除數(shù)是一位數(shù)除法的練習(xí)課

1、課題：“除數(shù)是一位數(shù)除法”的練習(xí)課科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單兀的知識(shí)與內(nèi) 容。對(duì)商是一位數(shù)的筆算除法分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，先安排了用整十?dāng)?shù)除商是 一位數(shù)，再安排除數(shù)接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)， 最后安排了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)商 是一位數(shù)的筆算，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是 一位數(shù)的筆算除法，而易錯(cuò)的題目通常又集中在哪些題上？練習(xí)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注哪 些方面呢？帶著問題，我們進(jìn)行了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的前測(cè)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 通過練習(xí)，熟練地計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算， 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

2、 決生活中的實(shí)際問題。2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用能力。3. 提高學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在筆算過程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置， 容易和除數(shù)是一位數(shù) 的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)。 其次，學(xué)生的計(jì)算 的速度不快，所以這節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生熟練算理， 進(jìn) 步掌握筆算方 法和步驟，提高筆算速度。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性數(shù)學(xué)是一種文化，是人類文明的精華，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想為載 體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.本節(jié)課充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，意在培養(yǎng) 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)植樹活動(dòng)中

3、也有數(shù)學(xué)， 激活學(xué)生的問題意識(shí)，強(qiáng) 化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。2.在操作中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教師提供操作活動(dòng)的材料，把操作過程和筆算豎式結(jié)合起來， 通過自主 探究，合作交流的方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的操作 性、自主性和探究性。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法， 除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不 但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、基礎(chǔ)練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】通過談話引入：昨天我們學(xué)習(xí)了什1、口算：（全體同學(xué)搶答這兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)么知識(shí)？（除數(shù)是一位數(shù)的筆2、筆算下面各題。生回憶

4、鞏固筆算的算除法）板書課題。今天我55 -5 68 -4 98 -7方法和步驟，通過們來進(jìn)行練習(xí)鞏固板書“練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成。第3題強(qiáng)調(diào)試商課”,還記得筆算的步驟和方（3）個(gè)別匯報(bào)時(shí)，商的位置如何法嗎？請(qǐng)完成第二題。（學(xué)生在練習(xí)試卷上做，小確定；通過第2題（1）實(shí)物投影展示，組匯報(bào)，學(xué)生回答后，小結(jié)：強(qiáng)調(diào)筆算時(shí)還需要（2）說一說是怎么想的？對(duì)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆檢查余數(shù)要小于除教師小結(jié)得出：先估計(jì)再試，算時(shí)，首先要確定商的位置，數(shù)。找最接近的。（強(qiáng)調(diào)這也是試看被除數(shù)前兩位，前兩位不商的過程）夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）（學(xué)生在練習(xí)紙上完成后，觀察這二題，說說筆算時(shí)還需要注意些什

5、么？若有余數(shù)，余數(shù)要小于除數(shù)）（小組內(nèi)討論，分析錯(cuò)因及【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)二、綜合練習(xí)。如何改正。提醒同學(xué)們?cè)诠P生不要忽視錯(cuò)題，錯(cuò)例分析算過程中需注意些什么）錯(cuò)題也是學(xué)習(xí)的一也可根據(jù)學(xué)生的前測(cè)及作業(yè)上（學(xué)生小組內(nèi)討論，讓優(yōu)等個(gè)重要的經(jīng)歷，只的錯(cuò)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中生把自己的計(jì)算思路在組內(nèi)有及時(shí)的改正才能來學(xué)習(xí)知識(shí)。展示錯(cuò)例，讓學(xué)與同伴交流，使學(xué)困生在聽促使以后不犯同樣生分析錯(cuò)誤的原因及應(yīng)該怎樣的過程中得以收獲，這需要的錯(cuò)誤。去改正。學(xué)生能夠非常熟悉筆算各部【設(shè)計(jì)意圖】新課分之間的關(guān)系才能夠快速準(zhǔn)程特別倡導(dǎo)用具體確的解決）的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過練 習(xí)使學(xué)生思維變得 越來越靈

6、活，而不被 模式化的定勢(shì)所禁 錮。而且能使學(xué)生 把握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在 聯(lián)系，開拓學(xué)生思 路，形成學(xué)習(xí)方法， 提升思維含量。三、全課總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？能互相說一說嗎？識(shí)，同時(shí)也體會(huì)成功的喜悅。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小測(cè)（后測(cè)，5分鐘完成）除數(shù)是一位數(shù)的筆算后測(cè)練習(xí)三年( )班 姓名：用豎式計(jì)算下列各題：(1) 68 -2=(2) 54 -2=(3) 91 -7=(4) 85 -5=(5) 55 -5=(6) 84 -4=(6) 63 -3=(7) 72 十6二(8) 46 -2=八、板書設(shè)計(jì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算練習(xí)定商(前兩位，不夠看前三位)