畫(huà)龍點(diǎn)睛,呼之欲出(王薈亭)

1、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科2013學(xué)年年度論文鎮(zhèn)（街）： 倫教街道 單 位： 荔村小學(xué)姓 名： 王薈亭 聯(lián)系電話： 畫(huà)龍點(diǎn)睛，呼之欲出 -淺談圖畫(huà)在小學(xué)中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 摘要 教皇格列高利一世（Gregory the Great,590-604在位）說(shuō)：圖畫(huà)用于教堂，可使那些不識(shí)字的人通過(guò)圖畫(huà)來(lái)閱讀。書(shū)寫(xiě)用于識(shí)字者，圖畫(huà)用于文盲；文盲看圖而受教，愚者讀圖而明理。因此，對(duì)民眾而言，圖畫(huà)具有書(shū)寫(xiě)的作用格列高利一世的說(shuō)法明確了圖像對(duì)于文盲就是文字，同樣，對(duì)于英語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片就像孩子們的好朋友，能把枯燥無(wú)味的語(yǔ)言變得更有靈性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用圖畫(huà)輔助教學(xué)是一種較好的方法

2、。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)圖畫(huà)激發(fā) 興趣 小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。運(yùn)用圖畫(huà)教學(xué)可以把抽象的語(yǔ)言用直觀具體的形象體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲，從而更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。圖畫(huà)形象、生動(dòng)、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于接受，易于理解。講練單詞，詞組、句子和課文時(shí)都可以運(yùn)用。使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)器官都參加活動(dòng)，在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，什么樣的圖畫(huà)能更好的為我們的教學(xué)服

3、務(wù)？一、圖畫(huà)必須新穎別致俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生們具有天生的好奇心，他們對(duì)新鮮的東西特別感興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用與眾不同的圖畫(huà)，必能提高孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)圖片時(shí)，一定要讓我們的圖片突破常規(guī)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們知道他們對(duì)顏色鮮艷的事物和調(diào)皮可愛(ài)的卡通形象感興趣，所以我們?cè)O(shè)計(jì)圖片時(shí)，要注意顏色的搭配和形象的設(shè)計(jì)。比如，我們?cè)诮蘡ar這個(gè)單詞時(shí)，就可以為它畫(huà)上大大的眼睛和調(diào)皮的小舌頭。二、圖畫(huà)必須變化多端人如果重復(fù)地碰到同樣的事物，勢(shì)必會(huì)不耐煩，何況是孩子，他們的注意力更不集中。所以，我們要不斷更新我們的圖片，

4、使孩子們每天都接觸到各式各樣的圖片，從而保持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久的好奇心和新鮮感。首先，圖片色彩要豐富，可以黑白與彩色并用；其次，要改變圖片的大小和形狀，不要拘泥于學(xué)校訂購(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)圖卡，有時(shí)可以自己設(shè)計(jì)制作一些頭飾和圖片；有一次我在教四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My Home A Lets talk 時(shí)，我畫(huà)了一只雞蛋大的小貓，給它涂上漂亮的顏色，并把它剪下來(lái)，出示給同學(xué)們看，他們都覺(jué)得很新鮮，再把小貓藏在study, living room, kitchen等不同的圖片里讓他們猜“Is she in the living room/study?”這樣一來(lái)，學(xué)生們的好奇心一下就被引發(fā)了，注意力也都高度集中

5、，他們踴躍舉手，爭(zhēng)相猜測(cè)。結(jié)果本來(lái)比較難的關(guān)于方位介詞的一般疑問(wèn)句，在這樣的猜圖問(wèn)答中，頓時(shí)迎刃而解了。再次，數(shù)量也需不斷的改變；最后，圖片風(fēng)格的變化也要達(dá)到良好的效果。三、圖畫(huà)必須來(lái)源廣泛為了保持孩子們對(duì)圖畫(huà)的長(zhǎng)久的興趣，我們必須用各種途徑來(lái)獲取圖畫(huà)。首先，我們可以應(yīng)用與教材配套的教學(xué)圖片，這些圖片是教育家精心設(shè)計(jì)的，很適合英語(yǔ)教學(xué)的；其次，打印出來(lái)的圖片也是別有一番風(fēng)味的，我們還可以將打印出來(lái)的圖片涂色；第三，教師可以根據(jù)自己的英語(yǔ)教學(xué)要求去繪制圖片；第四，可以讓孩子們從課外書(shū)等地方收集各種圖片，這些圖片內(nèi)容廣泛，形式靈活，很能吸引學(xué)生的注意力；第五，使用學(xué)生們的畫(huà)作為教學(xué)工具也是一種不錯(cuò)

6、的方法，因?yàn)檫@樣會(huì)使他們有一種成就感。比如在教新人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My family B Lets talk 之前，我讓學(xué)生自己畫(huà)一幅全家福，在課堂上用投影儀展示出來(lái)，并讓其他孩子們猜：“Whos that man/woman/boy/girl？”由于孩子們畫(huà)畫(huà)的水平有限，其中有些人畫(huà)出來(lái)的人物怪模怪樣的，很難猜出是誰(shuí)，這樣反倒給課堂增添了幾分幽默氣息，令他們興趣大增。其次，談一談圖畫(huà)在教學(xué)中的運(yùn)用。西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939）的早期弟子、著名的美術(shù)史家恩斯特·克里斯（Ernst Kris，1900-1

7、957），曾從心理分析的角度就語(yǔ)詞與圖像的關(guān)系作過(guò)一番比較：玩文字游戲，像玩雙關(guān)語(yǔ)，空話連篇胡謅一氣等，是許多文化熱衷的、創(chuàng)造滑稽效果的手段。但是圖像游戲則要求更為復(fù)雜和奧妙的智力活動(dòng)。從臨床經(jīng)驗(yàn)得知，圖像與語(yǔ)詞在人們心靈中的角色不同，視覺(jué)圖像的心理根基更深，也更為原始。一.圖畫(huà)讓課堂簡(jiǎn)單而有效。1.在單詞教學(xué)中運(yùn)用圖片。A.激發(fā)學(xué)生興趣，利用多種方式教學(xué)。如在教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的圖片經(jīng)過(guò)處理后，即可以貼到教室的任何部位，也不怕踩踏。我們可以利用圖片玩猜猜看的游戲，玩我說(shuō)你摸的游戲，也可以玩蹦蹦跳跳找圖片的游戲等等。B.巧用圖片，幫助孩子記憶，挖掘孩子記憶潛能。小學(xué)生雖然年齡小，語(yǔ)言發(fā)展不完善，

8、但記憶力并不差。我經(jīng)常在復(fù)習(xí)單詞時(shí)和孩子們玩“看誰(shuí)記性好”的游戲：先出示一幅圖讓學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞，接著再加一幅，再繼續(xù)加入圖片，有時(shí)是連續(xù)三張，有時(shí)甚至是五六張，然后一起放下，讓學(xué)生回憶剛才出現(xiàn)過(guò)的圖片，學(xué)生們都很喜歡這種挑戰(zhàn)，競(jìng)相作答。這樣既鞏固了孩子們對(duì)單詞的印象，又訓(xùn)練了他們的記憶力，可謂一舉兩得。 C.靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，發(fā)掘孩子的想象力。在教動(dòng)物時(shí)，我首先在黑板上畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的三角形，隨后讓學(xué)生們猜這個(gè)三角形可以變成什么。學(xué)生每猜一種動(dòng)物，我就順勢(shì)在三角形上添上幾筆，比如不同的耳朵，不同的角等等，擦掉之后又能變成另一種動(dòng)物看到老師畫(huà)筆下能變出這么多動(dòng)物，學(xué)生大為驚奇，對(duì)老師畫(huà)畫(huà)的欽佩之

9、情油然而生。同時(shí)，孩子的想象力也大大提高了。2.在句子教學(xué)中運(yùn)用圖畫(huà)。A.精挑細(xì)選，圖片使句型操練更富有趣味性。如：在教二年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)How many 時(shí)，我會(huì)隨意增減圖片的數(shù)量，甚至藏一些小的顏色相反的圖片和一些有古怪表情的小圖片，在和孩子們一起數(shù)的時(shí)候突然出現(xiàn)，孩子們就像挖到寶藏一樣開(kāi)心，這樣始終調(diào)著孩子們的胃口，讓他們不厭其煩的開(kāi)心的不知不覺(jué)的練習(xí)著這個(gè)句型。B.制作模糊圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。如在教一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)“Whats this? Whats that?” 句型時(shí)，我就帶了一些遮住一部分和故意畫(huà)得不清楚的物品圖讓他們猜，學(xué)生們興致盎然，在猜的游戲過(guò)程中很快就掌握了句型。

10、3.在故事教學(xué)中運(yùn)用圖畫(huà)。A用故事插圖來(lái)對(duì)課文進(jìn)行"預(yù)熱"。一般來(lái)說(shuō)，一篇課文中所插的圖畫(huà)，是和課文有著緊密聯(lián)系的，是對(duì)課文的描繪，畫(huà)中所呈現(xiàn)的事物、活動(dòng)就是文章中的內(nèi)容。B用故事插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，讓學(xué)生邊讀課文，邊注意觀察插圖，將插圖與文中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行融合，能有效的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。C鮮活的圖片不僅能吸引孩子的眼球，而且是最簡(jiǎn)單的解釋工具。 它能讓孩子們輕而易舉的明確故事所要表達(dá)的含義。我會(huì)讓孩子們?yōu)楣适轮谱髌磮D加深理解鞏固記憶。有時(shí)還把圖片貼在他們身上到讓他們前面去表演。二.圖畫(huà)使我們的評(píng)價(jià)更精彩。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣需教師

11、鼓勵(lì)和保護(hù)。我們?nèi)绾卧诩凑疹櫤⒆拥淖宰鹦牡那闆r下，又讓孩子明確的知道自己所回答問(wèn)題的正確與否呢？小小的圖畫(huà)就可以解決這個(gè)問(wèn)題。笑臉和哭臉就是最簡(jiǎn)單而幽默的表達(dá)方式了。圖片還可以作為一種極好的獎(jiǎng)勵(lì)方式，一個(gè)小小的圖片對(duì)孩子的誘惑力是非常大的。尤其是各種卡通形象的小貼紙，像課文里面聰明活潑的小松鼠Zip、可愛(ài)憨厚的小熊Zoom，還有更簡(jiǎn)單的紅蘋(píng)果，小星星等等，都是孩子們愛(ài)不釋手的小獎(jiǎng)品。最后，運(yùn)用多媒體，將圖畫(huà)與文字相結(jié)合，使教學(xué)效果得到更大提升。多媒體在信息呈現(xiàn)形式和內(nèi)容上，較一般的文本方式有很大的進(jìn)步，它把文本、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息結(jié)合在一起，給學(xué)習(xí)者提供了多感覺(jué)通道的語(yǔ)言刺激。學(xué)

12、生除了接受來(lái)自視覺(jué)通道的信息外，還可以同時(shí)感受大量由聽(tīng)覺(jué)通道呈現(xiàn)的語(yǔ)音信息以及大量的非語(yǔ)言信息。我在制作教學(xué)課件時(shí)，會(huì)特別把一些優(yōu)秀的圖片與繪畫(huà)傳統(tǒng)、美術(shù)字、計(jì)算機(jī)圖形軟件以及音樂(lè)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 創(chuàng)作出一幅幅精彩的教學(xué)畫(huà)面,當(dāng)這些以多感覺(jué)通道呈現(xiàn)的刺激同時(shí)激活左右大腦的不同區(qū)域時(shí)，可直接讓大腦接受大量形式不同的信息，使得整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)在更廣的層面上發(fā)生，最終的學(xué)習(xí)效果不只是簡(jiǎn)單地增加，而是成倍地增長(zhǎng)。形象生動(dòng)的課件更能引起學(xué)生的興趣和注意。并且讓教師在傳播知識(shí)的同時(shí), 給學(xué)習(xí)者以美的享受和藝術(shù)熏陶, 使學(xué)習(xí)者受益匪淺, 終身難忘。多媒體圖像語(yǔ)言輸入有無(wú)疑是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理想工具，更適用于

13、現(xiàn)代化教學(xué)，是孩子們學(xué)英語(yǔ)的好幫手。結(jié)束語(yǔ)：曹魏的劉徽在注九章算術(shù)時(shí)謂：“又所析理以辭，解體用圖，庶亦約而能周，通而不黷，覽之者思過(guò)半矣?！?劉徽對(duì)文字與圖像互釋關(guān)系的解釋明確說(shuō)明了二者不可相互替代的交流功能。確實(shí)，文字因創(chuàng)新而鮮活，課堂因圖畫(huà)而精彩。在小學(xué)中低年級(jí)的英語(yǔ)課堂中充分地運(yùn)用圖畫(huà)教學(xué)，激發(fā)了孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃了孩子們的心靈火花，讓課堂煥發(fā)了生命的活力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)添上了點(diǎn)睛之筆，為學(xué)生開(kāi)啟了呼之欲出的知識(shí)之門(mén)。參考文獻(xiàn)：Early Medieval Art:300-1150 Sources and Documents, ed. Caecilia Davis-Weyer（Prentice-Hall,INC