考研教育學專業(yè)基礎綜合中國古代教育史試卷4

1、考研教育學專業(yè)基礎綜合（中國古代教育史）-試卷 4( 總分： 56.00 ，做題時間： 90 分鐘 )一、單項選擇題 ( 總題數(shù)： 16 ，分數(shù)： 32.00)1. 單項選擇題下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。（分數(shù)： 2.00 ）_解析：2. “升舍”制度是 ( ) 創(chuàng)立的。（分數(shù)： 2.00 ）A. 元代B. 宋代 C. 唐代D. 明代解析：3. “慶歷興學”的發(fā)起者是 ( ) 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 司馬光B. 蔡京C. 范仲淹 D. 王安石解析：4. “學田”制度是在 ( ) 作為制度確定下來的。（分數(shù)： 2.00 ）A. 元代B. 宋代 C. 唐代D. 明

2、代解析：5. 殿試制度作為科舉制度的重要組成部分，定型于 ( ) 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 明代B. 元代C. 唐代D. 宋代 解析：6. “蘇湖教法”的創(chuàng)始人是 ( ) 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 孫復B. 石介C. 胡瑗 D. 范仲淹解析：7. 作為對古代科舉制度的重要改革， “三年大比”制度確立于 ( ) 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 唐代B. 宋代C. 元代 明代 D.解析：8. “書院”作為一種教育組織形式正式形成是在 ( ) 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 唐代B. 宋代 C. 元代D. 明代解析：9. 宋代“熙寧興學”的發(fā)起者是 ( ) 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 歐陽修B

3、. 王安石 C. 范仲淹D. 蔡邕解析：10. 作為我國科舉制度的一項重要改革， “彌封”制度是在 ( ) 時確立的。（分數(shù)： 2.00 ）A. 唐代B. 宋代 C. 元代D. 明代解析：11. 在中國古代的科舉考試中， “謄錄”制度是在 ( ) 時確立的。（分數(shù)： 2.00 ）A. 宋代 B. 唐代C. 元代D. 明代解析：12. 程朱理學控制科舉與學校始于 ( ) 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 宋代B. 元代 C. 明代D. 清代解析：13. 在中國古代的科舉考試中， “鎖院”制度是在 ( ) 時確立的。（分數(shù)： 2.00 ）A. 唐朝B. 宋朝 C. 元朝D. 明朝解析：14. 白鹿洞書

4、院揭示是 ( ) 制定的。（分數(shù)： 2.00 ）A. 王守仁B. 湛若水C. 阮元 朱熹 D.解析：15. 在中國古代的科舉考試中， “別頭試”制度是在 ( ) 時確立的。（分數(shù)： 2.00 ）A. 唐朝B. 宋朝 C. 元朝D. 明朝解析：16. “崇寧興學”是宋代三次興學中最為徹底的一次，取得了預期的效果，對宋代教育事業(yè)的促進作用超過了前兩次，其發(fā)動者是 ( ) 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 歐陽修B. 范仲淹C. 王安石D. 蔡京 解析：二、辨析題 ( 總題數(shù)： 5，分數(shù)： 10.00)17. 辨析題首先判斷正誤，然后說明理由。 （分數(shù)： 2.00 ）_解析：18. “國子監(jiān)”既是宋朝最

5、高教育管理機構(gòu)，又是最高學府。（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案：正確。符合宋朝國子監(jiān)性質(zhì)的正確表述。)解析：19. “積分法”作為一種學生學業(yè)考核方法，始于宋代，到元代趨于完善。（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案：正確。符合積分法的正確表述。)解析：20. 設置地方教育行政長官“提舉學事司”是元代官學制度有別于宋代的特點之一。（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案：錯誤。崇寧二年，宋代在諸路即設置提舉學事司，管理地方官學。它的設置時間雖不長，卻是中國古代地方教育專門行政管理機構(gòu)之始，在教育史上具有開創(chuàng)意義。)解析：21. 殿試制度是在宋代成為制度的。（分

6、數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案：正確。殿試雖然由武則天開創(chuàng)，但其作為制度則是在宋代確立的。)解析：三、簡答題 ( 總題數(shù)： 3，分數(shù)： 6.00)22. 王安石關(guān)于造就人才的綱領(lǐng)有哪些內(nèi)容 ?（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案：王安石提出了從“教” “養(yǎng)”“取”“任”四個方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論。(1) “教”是培養(yǎng)人才，要使全國各地各層次都有學校，傳授有用的知識技能；(2) “養(yǎng)”是指發(fā)揮培養(yǎng)人才作用的保障措施；(3)“取”是選拔人才，通過自下而上的推薦、考核，按德能大小任用官吏；(4) “任” )是使用人才，要根據(jù)人的專長任以適當?shù)穆殑?，并保持穩(wěn)定。解析：2

7、3. 簡述宋元時期蒙學教材的發(fā)展、種類和特點。（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案： (1) 發(fā)展：最早見載的為西周時代的史籀篇 ；蒼頡篇是秦代蒙學識字讀本，是秦始皇統(tǒng)一文字的范本；漢代影響較大的有急就篇 ；到明清時期，啟蒙教材較前代在數(shù)量上和質(zhì)量上都有提高，形成豐富的數(shù)量與種類。 (2) 種類：以識字為主的綜合性教材，集識字、知識和道德教育為一體，如三字經(jīng)、百家姓、千字文； 道德訓誡類，如朱熹的小學 、童蒙須知，呂祖謙的少儀外傳等； 綜合歷史知識類，如蒙求 、十七史蒙求、龍文鞭影、幼學瓊林等； 詩歌類，如訓蒙詩 、千家詩、唐詩三百首等等。 (3) 特點：重視漢字的特點；注意與日常

8、生活聯(lián)系；符合中國語言文字的規(guī)律和兒童少年學習本國語言文字的規(guī)律。)解析：24. 朱子讀書法有哪些基本內(nèi)容 ?（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案：朱子讀書法是由元代程端禮整理歸納的有關(guān)北宋教育家朱熹讀書的經(jīng)驗及方法，共有 6 條。 (1)循序漸進。首先，學習的過程應該根據(jù)難易知識程度確定次序；其次，持之以恒的治學精神；再次，在讀具體的書上要按照篇章的順序扎扎實實一步一步前進。(2) 熟讀精思。對正文及有關(guān)注解要熟讀成誦，并反復回味，認真思考，理解其真諦。 (3) 虛心涵泳。首先，讀書必須以虛心的態(tài)度去體會圣賢的用心和寓意，來不得半點主觀臆斷或任意發(fā)揮；其次，讀書不可先抱有成見、先

9、人為主，要不抱偏見，認真取舍。(4) 切己體察。要結(jié)臺自己的實際，反省自我。(5) 著緊用力。學習不可松懈，應抓緊時間，振作精神，努力上進。(6) 居敬持志。要抱有遠大的志向，消除一切浮躁的心態(tài)和雜念。朱子讀書法是古代最有影響的讀書方法論，六條均反映了讀書學習的基本規(guī)律和要求，在今天仍有一定的參考價值，但局限性在于不重視書本與實踐的結(jié)合。)解析：四、分析論述題 ( 總題數(shù)： 4，分數(shù)： 8.00)25. 必答題（分數(shù)： 2.00 ）_解析：26. 宋代對于科舉制度進行了哪些重要的調(diào)整，調(diào)整的內(nèi)容和意義如何?（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案：( 正確答案：主要的調(diào)整措有： (1) 廢止門生稱謂及

10、公薦制； (2) 實行殿試制度； (3) 實行權(quán)知、同知貢舉制度；(4) 實行別頭試； (5) 實行鎖院和糊名制度。 意義和影響： (1) 限制了世家子弟徇私舞弊、世家權(quán)臣把持科場的特權(quán)，使得科舉考試的競爭在形上獲得平等，一大批爽俊庶士得以通過平等的考試，進入仕途；(2) 進一步加強了黃帝對科舉考試的絕對控制和國家權(quán)利部門整體監(jiān)控的程度，削弱了考官個人專擅獨斷的權(quán)利；(3)科舉制改革后，庶族和貧民子弟通過科舉跨人仕途的數(shù)量日益增多，在統(tǒng)治階層中逐步形成一個庶族官僚集團，從而為宋代政治經(jīng)濟和文化教育的運行注入了強大的生機活力； (4) 錄取人數(shù)的不斷增加，是宋朝走向文治社會最直接的表現(xiàn)。)解析：

11、27. 試述宋代書院制度的產(chǎn)生及其教學特點。（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案： (1) 書院是我國古代一種重要的教育組織形式，它的名稱始于唐代，但只是校刊、收藏經(jīng)籍的場所。書院作為一種教學機關(guān)，是從北宋開始的。由于北宋初期官學荒廢。士子無求學場所，宋代理學的傳播也需要有其自身的場所，加之佛教禪林講學制度的影響，作為教學組織的書院便應運而生。(2) 宋代書院有私辦、官辦和私辦公助等多種形式，初期組織比較簡單，主持人亦是教學者，通常稱為山長，亦有稱洞主、院長、堂長。書院的講學多力求通義理，而不是參加科舉，因而在教學形式上有與官學不同書院既是教學機關(guān)，也是學術(shù)研究機關(guān)，教學與學術(shù)研究

12、緊密結(jié)合，相互促進，是書院最的顯著特點：顯著的特點；同時，仔院也往往成為一個地區(qū)的教育和學術(shù)活動的中心。 書院建立了“講會”制度，實行開放式的教學，求學者不受地域、學派的限制均可前來聽講、求學，教學人員不限于書院本身，學界名流和不同學術(shù)觀點的學者互相講學，促進了學術(shù)交流和發(fā)展，開闊了學生視野，深化了教學，在一定程度上體現(xiàn)為百家爭鳴精神。書院教學以學生自學為主，在教學方法上，多采用問難論辯式，注意啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)自學能力。書院師生朝夕相處，師生共同討論，共同研究，關(guān)系融洽，感情深厚。書院實行山長負責制，其經(jīng)費來源多樣化。書院的經(jīng)費，有來自官府的資助，也依靠民間自己籌集，主要靠學田供給。)解析：28. 試述“三舍法”的主要內(nèi)容及其意義。（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案：( 正確答案：(1) 三舍法是北宋王安石改革太學體制中創(chuàng)立的教學管理方法，即將太學生員按等差分隸于外舍、內(nèi)舍、上舍。學員依學業(yè)程度，定期考試，依次升舍。初入學為外舍生，每年經(jīng)內(nèi)舍試，按名額升內(nèi)舍，內(nèi)舍生則經(jīng)上舍試按名額升入上舍。上舍生按等級可取得科舉考試的相應資格，其上等生可相當于科舉及第，由太學推薦朝廷授以官職。三舍法強化了學校的職能，一定程度上也使太學學業(yè)與入仕做官直接掛鉤，提高了學校教育的地