind, enjoy, finish, 等，而 want, decide, learn 等只能接不定式；like, love, hate, begin, start等的后面可接動(dòng)名詞也可接不定式，記 住其中的一個(gè)就會(huì)聯(lián)想到其它幾個(gè)。5. 3運(yùn)用記憶規(guī)律，提高詞匯記憶效率愉悅的心情、強(qiáng)烈的記憶欲、堅(jiān)定的自信心等良好的心 理狀態(tài)，科學(xué)掌握記憶規(guī)律，有目的地記憶單詞，這些因素 對(duì)詞匯記憶很重要。尤其要讓學(xué)生了解運(yùn)用像瞬間記憶、長 時(shí)記憶和重復(fù)記憶等規(guī)律。重復(fù)和復(fù)習(xí)是“記憶之母”。俄 國著名教育家烏申斯基說：'應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘， 而不是在到忘記之后再重新記憶?！边@說明要注重及時(shí)復(fù) 習(xí)，而不能在遺忘之后再來復(fù)習(xí)。因此，在詞匯記憶教學(xué)中, 教師要起到及時(shí)重現(xiàn)詞匯的作用，幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué) 的詞匯。所有的這些都可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍 他們的思維。讓學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中愛上背單詞。參考文獻(xiàn)：1盧煥玲記憶單詞的10種游戲j中小學(xué)英語教學(xué)與 研究，2004.2丁素萍英語課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)