陶行知教育的名言

1、陶行知教育的名言1. 要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生， 人人有得呼吸。2. 教育是立國之本3行是知之始，知是行之成。4. 人生辦一件大事來，做一件大事去。5. 千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。6. 與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他 們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。7. 真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。8. 農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不 能富強；人類不重師，則世界不得太平。9. 所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會國家之本。 二、人生所必

2、需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。10. 手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。11. 鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會精神的教師。12. 活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人勺1都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣?3. 想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫 射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新 理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。14. 教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上 用功夫，教固不成為教，學(xué)也不

3、成為學(xué)。15. 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知16. 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是:立腳點上求平等，于出頭處謀自由。一一陶行知17. 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道 的交給學(xué)生。 陶行知18. 先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責 任是學(xué)習(xí)人生之道。 一一陶行知19. 在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”一一陶行知20. 因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無 甚用處?！币灰惶招兄?1.

4、 教師的職務(wù)是，千教萬教，教人求真？學(xué)生的職務(wù)是，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真 人？一一陶行知22. 智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為 ，天下之達德？，今天 依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”23. 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。一一陶行知24. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙 著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年 的小學(xué)生。 陶行知25. 生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。 自動是自覺 的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺

5、的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。一一 陶行知26. 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭 的學(xué)生。陶行知27. 要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。一一陶行知28. 我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要 靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)， 不要以文字為中心的教科書。陶行知29. 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。一一陶行知30. 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否3定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，

6、不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所 提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。一一陶行知31. 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。32. 中國教育之通病是教用腦的人不用手， 不教用手的人用腦，所以一無所 能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 陶行知33. 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生 活，從自由的生活中得到真正的教育。一一陶行知34. 手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。一陶行知35. 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步

7、把兒童的 創(chuàng)造力解放出來。一一陶行知36. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別 忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當 年的小學(xué)生。陶行知37. 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力 ；為兒童心理 正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 陶行知38. 把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益4文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考39. 真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處40. 農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民

8、不重師，則國必不 能富強；人類不重師，則世界不得太平。41. 所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會國家之本。 二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。42. 想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫 射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新 理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。43. 教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上 用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。44. 要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生， 人人有得呼吸。45. 破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。 行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。46. 手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。47. 鄉(xiāng)村師范之主旨