偉大的悲劇 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、偉大的悲劇 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 偉大的悲劇 教學(xué)目標(biāo)： 1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情。 2、理清情節(jié)，品讀體味重要語(yǔ)句。 3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.理清故事情節(jié)，一句話概括文章內(nèi)容。 2.結(jié)合重要語(yǔ)句，體會(huì)“悲劇”中蘊(yùn)涵的“偉大”。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.本文生字詞較多，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，對(duì)內(nèi)容的把握同桌互查，并寫(xiě)一篇小作文初看斯科特一行五人。盡量讓學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)空間。 2.教師課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)

2、備。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 本文篇幅雖長(zhǎng)，但可讀性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時(shí)在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上，理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外，課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。所以我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟作者的思想感情，并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物思想感情的作用。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 （教師隆重推出人類的群星閃耀時(shí)）同學(xué)們，這本傳記文學(xué)，有人翻過(guò)嗎？（如有生讀過(guò)，讓他（或她）列一列，作者為哪些人物作傳記）大文豪托爾斯泰、歌德、陀思妥耶夫斯基、美國(guó)總統(tǒng)威爾遜，十月革命列寧等等，都是人類歷史上叱咤風(fēng)云的風(fēng)流人物，茨威格為

3、這些成功者，勝利者盡情作了歌功頌德!（出示ppt1）但是，對(duì)其中唯一的一位失敗者，茨威格更是筆端飽含深情地為之樹(shù)碑立傳。他是誰(shuí)？南極探險(xiǎn)的斗爭(zhēng)中的斯科特！為什么作者對(duì)失敗者斯科特表達(dá)崇高的贊譽(yù)？同學(xué)們從課文偉大的悲劇（ppt）中，可以尋找到震撼人心的答案！ 二、整體感知 1.學(xué)生快速默讀，搶答有關(guān)問(wèn)題(ppt)，理清故事情節(jié)，一句話概括文章內(nèi)容。同時(shí)勾畫(huà)出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)兩三處(為合作研讀準(zhǔn)備)。 2.搶答后，一句話概括，先小組交流，再抽號(hào)（學(xué)號(hào)）、推舉各一人全班發(fā)言，之后ppt。 三、合作研讀 剖題入手，研讀課文。 1.課文題目“偉大的悲劇”。大家知道，悲劇就是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，那么，文中

4、的“悲劇”之所以“悲”，體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪些方面呢？ 學(xué)生小組交流，組長(zhǎng)發(fā)言，組員補(bǔ)充。教師歸納（ppt）。 (1)失敗之悲 “對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?(2)作證之悲 “他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?(3)死亡之悲 a埃文斯精神失常，死了。 b奧茨像一位英雄似的向死神走去。 c羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難。 （4）世人之悲 在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。 （2002年，安妮公主登上南極，

5、悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。） 2.這四“悲”，你們認(rèn)為是“悲哀”還是“悲壯”呢？為什么？ 悲壯。因?yàn)殡m然他們上演了一幕“悲劇”，但作者同樣認(rèn)為他們是“偉大的”。 3.“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅人看。”遭到毀滅的，僅僅是斯科特一行的肉體、生命，而他們的精神卻是“有價(jià)值的”，是“偉大的”。所以文章充滿了悲壯的情感。那么大家討論一下，從文中找出斯科特一行的“偉大”之處，并有感情地朗讀出來(lái)。 分組討論。組長(zhǎng)發(fā)言，組員補(bǔ)充。朗讀，或組長(zhǎng)或組員或全員，或全班。教師歸納（ppt）. a事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)。 b精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)

6、作精神。 c人格偉大：為對(duì)手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。 d態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。 e情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民。 4.從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，同學(xué)們體會(huì)到了“悲劇”何以“偉大”的實(shí)質(zhì)，把握了兩者的之間的內(nèi)在的聯(lián)系。如果用文中語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，你看可以用哪句？所以，這句話就全文來(lái)說(shuō)，有什么作用？這句話，如果用自己語(yǔ)言，生動(dòng)表述一下，可以怎樣表述呢？ “偉大”和“悲劇”并不矛盾。因?yàn)樗箍铺厮麄冸m然在探險(xiǎn)中犧牲了，雖然他們有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。但這“悲劇”中，他們始終扮演者英雄的角色，在這“悲”中正展示了它們“偉大”的魅力所在。所以，這是一場(chǎng)“偉大的悲劇”！ 5.課堂小結(jié)，先生后師，再ppt。 作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)這個(gè)悲劇，這蘊(yùn)含著一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人精神上的鼓舞。這就是作者為失敗者樹(shù)碑立傳的原因！ 四、體驗(yàn)反思 斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這篇傳記文