淺析初中英語寫作教學策略

1、淺析初中英語寫作教學策略英語課程標準對初中畢業(yè)生寫的技能的目標要求 是：能根據寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草 短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用 常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物 和事件；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落和操 作說明。如何將寫作與學生的生活、興趣愛好和學習需要 聯(lián)系起來呢？如何有目的、有計劃地引導學生掌握英 語寫作的策略和技能呢？本文就此談談筆者的認識與 實踐。一、面臨寫作的問題培養(yǎng)學生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階 段英語教學的目的之一。其中“寫”又是較高層次的 信息系統(tǒng)，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。學生方面：（1）漢語影響、生

2、詞造句；（2）詞匯 貧乏、搭配不當；（3）句型誤用、語法不通；（4）信 息不全、條理紊亂。教師方面在教學中缺乏科學和系統(tǒng)的寫作教學方 法，表現為：（1）散一缺乏條理性、分散；（2）亂一各層次寫作雜亂相間、影響寫作能力的提高。二、寫作策略縱觀近幾年的中考書面表達，作文題日越來越活, 給出的信息越來越少，學生要根據少量的已知信息寫 出80多字的一篇完整習作，是很困難的。因此，如何 提高學生的書面表達能力就成了初中教師在寫作教學 中亟待解決的問題。為了提高寫作教學效果，筆者依照循序漸進的教 學原則，嘗試了 “詞、句、篇”三步曲的寫作教學：（一）巧記單詞按照語言學習規(guī)律，英語寫作教學的次序應是： 詞一

3、句一篇。“詞”是基礎，“句”是過度或橋梁，“篇” 是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原 則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這 三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學 會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、 用”三者的統(tǒng)一。書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容 易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生 堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。 還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞 形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。（二）用詞造句、連詞成句寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好 方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模

4、仿 課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵， 如：我最喜歡英語。i like english best. my favourite subject is english. i like english better than any other subjects.教師應注意英漢結構比較，減少漢語式表達錯誤, 教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結，幫助學生 提高遣詞造句的能力。（三）連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養(yǎng)學生把語法項目、教 材內容和文章體裁有機結合起來的能力，筆者在教學 實踐中初步形成了英語寫作教學的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生

5、書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要 求他們只模仿課本、練習冊中的題型，而不局限于模 仿課本或練習冊中的詞匯，以下是一篇模仿"my hometown” 一文而作的小短文，見（基礎訓練、初二 下62頁），談談你的家鄉(xiāng)（字數100左右）。這是一篇 中等成績水平的學牛習作，在文章中用了許多己學過 的詞或詞組。my hometownzhe ngzhou is my hometown .it is the capital of henna province， and it is a middle-sized city. the populati on of zhengzhou has reached

6、 4 mill on. but it is a less developed city there are few factories in it. so the air in zhengzhou is nice and clean. the people here have eno ugh clea n water to drink and use, too. zhe ngzhou is a famous city for its history for example, bayi rising up arms in zhengzhou， teng wang tower, shengjing

7、 tower, are all places of interest in zhengzhou. more and more tourists travel to zhengzhou.old as it is, zhengzhou is taking on a new look now. there is surprising change every day. it is becoming better and better. the zhengzhou people are making the city become a garden city.11 ove my hometown. i

8、 beleive its future will be even brighter.第二步，引導學生寫引導學生書面表達有許多形式,教師要從學生“學” 的角度來設計教學活動，使學牛的學習活動具有明確 目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。第三步，自由發(fā)揮教師要改進教學方法，設計開放性的寫作活動， 既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷 和改錯的能力，更能發(fā)揮學生的內在潛能和豐富的想 象力，還增加了學生的成功感。第四步，集體訂正在寫作訓練中，教師應按照循序漸進的原則，注 意學生之間的層次差異。教師的寫作教學應該從實際 情況出發(fā)，顧及到各層次的學生，佳作點評和錯例糾 正都是寫作教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。三、體會與思考初中的寫作教學應貫徹整個初中階段，內容要切 合學生實際，讓學生有話可寫。材料應由易到難，訓 練形式要多種多樣，聽說結合，把聽到的說岀來，把 說的寫出來。要求教師能自己組織教學材料，這就需 要教師在課前必須花大量時間和精力，設計好每一堂 寫作課。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結出 適合具體學生和具體教學0標