高中生物 第三章 免疫系統(tǒng)與免疫功能 3.2 免疫系統(tǒng)的功能異常教案1 浙科版必修3

1、3.2免疫系統(tǒng)的功能異常一、教材分析本節(jié)教材著重體現(xiàn)了以人為本的思想，突出健康生活的主題，且安排了調(diào)查活動(dòng)，這樣可引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情從前兩節(jié)的抽象知識(shí)中激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)生物科學(xué)與現(xiàn)代人類的生存及發(fā)展的密切關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好本章節(jié)的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)內(nèi)容是前面知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，因此通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容的融會(huì)貫通，并更好地理解前面所學(xué)的知識(shí)。二、學(xué)情分析1、現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到免疫功能異常引起的疾病，特別是艾滋病，各媒體經(jīng)常報(bào)導(dǎo)艾滋病的疫情情況、預(yù)防措施及最新科技動(dòng)態(tài)，因此學(xué)生或多或少能了解一些基本常識(shí)。2、初中的自然科學(xué)已學(xué)過(guò)傳染病的傳染途徑，

2、及預(yù)防措施。因此絕大多數(shù)學(xué)生都能容易地總結(jié)出艾滋病的預(yù)防措施。3、學(xué)生在本節(jié)課之前，已在高中的生物中學(xué)到內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、營(yíng)養(yǎng)與健康、免疫機(jī)制等方面。 3、 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)方面：（1）過(guò)敏反應(yīng)的概念、類型及致敏原的概念、種類。（2）免疫系統(tǒng)功能減退引起疾病的類型。（3）艾滋病的全稱、英文縮寫及艾滋病病毒的名稱、英文縮寫。（4）艾滋病的傳播途徑及致病原因。（5）hiv病毒的生命周期。2能力方面：（1）通過(guò)組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生物科學(xué)信息的能力、分析和綜合能力、以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（2）運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、理解能力。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：（1

3、）過(guò)敏反應(yīng)。過(guò)敏反應(yīng)是人群中的一種常見病，但過(guò)敏反應(yīng)涉及到一些微觀、抽象的知識(shí)，本案采用問(wèn)卷調(diào)查和小組討論、總結(jié)的方法，客觀地、科學(xué)地介紹這一過(guò)程，這樣既面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，又可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、分析、綜合等能力，及協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而落實(shí)本節(jié)課的能力、情感目標(biāo)。   （2）艾滋病是本節(jié)課的重點(diǎn)。本案采用生命是如此脆弱的圖片，使學(xué)生發(fā)生興趣、激起疑惑，產(chǎn)生探究的欲望。再精心設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生正論、反辯，多向交流，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，促使學(xué)生形成主動(dòng)、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主體。難點(diǎn)：艾滋病病毒(hiv)的生命周期。此

4、過(guò)程涉及到微觀知識(shí)，比較抽象，學(xué)生難以理解。本案以邊播放動(dòng)畫邊總結(jié)的形式，加強(qiáng)直觀性，降低難度，提高教學(xué)效率。五、課前準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課免疫系統(tǒng)的功能異?！緞?chuàng)設(shè)情境】播放2003年春，面對(duì)“非典”病魔的肆虐，全國(guó)人民風(fēng)雨同舟，眾志成城的錄象?！咎岢鰡?wèn)題】：非典為何有如此大的威力，能直接威脅到人的生命？【播放】資料：據(jù)專家介紹，非典病毒侵入人體后，開始破壞器官正常的組織細(xì)胞。人體免疫體系發(fā)現(xiàn)外來(lái)的病毒，就開始緊急運(yùn)作，產(chǎn)生大量的抗體。在通常情況下，如果人體自身的抗體能夠有效地與病毒抗原結(jié)合，就可以引導(dǎo)白細(xì)胞將病毒殺死，患者癥狀就會(huì)逐漸減輕，直到痊愈。然而

5、對(duì)于人體從未見過(guò)的非典病毒，抗體無(wú)法與病毒抗原有效結(jié)合，反而轉(zhuǎn)向攻擊其他的正常體細(xì)胞。按照科學(xué)家的說(shuō)法，非典患者免疫系統(tǒng)過(guò)度反應(yīng)，破壞肺葉末端的微小肺泡，使組成肺泡結(jié)構(gòu)的細(xì)胞壞死，就如同把一顆大樹上的葉子都剝光，因此導(dǎo)致患者極度呼吸困難?！締?wèn)題】：從資料中可得到那些結(jié)論？師生在自主學(xué)習(xí)的氣氛中共同探究。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助、和啟發(fā)學(xué)生?！具^(guò)渡】 象非典就是由于免疫系統(tǒng)功能發(fā)生異常而引起的疾病。觀察帶有疑惑，積極思考，渴望解答。圍繞主題積極思考、小組討論、得出結(jié)論：1、通常情況下，白細(xì)胞能識(shí)別自身的mhc，不會(huì)攻擊帶有自身mhc的細(xì)胞。2、當(dāng)病原體侵入人體發(fā)生感染，巨噬細(xì)胞就

6、會(huì)吞噬病原體形成抗原-mhc復(fù)合體，再啟動(dòng)免疫應(yīng)答，實(shí)現(xiàn)康復(fù)的目的。3、當(dāng)外來(lái)抗原異常時(shí)，就可能免疫系統(tǒng)過(guò)度反應(yīng)，造成對(duì)自身的正常細(xì)胞發(fā)生免疫應(yīng)答，導(dǎo)致疾病的產(chǎn)生。聯(lián)系生活， 啟迪思考誘發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料，分析、處理并尋找問(wèn)題的認(rèn)知環(huán)節(jié)。承上啟下引出主題一免疫系統(tǒng)的過(guò)度反應(yīng)1過(guò)敏反應(yīng)或變態(tài)反應(yīng)概念2致敏原3類型【交流、討論】請(qǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析進(jìn)行交流。（見附一、附二）【小結(jié)】在調(diào)查的各病例中有兩種原因引起的：免疫系統(tǒng)的過(guò)度反應(yīng)及免疫系統(tǒng)功能減退。其中過(guò)度反應(yīng)常見的是過(guò)敏反應(yīng)。1、過(guò)敏反應(yīng)（變態(tài)反應(yīng)）概念：過(guò)敏反應(yīng)又稱變態(tài)反應(yīng)，是一些人對(duì)一種或多種物質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的免疫應(yīng)答。而這

7、些物質(zhì)對(duì)大多數(shù)人是無(wú)害的?！締?wèn)題】調(diào)查結(jié)果中有哪些是過(guò)敏反應(yīng)？這些反應(yīng)分別是什么引起的？2致敏原【小結(jié)】能引發(fā)過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)叫致敏原。幫助學(xué)生總結(jié)出致敏原的種類。教師對(duì)學(xué)生調(diào)查的過(guò)敏反應(yīng)進(jìn)行分類：3類型：過(guò)敏反應(yīng)分為速發(fā)型和遲發(fā)型。速發(fā)型過(guò)敏反應(yīng)是指當(dāng)機(jī)體遇到過(guò)敏原刺激后的數(shù)秒鐘或數(shù)分鐘即刻發(fā)生的反應(yīng)，在數(shù)小時(shí)后可能趨向緩解。但有些過(guò)敏反應(yīng)強(qiáng)烈，如不及時(shí)治療可以導(dǎo)致死亡。遲發(fā)型過(guò)敏反應(yīng)：此型的過(guò)敏反應(yīng)并非在接觸抗原后立刻發(fā)生，而是要延遲至24-72小時(shí)。以小組為單位，展示結(jié)果并分析。其他同學(xué)積極補(bǔ)充、各抒己見。 歸納、整理、交流?？偨Y(jié)出常見的致敏原大致可分為：吸入性致敏原：花粉、動(dòng)物的毛發(fā)皮屑

8、、室內(nèi)塵土、塵螨、霉菌、羽毛等。食入性致敏原：某些藥物、食物、特別是魚、蛋、奶及堅(jiān)果類等。接觸性致敏原：羊毛、染料、化妝品、乳膠手套、鎳 制品。注入性致敏原：昆蟲叮咬毒液及某些藥物。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等能力，及協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命現(xiàn)象的復(fù)雜性過(guò)渡【過(guò)渡】免疫系統(tǒng)過(guò)度反應(yīng)使機(jī)體產(chǎn)生各種疾病，而免疫系統(tǒng)功能減退將直接使人缺乏免疫應(yīng)答能力，很容易因感染病原體而致病，甚至死亡。承上啟下二免疫系統(tǒng)功能減退（一）先天性免疫缺乏?。ǘ┖筇飓@得的免疫缺乏?。喝绨滩?名稱2病原體3傳播途徑4艾滋病患者的3個(gè)發(fā)展時(shí)期5艾滋病病毒(hiv)的生命周期6致病

9、原因7預(yù)防措施與正確態(tài)度【創(chuàng)設(shè)情境】展示兩幅圖片 圖1 圖2總結(jié)免疫缺乏病分兩類：（一）先天性免疫缺乏?。喝鐖D1，此類是與生俱來(lái)的，由于缺乏b淋巴細(xì)胞或t淋巴細(xì)胞，很容易致病甚至死亡。（二）后天獲得的免疫缺乏?。撼Ｒ姷氖前滩?，如圖2，他是由于后天獲得的免疫缺陷病。1名稱：艾滋病是aids的音譯，aids是人類獲得性免疫缺陷綜合征的英文縮寫。艾滋病的醫(yī)學(xué)全稱為“獲得性免疫缺陷綜合征”。2病原體：hiv是艾滋病病毒的縮寫。是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。見書p59的圖，并總結(jié)?！咎釂?wèn)】艾滋病是如何傳播的？3傳播途徑教師幫助總結(jié)愛滋病的傳播途徑并解釋：性傳播；吸毒傳播；血液傳播；

10、母嬰傳播?！局靡伞颗c艾滋病人同在一個(gè)公共場(chǎng)所里，會(huì)感染艾滋病嗎？為什么？【解釋】hiv傳播必須同時(shí)具備的三個(gè)條件：有大量的病毒從感染者體內(nèi)排出。 排出的病毒要經(jīng)過(guò)一定方式傳遞給他人。 有足量的病毒進(jìn)入體內(nèi)。所以，下列日常生活接觸不會(huì)感染艾滋?。海?） 食物、飲水、空氣；（2） 公共場(chǎng)所的一般日常生活接觸。 （3） 禮節(jié)性親吻和擁抱； （4）雙方手部皮膚完好時(shí)的握手；（5）公用馬桶、浴缸； （6）蚊蟲叮咬；【置疑】一個(gè)艾滋病患者經(jīng)感染后是否馬上到死亡？4艾滋病患者的3個(gè)發(fā)展時(shí)期（1）急性感染期：一般在感染后2-6周出現(xiàn)，癥狀似感冒，能很快自愈。（2）無(wú)癥狀感染期（潛伏期）：潛伏期長(zhǎng)短個(gè)體差異很大

11、，短至不到一年，長(zhǎng)至可達(dá)15年以上，平均5-7年。（3）艾滋病發(fā)病期：當(dāng)艾滋病病毒感染者體內(nèi)免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞、不能維持最低的抗病能力時(shí)，便出現(xiàn)很難治愈的多種癥狀，成為艾滋病人。成為艾滋病人后，一般會(huì)在半年至兩年內(nèi)死亡?！局靡伞堪滩〉闹虏≡蚴鞘裁?？5艾滋病病毒(hiv)的生命周期觀看艾滋病病毒(hiv)的生命周期動(dòng)畫hiv病毒識(shí)別并結(jié)合輔助性t淋巴細(xì)胞表面的受體進(jìn)入細(xì)胞逆轉(zhuǎn)錄酶作用互補(bǔ)dna（前病毒）長(zhǎng)期潛伏輔助性t淋巴細(xì)胞激活復(fù)制新的hiv病毒循環(huán)往復(fù)，破壞輔助性t淋巴細(xì)胞教師邊播放邊解釋：【置疑】 根據(jù)艾滋病致病原因，分析為何被稱為“超級(jí)癌癥”和“世紀(jì)殺手”？6致病原因教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)

12、、鼓勵(lì)、并概括7預(yù)防措施與正確態(tài)度預(yù)防措施：根據(jù)防止傳染病的方法，要求學(xué)生總結(jié)出防止艾滋病感染的預(yù)防措施。正確態(tài)度：艾滋病是一種傳播性強(qiáng)、危害嚴(yán)重的疾病，但在不少中國(guó)人看來(lái)，它同時(shí)又是一種“很不光彩”的疾病，由此導(dǎo)致了人們對(duì)艾滋病的極端恐慌，以及對(duì)艾滋病患者的極度歧視，給患者的心理造成極大的壓力?！菊故緢D片】截止2005年8月，衛(wèi)生部公布的最新艾滋病疫情的圖解。圖中可看出：從2004年底到今年2005年8月共增加25555例，估計(jì)現(xiàn)存感染者84萬(wàn)，其中吸毒感染者占416%，經(jīng)血液感染者235%，經(jīng)性傳播僅占91%。也就是說(shuō)，許多人患上艾滋病都是無(wú)辜的，即便患者自身有過(guò)錯(cuò)，但他們已經(jīng)如此不幸，社

13、會(huì)豈可坐視病魔瘋狂肆虐？因此要大力普及有關(guān)艾滋病的科學(xué)知識(shí)，幫助公眾建立起對(duì)艾滋病的科學(xué)觀念。社會(huì)各界也非常重視，如濮存昕是中國(guó)大陸第一個(gè)艾滋病義務(wù)宣傳員。還有每年的12月日為“世界艾滋病日”；2005年10月14日，衛(wèi)生部公布了2005年12月1日第18個(gè)世界艾滋病日的主題：遏制艾滋、履行承諾。發(fā)生興趣、激起疑惑，產(chǎn)生探究的欲望。帶疑看圖、識(shí)圖、表達(dá)見解：hiv病毒蛋白質(zhì)：如核心蛋白質(zhì)、逆轉(zhuǎn)錄酶兩條病毒rna 酶踴躍討論分析、討論、交流學(xué)生正論、反辯。多向交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)觀看動(dòng)畫過(guò)程。（動(dòng)畫過(guò)程可參考著重觀察病毒內(nèi)的rna進(jìn)入宿主細(xì)胞后的變化。分析討論，得出結(jié)論1艾滋病是人體的免疫系統(tǒng)

14、被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，最后導(dǎo)致死亡的一種嚴(yán)重傳染病。2國(guó)際醫(yī)學(xué)界至今尚無(wú)防治艾滋病的有效藥物和療法。預(yù)防措施：1、注意潔身自愛，避免不正當(dāng)?shù)男躁P(guān)系，使用避孕套。2、遠(yuǎn)離毒品，切勿共用針筒注射毒品。 3、減少血液接觸，輸血嚴(yán)格， 4、防止母嬰感染看圖，產(chǎn)生驚嘆、懷疑、感慨、惋惜、深思等創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情景，寓教學(xué)于生活中，吸引學(xué)生的注意力。培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，生物學(xué)知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與生活有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待生活。變灌為導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。加強(qiáng)直觀性，降低難度，提高教學(xué)效率。學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋周圍的生理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)行道德觀教育，把學(xué)知識(shí)與重修身、學(xué)做人有機(jī)結(jié)合。提高自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。適時(shí)地進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)范，對(duì)社會(huì)有一份的熱心、愛心、寬容心?！拘〗Y(jié)】現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一，它又是與人類休戚相關(guān)，它的應(yīng)用為治療和預(yù)防人類的疾病作出卓越的貢獻(xiàn)，因此，被世界各國(guó)所重視。但由于各種原因，還有許多由于免疫系統(tǒng)功能異常引起的疾病還不能被人們所了解，有待于在座每個(gè)同學(xué)的努力，希望同學(xué)們現(xiàn)在打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)為全人類作出貢獻(xiàn)。七、板書設(shè)計(jì)