《指南》指導(dǎo)下的幼兒園音樂欣賞活動組織策略

1、指南指導(dǎo)下的幼兒園音樂欣賞活動組織策暁音樂欣賞是指通過音樂認(rèn)識世界的一種思維活動，“一般指通過聆聽 咅樂作品，獲得審美享受的音樂活動”。幼兒園咅樂欣賞活動是指在幼兒 園中，幼兒在教師有目的、有計劃、有組織的活動中，通過傾聽而感受、 理解和初步鑒賞一系列美的音樂作品，從而獲得音樂的審美感知力、審美 記憶力、審美想象力、審美創(chuàng)造力的審美教育活動。一、明確欣賞的目的教育目的是教育工作者開展教育活動時，帶有指向性的期望、要求和 標(biāo)準(zhǔn)。明確幼兒園音樂欣賞活動的教育目的，直接關(guān)乎幼兒要被培養(yǎng)成什 么樣的人，關(guān)乎到教師在教育過程中最看重幼兒哪些方面的發(fā)展，關(guān)乎教 師想要教給幼兒哪些內(nèi)容，關(guān)乎教師所教內(nèi)容的重

2、點和難點是什么，關(guān)乎 教師自己怎么去評價咅樂欣賞活動，關(guān)乎教師怎么評價幼兒的咅樂表現(xiàn)等 等?？梢?，明確幼兒音樂欣賞的目的是什么，是非常重要的。結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡 稱指南）和指南的解讀中対藝術(shù)領(lǐng)域教育h標(biāo)的描述及許多學(xué)者 對幼兒園音樂欣賞活動目的的表述總結(jié)發(fā)現(xiàn)：幼兒園音樂欣賞活動不應(yīng)該 是僅僅重視音樂知識、技能的，不應(yīng)該是僅僅強調(diào)對幼兒徳育、智育開發(fā) 的，不應(yīng)該是忽視幼兒的感知與體驗、表現(xiàn)與創(chuàng)造培養(yǎng)的；而應(yīng)該是讓幼 兒逐漸形成對音樂欣賞積極的自覺的認(rèn)識和反映的態(tài)度，并能對音樂進(jìn)行 初步的w美感受和大膽的想象和創(chuàng)造。例如，組織一節(jié)中班器樂曲欣賞命運交響曲(節(jié)

3、選)活動，在組 織這節(jié)音樂欣賞活動時，教師要明確本次活動不是為了讓幼兒知道貝多芬 是一個德國著名的作曲家和音樂家，以及知道貝多芬音樂作甜背后有多么 震撼人心的生活故事；也不是透過這首曲子向幼兒“灌輸”珍愛生命、熱 愛生活等，而應(yīng)該是為了讓幼兒能夠做到“喜歡聽當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)這樣有力的 聲音”，“能大膽地說出，聽到'當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)'這樣的聲音后聯(lián)想到的畫面” 等。幼兒音樂欣賞活動最重要的日的，就是為了讓幼兒學(xué)會去發(fā)現(xiàn)生活中 的美，能夠感知到?；铄拿?。二、選擇適宜的欣賞內(nèi)容指南中指出，幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容的選擇，不應(yīng)該強調(diào)按照音樂欣 賞學(xué)科的專業(yè)知識體系的邏輯性向幼兒組織活動，不應(yīng)該過分地強調(diào)

4、讓幼 兒對教師的動作進(jìn)行枯燥地模仿，不應(yīng)該以進(jìn)行“專業(yè)”的音樂技能技巧 訓(xùn)練為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽視根本一一依據(jù)幼兒自身特定的生活經(jīng)驗、喜 好和情趣而選擇欣賞內(nèi)容。因此，幼兒園音樂欣賞活動的內(nèi)容選擇，應(yīng)該 根據(jù)本班幼兒的興趣、經(jīng)驗、審美感受力、審美創(chuàng)造力等多方面的實際情 況，選擇適宜的教育內(nèi)容。基于指南的指導(dǎo)，我認(rèn)為適宜的教育內(nèi)容 來源有：(-)貼近幼兒生活貼近幼兒生活的內(nèi)容，更容易被幼兒所接受與理解，更容易激發(fā)幼兒 感受與表達(dá)的欲望。因此，教師要引導(dǎo)幼兒在h常生活中聆聽自然界中的 鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音等；去劇院聽各種類型的戲劇，在大自然、 大社會中積累豐富的感知經(jīng)驗。例如，在日常生活中

5、對幼兒進(jìn)行審美熏陶，引導(dǎo)他們感受人自然中鳥 鳴、小鳥們的嬉戲、小鳥們飛翔的美景，在組織中班器樂曲欣賞一一小 鳥的歌時，幼兒們一下子就聽出了這是一首關(guān)于小鳥的音樂作詁，有的 幼兒用兒句簡單的話描述小鳥們在一起說話、做游戲的場景，有的幼兒用 動作和其他的幼兒互動，表現(xiàn)他“看”到的場景。幼兒收獲了情感愉悅和 審美愉悅，不失為一個好的選擇。(-)適合幼兒欣賞的世界名曲由于世界名曲的作品音樂品質(zhì)較高，作詁帶給幼兒的可想象空間大， 適合幼兒的審美情趣，是培養(yǎng)幼兒的感知b創(chuàng)造的良好選擇；但是，由于 世界名曲的篇幅較長，所以，教師要做適當(dāng)?shù)墓?jié)選，例如，可以節(jié)選一個 片段，也可以節(jié)選一段故事，還可以將某一小部分

6、的內(nèi)容進(jìn)行剪輯處理， 形成a-b-a帶有重復(fù)性的三段式的曲式結(jié)構(gòu)，有利于幼兒更好的理解。 其屮，能夠適合幼兒欣賞的世界名曲還包插中外優(yōu)秀的少兒歌曲，專門為 兒童創(chuàng)作的器樂曲，例如：肖邦的小狗圓舞曲、小貓圓舞曲，克薩 克夫的野蜂飛舞，耶賽爾的玩具進(jìn)行曲等；音樂童話，如：普羅 科菲耶夫的彼得與狼等；戲劇，如我愛童話、大海笑了等。除此之外，在選擇適宜的教育內(nèi)容時，需要為幼兒提供不同表現(xiàn)性的、 不同題材的、不同體裁的、不同風(fēng)格的、不同表現(xiàn)形式的音樂作詁，幫助 幼兒對音樂概念的掌握，豐富幼兒對咅樂作品的認(rèn)識。還需要為幼兒提供 不同高低的、不同長短的、不同強弱的、不同快慢的、不同音色的、不同 結(jié)構(gòu)的音樂作

7、品，幫助幼兒對音樂概念掌握更精確化，更加系統(tǒng)的認(rèn)識音 三、注重審美體驗的教育過程指南中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)，尤為強調(diào)對幼兒藝術(shù)興趣的養(yǎng)成。 并在指南解讀屮指出“積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣是開展藝術(shù)活動的 內(nèi)在動力，是藝術(shù)感受能力與表現(xiàn)能力的前提，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣是有效組織教育活動的提前，讓幼兒沉浸其中， 獲得審美體驗是關(guān)鍵。(-)通過w美情境的體驗導(dǎo)入活動指南指導(dǎo)下的音樂欣賞活動注重通過審美情境的體驗，激發(fā)幼兒 情緒上的興奮，對美好事物產(chǎn)生敏銳的感知。因此，在組織幼兒園咅樂欣 賞活動導(dǎo)入時，建議通過創(chuàng)設(shè)情境、讓幼兒進(jìn)行動作感知，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒 進(jìn)行音樂審美情境體驗；通

8、過對以往回顧感知體驗，激發(fā)對音樂情境體驗 再現(xiàn)的情感與表現(xiàn)力。1 情境導(dǎo)入。情境導(dǎo)入是指為音樂配上故事、動畫或特定情境，訃幼兒在具體、直 觀的情境中感知，逐漸進(jìn)入音樂欣賞作品的意境中。山于幼兒的思維發(fā)展 以具體形象思維為主，此種導(dǎo)入方式尤為適合小、中班的幼兒，在故事或 特定情境的感染下，更好地感受、欣賞咅樂作品。例如：在組織中班彼 得與狼(節(jié)選)音樂欣賞活動時，首先給幼兒講個“勇敢少年與大灰 狼”的故事，激發(fā)幼兒對彼得與大灰狼斗智斗勇情境的想象，再進(jìn)行欣賞 音樂作品。2 動作導(dǎo)入。動作導(dǎo)入是指在播放即將要欣賞的音樂作品時，鼓勵幼兒隨音樂做動作，其至是進(jìn)行即興創(chuàng)編表演。指南解讀中指出：“讓幼兒伴

9、隨音樂做 動作或自己進(jìn)行創(chuàng)編表演，既可以養(yǎng)成幼兒對音樂的興趣與敏感性，同時, 也起到了安定幼兒情緒的作用?！笨梢姡瑒幼鲗?dǎo)入是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂欣 賞活動的良策。例如：在組織中班音樂欣賞活動蟲兒飛時，鼓勵幼兒 在音樂伴奏下,將自己假想成螢火蟲在天上飛的場景。在音樂的帶動下， 幼兒飛的動作，都不自覺的輕柔了，幼兒的面部表情是那樣的愉快，幼兒 更加深入地感知了這首樂曲的內(nèi)容。3.經(jīng)驗導(dǎo)入。經(jīng)驗導(dǎo)入是指對幼兒以往的審美情境體驗進(jìn)行回顧，幫助幼兒進(jìn)入音 樂欣賞活動中。対以往的審美情境體驗回顧的方式包括以下兩種，以組織 中班小鳥的歌音樂欣賞活動為例，第一，和幼兒一起談?wù)撍麄兞私獾?小鳥，如：模仿小鳥的叫聲、

10、飛的動作，介紹不同種類的小鳥，講述關(guān)于 小鳥的故事等等；第二，播放鳥鳴的錄音，讓幼兒猜測這是什么發(fā)出的聲 音。同時，要注意在日常?；铄鴮τ變旱膶徝姥眨龑?dǎo)幼兒在真實的情 景中感知真實的事物，激發(fā)敏銳的感知力，積累豐富的感知經(jīng)驗。（二）多種方法欣賞指南指導(dǎo)下的音樂欣賞活動的教育方法重視幼兒內(nèi)在的體驗與感 受，尤其注重幼兒自主的感知、想象與感受。強調(diào)幼兒自己對作品的感想, 鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己對音樂作品的理解，引導(dǎo)幼兒與音樂作品進(jìn)行心 靈對話，允許并鼓勵幼兒用自己獨特的、創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己 的感受。在具體的欣賞過程中，鼓勵并尊重幼兒用語言的、身體動作的、 表情的方式表達(dá)，與別人分享自

11、己的感受。1 運用多種藝術(shù)形式表達(dá)體驗。音樂作品中不同元素會激發(fā)幼兒一定的感覺力，并將這種感受力轉(zhuǎn)化 成為他們的表現(xiàn)力。在幼兒園音樂欣賞活動中，可以運用美術(shù)、語言表述 等方式，更好地感知、理解和表達(dá)對音樂的體驗。例如：在小班春南 音樂欣賞活動時，引導(dǎo)幼兒將他們聽到的咅樂用簡單的線條表現(xiàn)，或者用 簡單的形象表達(dá)自己的音樂體驗；再如，在組織中班彼得與狼（節(jié)選） 音樂欣賞活動時，鼓勵幼兒將音樂變成故事講給其他的幼兒聽，暢談自己 的音樂體驗。2采用大肌肉活動（動作）表達(dá)體驗。有學(xué)者用實驗研究證明，幼兒用大肌肉活動（動作）參與到活動中， 在活動中的注意力持續(xù)的時間會更長，對音樂性質(zhì)的感覺會更敏感，即幼

12、兒在幼兒園音樂欣賞活動中采用動作感知音樂的效果會更好。例如：在組 織采茶撲蝶音樂欣賞活動時，鼓勵幼兒用動作去表現(xiàn)當(dāng)時的場景，在 動作屮感知采茶人在采茶屮嬉戲的場景，感知喜悅的心情；在組織小班新 年好音樂欣賞活動時，可以隨著音樂做拍手、拍胳膊、跺腳的動作等。3利用“多通道參與”的方法體驗音樂;。所謂多通道參與是指在學(xué)習(xí)接納感知外界事物時充分運用各種感官 知覺，通過各種知覺的協(xié)調(diào)作用體會、理解外界的刺激，可以是聽覺與視 覺相結(jié)合，也可以是聽覺與面部表情相結(jié)合。例如，在組織屮班賽馬 音樂欣賞活動時，采用聽覺一視覺相結(jié)合的方法，利用多媒體播放短片， 引導(dǎo)幼兒體驗?zāi)撩駛冊诓菰腺愸R的歡快z情；在組織大班

13、野蜂飛舞 音樂欣賞活動時，借用聽覺一面部表情相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒用面部表 情表達(dá)野蜂們向自己涌來時的感受，能更好地體驗到野蜂飛舞的緊張、甚 至是有些混亂的場面。四、采用積極鼓勵的評價方式指南屮指出“在評價幼兒藝術(shù)的問題上，不能用'對不對'、'像 不像'來評價幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，而是要強調(diào)評價的發(fā)展功能與內(nèi)在 的激勵機制，既要讓每個幼兒積極參與藝術(shù)活動，又要讓每個幼兒在自己 原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。鼓勵幼兒通過自主地學(xué)習(xí)，形成可持 續(xù)發(fā)展的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力與態(tài)度?！敝改现笇?dǎo)下的幼兒園音樂欣賞活動的評價，一方面，教師應(yīng)該是 積極鼓勵幼兒的表達(dá)與創(chuàng)造的，以欣賞

14、的態(tài)度去積極評價每一個幼兒，用 發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的每一個閃光點，并給予形象具 體的評價；另一方面，教師要將幼兒的現(xiàn)在與以前進(jìn)行比較，承認(rèn)幼兒在 原有基礎(chǔ)上獲得的提高。例如：在組織中班玩具進(jìn)行曲音樂欣賞活動 時，在聽完前奏就冇個男孩迫不及待地問“這是不是要開動物大會了呀”, 另一個男孩附和著說“孔雀來了”，并做出抬頭、扭肩走路的樣子；一個 女孩說“是好朋友們在做過家家游戲呢”。雖然，幼兒的詮釋和作曲家的 本意有所區(qū)別，但是，教師給予幼兒分享自己觀點，并做出解釋的機會， 肯定每一個幼兒對作品的理解；同時，教師從發(fā)展的角度評價幼兒，給予 幼兒鼓勵，幫助獲得成功體驗，幫助幼兒樹立自信心，增強幼兒創(chuàng)造與表 達(dá)的欲累。參考文獻(xiàn)：1 許卓婭學(xué)前兒童音樂教育m北京：人民教育出版社.2009： 203.2 陸君幼兒園音樂欣賞綜合教育研究d 湖南師范大學(xué).2011(6).3 12 14王丹音樂欣賞活動中體態(tài)律動對幼兒注意集中狀況的 影響j中華女子學(xué)院學(xué)報.2005 (10)： 76-8