淺探高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略

1、淺探高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策暁摘要新課改下的高屮教學(xué)注重學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，小組合作是 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑之一?；瘜W(xué)探究實(shí)驗(yàn)充分利用好這一點(diǎn)，以合 作思想為依據(jù)，以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體，不斷讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問 題，不斷培養(yǎng)探索問題的意識(shí)。關(guān)鍵詞探究實(shí)驗(yàn)小組合作在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無法想象的速度在增加 和更新，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是新課改的全稱，深化教育改革，全 面推進(jìn)素質(zhì)教育。在新課改的宗旨下，學(xué)校更注重學(xué)生的教育，更注重學(xué)生的合作探究 學(xué)習(xí)。學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致他們?nèi)?乏主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。自主、合作、探索學(xué)習(xí)方式，能針對(duì)性 地克

2、服傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的弱點(diǎn)，克服教師在教學(xué)上被動(dòng)的缺點(diǎn)，充分發(fā) 揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度 的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣使學(xué)生更出色地完成學(xué)習(xí)h標(biāo)？ 怎樣讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，用自己的思維方式，主動(dòng)地探索有關(guān)的 知識(shí)？這些問題都是我們教師需耍探討的問題。1 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力我們都知道授人以魚不如授人以漁，教育教學(xué)也是同一個(gè)道理。我們的學(xué)科知識(shí)不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立地掌 握它們，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和探索，而非訃學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師 必須培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。例如，在人民教育出版社化學(xué)必修

3、1第四章第四節(jié)探究濃硫酸的性質(zhì) 時(shí)，怎樣讓學(xué)生能夠自主地掌握相關(guān)知識(shí)呢？學(xué)生可以通過討論一個(gè)關(guān)于 硫酸的黑面包實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。2開展小組協(xié)作的合作學(xué)習(xí)，發(fā)展與人溝通的能力個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是有限的，為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力， 開展學(xué)習(xí)小組是個(gè)重要的項(xiàng)目。2. 1分好小組為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時(shí)要充分考慮 到成員的性格、才能、學(xué)習(xí)成績等諸方面，根據(jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)來安排他們 的任務(wù)。每人在組內(nèi)有不同的角色，并且要不定期的互換角色，保證每個(gè) 學(xué)生的積極參與性。2.2明確任務(wù)在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào) 合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成

4、學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)小組中， 學(xué)生之間互相幫助理解和解釋所學(xué)的東西，相互協(xié)作完成各種討論等小組 活動(dòng)任務(wù)，課前收集相關(guān)的資料，課堂互相討論，課后互相督促，互相檢 查練習(xí)、作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好 的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別 人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐的習(xí)慣等。例如，在探究濃硫酸的性質(zhì)時(shí)，我對(duì)書本上的黑面包實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一系 列問題（根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程），如為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了 濃硫酸的什么性質(zhì)，在到后來蔗糖為什么會(huì)變黑這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什 么性質(zhì)，最后看到了蓬松狀的黑色面包朱成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn) 生，這乂是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

5、這當(dāng)中涉及的化學(xué)反應(yīng)有很多而且反應(yīng)很復(fù)雜。這要求小組應(yīng)該安排 一個(gè)組長，起到主導(dǎo)全組和分派任務(wù)的作用；安排幾個(gè)資料調(diào)查員，負(fù)責(zé) 找好有關(guān)硫酸的特性和實(shí)驗(yàn)操作的資料；安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn) 的操作和現(xiàn)象記錄。通過這一系列的探究，讓學(xué)生掌握了知識(shí)的同時(shí)也營造了和諧的氛 圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然這吐問題的解釋必須在課堂中完成, 這就需要學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題提前預(yù)習(xí)，課堂可以互相交換意見，完善問題 的答案。2. 3進(jìn)行活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的日的是耍讓人人參與學(xué)習(xí)過程，在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá) 到最好的學(xué)習(xí)效率。通過小組相互合作、相互支持，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)， 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，可以使學(xué)生相互受到

6、啟發(fā)，取長補(bǔ)短。2.4合作時(shí)間一節(jié)課，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要冇合理的安排。尤 其是在合作之前，要留足學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，絕對(duì)要保證給學(xué)生充分的 操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和時(shí)間，有 相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次的學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮和發(fā) 展。不能讓合作學(xué)習(xí)走過場，搞形式。2. 5合作禮儀在合作探究課堂中，存在最普遍的問題是課堂一片混亂。有時(shí)因組內(nèi) 成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力；冇 時(shí)一些不愿意承擔(dān)責(zé)任的小組組員推卸責(zé)任，或是在活動(dòng)中不積極配合小 組活動(dòng)，表現(xiàn)消極，就會(huì)影響全組的士氣，降低全組的工作、學(xué)習(xí)效率。

7、為避免不必要的吵鬧和爭論，小組合作學(xué)習(xí)必須在一定的組織紀(jì)律約束下 進(jìn)行，首先要教他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)守紀(jì)。探究課堂的紀(jì)律不是一兩節(jié)課就能形成的，必須通過長期的培訓(xùn)才能 形成成功的動(dòng)靜轉(zhuǎn)化。例如，為班級(jí)制定一個(gè)口號(hào)作為探究開始和結(jié)束的 動(dòng)靜轉(zhuǎn)化。還可以在組內(nèi)安排一個(gè)紀(jì)律的管理員，注意管理組內(nèi)和組間討 論出現(xiàn)的種種問題。2. 6合理評(píng)價(jià)小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià) 相結(jié)合的方式進(jìn)行。每天或每周對(duì)班級(jí)的小組討論進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，讓學(xué)生 清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)小組好的方面給予表揚(yáng)。長期進(jìn)行小組的合作探究學(xué)習(xí)，會(huì)不斷的豐富授人以魚不如授人以 漁的教學(xué)觀念，同時(shí)互評(píng)也能增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài) 度繼續(xù)學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)屮，教師要對(duì)各學(xué)習(xí)小組的合作情況及時(shí)檢查和指 導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)引入教學(xué)，不僅可以提高學(xué)業(yè)成績，而且有利于學(xué)生形成積 極態(tài)度，發(fā)展思維