聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織：塑造明天的教育-聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年2012年報(bào)告_6

1、    聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織塑造明天的教育聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年2012年報(bào)告    參考資料附錄1：聯(lián)合國對于可持續(xù)發(fā)展教育的貢獻(xiàn)教科文組織在世界各地協(xié)助各方將可持續(xù)性原則和做法納入教育計(jì)劃和方案，在國家和區(qū)域?qū)用婕訌?qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育（esd）的執(zhí)行工作。隨著可持續(xù)發(fā)展教育十年進(jìn)入第八個(gè)年頭，越來越多的成員國正在推行可持續(xù)發(fā)展教育政策；關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的政策咨詢需求迅速增加。眾多聯(lián)合國實(shí)體為可持續(xù)發(fā)展教育十年做出了實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。部分成績教科文組織和環(huán)境署聯(lián)合發(fā)起“青年交流”倡議，在超過45個(gè)國家開辦培訓(xùn)講習(xí)班及合作項(xiàng)目，從而推廣可持續(xù)的生活方式。

2、這項(xiàng)倡議圍繞與年輕人息息相關(guān)的各種主題，提供信息個(gè)案研究和實(shí)用的提示建議，例如飲食、旅游和交通、休閑娛樂。“青年交流”指導(dǎo)手冊已譯成22種語言，發(fā)放給超過40萬名青年。這套叢書針對的是世界各地的教育工作者、教師、培訓(xùn)人員和青年領(lǐng)袖。聯(lián)合國大學(xué)指定了100家區(qū)域?qū)ｉL中心，負(fù)責(zé)推廣治理、協(xié)作、研究、發(fā)展和創(chuàng)新教育，為致力于可持續(xù)發(fā)展教育的機(jī)構(gòu)和從業(yè)者搭建當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)。區(qū)域?qū)ｉL中心是致力于為當(dāng)?shù)丶皡^(qū)域社區(qū)開辦可持續(xù)發(fā)展教育的正規(guī)、非正規(guī)和非正式教育組織網(wǎng)絡(luò)。由世界各地的區(qū)域?qū)ｉL中心組成的網(wǎng)絡(luò)，將構(gòu)成全球促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)空間。環(huán)境署發(fā)起了在非洲大學(xué)實(shí)現(xiàn)環(huán)境和可持續(xù)議題主流化(mesa)伙伴關(guān)系方案，作為

3、其中一項(xiàng)工作，40個(gè)非洲國家的80所大學(xué)通力合作，努力將可持續(xù)發(fā)展教育融入教學(xué)工作。這個(gè)方案旨在支持這些議題在非洲的教學(xué)、研究、社區(qū)參與和大學(xué)管理工作中實(shí)現(xiàn)主流化。一些大學(xué)已經(jīng)修改了課程，以便反映出對于環(huán)境和可持續(xù)性的關(guān)切。教科文組織支持的世界高等教育革新網(wǎng)(guni)編寫了四卷本，論述高等教育向著可持續(xù)發(fā)展教育方向的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)成員包括教科文組織教席、高等教育機(jī)構(gòu)、研究中心、以及從事高等教育創(chuàng)新和社會支持的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)共有214個(gè)成員，遍及79個(gè)國家，在聯(lián)合國劃分的五個(gè)區(qū)域均設(shè)有代表機(jī)構(gòu)。教科文組織的可持續(xù)發(fā)展教育和師范教育工作得到日本的支持，開展多項(xiàng)活動，影響遍及34個(gè)會員國。這些活動的主要成

4、果是開辦了9個(gè)講習(xí)班，創(chuàng)建了3個(gè)網(wǎng)絡(luò)和1個(gè)論壇，編寫了6本手冊和出版物。這些項(xiàng)目涉及到3000多人，其中不乏決策者、師范教育工作者、專家、受訓(xùn)教師和新聞記者。兒童基金會在基礎(chǔ)教育和性別平等方案框架內(nèi)，開展優(yōu)質(zhì)教育、社會性別主流化和增強(qiáng)女童能力等舉措，從而促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育。受益者包括18歲以下全體兒童、教師、教育工作者、家長、社區(qū)和雇主，換言之，也就是在決定(正規(guī)、非正規(guī)和非正式)教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和過程問題上發(fā)揮作用的所有人。四十七個(gè)國家正在采用兒童友好型環(huán)境，并將氣候變化教育和環(huán)境教育納入本國課程。更加關(guān)注受氣候變化影響，導(dǎo)致邊緣化程度最嚴(yán)重的群體。在教科文組織領(lǐng)導(dǎo)下取得成績的具體領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)

5、展教育的融合由于世界各地多個(gè)國家開展了能力建設(shè)舉措，規(guī)劃者和管理者將可持續(xù)發(fā)展教育納入全國/地方教育政策、師范教育方案和學(xué)?；顒拥哪芰︼@著增強(qiáng)。國家之旅個(gè)案研究和多種語言版本的可持續(xù)發(fā)展教育視角工具(教科文組織的可持續(xù)發(fā)展教育視角為決策者、管理者和從業(yè)者審查關(guān)于融合可持續(xù)發(fā)展教育的國家政策和課程，提供了基礎(chǔ)。其中包含多項(xiàng)審查工具，可供不同利益攸關(guān)方用于開展教育規(guī)劃和執(zhí)行工作。實(shí)踐中的可持續(xù)發(fā)展教育通過教科文組織的聯(lián)系學(xué)校網(wǎng)絡(luò)(aspne)活動和其他活動，加強(qiáng)了關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的良好做法(例如氣候變化教育和生物多樣性教育)。教科文組織還利用網(wǎng)站和出版物公布各種良好做法。決策者和從業(yè)者的能力也因

6、此增強(qiáng)。氣候變化教育和減少災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)可持續(xù)發(fā)展教育背景下的氣候變化教育，受到教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)工作的密切關(guān)注。在全球、區(qū)域和國家層面，教科文組織正在這一領(lǐng)域開展多項(xiàng)活動。針對可持續(xù)發(fā)展教育背景下的氣候變化教育問題，教科文組織編寫了大量優(yōu)質(zhì)的材料，正在設(shè)法提供給決策和從業(yè)者(例如在課堂上講授氣候變化：關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育中氣候變化教育的教科文組織中學(xué)教師課程)另見：氣候變化教學(xué)指南，教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育十年后半期戰(zhàn)略的總體目標(biāo)是在區(qū)域、國家和全球?qū)用?，通過開展可持續(xù)發(fā)展教育，支持會員國和其他利益攸關(guān)方應(yīng)對全球可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)，從而消除學(xué)習(xí)方面的困難，建設(shè)更加可持續(xù)的世界。重點(diǎn)戰(zhàn)略行動領(lǐng)域

7、包括：·加強(qiáng)不同教育舉措和發(fā)展舉措的協(xié)調(diào)增效作用，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展教育利益攸關(guān)方之間的伙伴關(guān)系；·培養(yǎng)和加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育能力；·創(chuàng)造、分享和應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)知識；·倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展教育，增強(qiáng)關(guān)于可持續(xù)性的認(rèn)識和理解。教科文組織的可持續(xù)發(fā)展教育十年執(zhí)行工作呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：·能夠?qū)?zhí)行具體活動與上游政策改革結(jié)合起來；·關(guān)注機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，并對此進(jìn)行監(jiān)測和評估；·廣泛的召集能力；·具備廣泛的實(shí)地網(wǎng)絡(luò)，在教科文組織的各個(gè)區(qū)域支持可持續(xù)發(fā)展教育。建設(shè)綠色社會隨著經(jīng)濟(jì)向著更加可持續(xù)的模式發(fā)展，綠色的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)(tve

8、t)，成為日益重要的工作領(lǐng)域。綠色職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的相關(guān)活動可以表明可持續(xù)發(fā)展教育的潛力和惠利，特別是及時(shí)提供調(diào)整生產(chǎn)過程所需的技能。教科文組織正在提供關(guān)于這個(gè)領(lǐng)域指導(dǎo)和良好做法。見：www.tvet教科文組織正在開展關(guān)于促進(jìn)綠色經(jīng)濟(jì)的技能培養(yǎng)的國際審查工作，將制訂政策和課程工具包。教科文組織正在著手制訂綠色技能指導(dǎo)方針(教科文組織，2011b，第20頁)。教科文組織正在支持調(diào)整師范教育，向著可持續(xù)的方向發(fā)展。教科文組織全國委員會是在國家及區(qū)域?qū)用娲龠M(jìn)和落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育十年的主要合作伙伴。在國家層面，全國委員會協(xié)助創(chuàng)建國家“可持續(xù)發(fā)展教育十年”委員會；事實(shí)上，一些全國委

9、員會正是這些“十年”委員會的成員。全國委員會作為教科文組織方案、國家機(jī)構(gòu)、非政府組織和廣大民間社會之間在眾多可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)問題上的重要聯(lián)絡(luò)紐帶，起到了咨詢和宣傳作用，提供與政府開展交流的渠道或界面，為決策者提供資料并施加影響，其中包括教育、科學(xué)、文化、環(huán)境、貿(mào)易和財(cái)政等各部部長。此外，某些全國委員會正在協(xié)助各方深化國際合作，推動制訂創(chuàng)新的政策和方案，以及可持續(xù)發(fā)展教育的做法。關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的機(jī)構(gòu)間委員會聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年機(jī)構(gòu)間委員會(iac)是一個(gè)平臺及合作機(jī)制，匯聚了22個(gè)聯(lián)合國機(jī)構(gòu)來共同支持“十年”。機(jī)構(gòu)間委員會著重關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的教育方面，制訂了關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的共同觀點(diǎn)

10、、原則和價(jià)值觀，推動可持續(xù)發(fā)展教育十年成為聯(lián)合國系統(tǒng)的共同目標(biāo)和議程。機(jī)構(gòu)間委員會旨在確保聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)部在可持續(xù)發(fā)展教育十年問題上的協(xié)調(diào)，將可持續(xù)發(fā)展教育議程納入聯(lián)合國機(jī)構(gòu)的工作，并強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展教育的作用及其對于各種教育形式、教育層次和教育環(huán)境的影響。在這種情況下，合作的重點(diǎn)是教育活動，例如高等教育領(lǐng)域、氣候變化、生物多樣性、可持續(xù)消費(fèi)、可持續(xù)城市化、農(nóng)村發(fā)展、衛(wèi)生推廣，不一而足。機(jī)構(gòu)間委員會成員和觀察員聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織(糧農(nóng)組織)國際勞工組織（勞工組織）聯(lián)合國艾滋病毒/艾滋病聯(lián)合規(guī)劃署（艾滋病署）聯(lián)合國兒童基金會（

11、兒童基金會）聯(lián)合國生物多樣性公約聯(lián)合國防治荒漠化公約聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)和社會事務(wù)部（經(jīng)社部）/en/development/desa聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署（開發(fā)署）聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織（教科文組織）聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（環(huán)境署）聯(lián)合國氣候變化框架公約（氣候公約）聯(lián)合國全球契約聯(lián)合國難民事務(wù)高級專員(難民專員)聯(lián)合國人類住區(qū)規(guī)劃署(人居署)

12、聯(lián)合國人口基金(人口基金)聯(lián)合國國際減少災(zāi)害戰(zhàn)略(減災(zāi)戰(zhàn)略)聯(lián)合國訓(xùn)練研究所(訓(xùn)研所)聯(lián)合國大學(xué)世界糧食計(jì)劃署(糧食署)世界銀行世界衛(wèi)生組織(世衛(wèi)組織)世界貿(mào)易組織(世貿(mào)組織)為推動聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展大會，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年機(jī)構(gòu)間委員會為成果文件的預(yù)稿編寫了綜合性聯(lián)合意見，并發(fā)表在大會網(wǎng)站上。隨著可持續(xù)發(fā)展教育十年的推進(jìn)和

13、可持續(xù)發(fā)展教育的不斷發(fā)展，機(jī)構(gòu)間委員會注意到可持續(xù)發(fā)展教育發(fā)生了一些變化。可持續(xù)發(fā)展教育最初被視為一項(xiàng)獨(dú)立的教育內(nèi)容，現(xiàn)在則被視為一系列學(xué)習(xí)技能、觀念和價(jià)值觀，是優(yōu)質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容，能夠促進(jìn)當(dāng)代人和子孫后代實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的民主社會和生計(jì)，并為之做出貢獻(xiàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展和氣候變化是全球議題，但解決的出路在于地方和國內(nèi)，必須通過所有教育體制(正規(guī)、非正規(guī)、非正式)來解決這個(gè)問題。調(diào)整教育，增強(qiáng)可持續(xù)性，要求人們了解傳統(tǒng)知識等當(dāng)?shù)乇尘?，確保民主參與(聯(lián)合國機(jī)構(gòu)為可持續(xù)發(fā)展教育所做貢獻(xiàn)的內(nèi)部審查，兒童基金會)。機(jī)構(gòu)間委員會還注意到，能夠有效地同其他組織締結(jié)伙伴關(guān)系、共同推廣和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的過程和戰(zhàn)略也發(fā)

14、生了變化。不久前，環(huán)境署收集了關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和建議，其中提到與可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)和過程相關(guān)的八項(xiàng)挑戰(zhàn)，反映出可持續(xù)發(fā)展教育的當(dāng)前發(fā)展方向。從事可持續(xù)發(fā)展教育的聯(lián)合國機(jī)構(gòu)均面臨這些挑戰(zhàn)：增強(qiáng)現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)、方案、過程和研究經(jīng)驗(yàn)：這對于非洲極有幫助，例如，在非洲大學(xué)實(shí)現(xiàn)環(huán)境和可持續(xù)議題主流化(mesa)倡議借鑒了一流大學(xué)的環(huán)境教育工作?？沙掷m(xù)發(fā)展教育創(chuàng)新工具包：非洲大學(xué)方案可以作為一項(xiàng)主要學(xué)習(xí)資源。一反命令式方法的參與式過程：目前，瑞典國際開發(fā)署支持的可持續(xù)發(fā)展教育高等教育國際培訓(xùn)方案(itp)涉及到若干所大學(xué)(其中大多為非洲和亞洲大學(xué))的講師。培訓(xùn)講師，有望激勵他們在各自的大學(xué)內(nèi)開展

15、革新項(xiàng)目。關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的綜合統(tǒng)籌的概念和方法：出發(fā)點(diǎn)之一是制訂可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，協(xié)調(diào)社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。承認(rèn)環(huán)境多樣性：旨在調(diào)整高等教育、提高可持續(xù)性的舉措，應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)鼐唧w情況。應(yīng)對：各項(xiàng)方案必須積極有效地應(yīng)對不斷變化的環(huán)境和需求。對于過程和結(jié)果給予同等關(guān)注：注重結(jié)果的管理過程往往促使人們關(guān)注易于衡量的產(chǎn)出。而基本過程往往是更重要的。持續(xù)監(jiān)測、評估、研究和靈活性：這些都是改進(jìn)過程和結(jié)果的重要因素。關(guān)注可持續(xù)發(fā)展問題討論中出現(xiàn)的最新模式和概念：相關(guān)性至關(guān)重要。簡要說明與兩年前相比，可持續(xù)發(fā)展教育在聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)部已經(jīng)不僅僅是各方辯論和項(xiàng)目執(zhí)行工作的一項(xiàng)內(nèi)容。聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)的眾多機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展

16、教育能夠應(yīng)對新出現(xiàn)的課題和議題，例如綠色經(jīng)濟(jì)、氣候變化、減少災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)、水資源綜合管理、可持續(xù)資源管理，等等。結(jié)論再次表明，正在向著跨部門、跨界的參與式模式轉(zhuǎn)變。世界各國政府要求看到“證據(jù)”，證明可持續(xù)發(fā)展教育可以“切實(shí)”改變學(xué)習(xí)行為、生活方式和組織的工作方法。深化研究，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)測和評估，制訂標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，是一貫的優(yōu)先要務(wù)。需要開展更多研究，明確證明可持續(xù)發(fā)展教育與優(yōu)質(zhì)教育之間，以及可持續(xù)發(fā)展教育與國家教育和發(fā)展議程上的其他項(xiàng)目之間，確實(shí)存在關(guān)聯(lián)。這將增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)現(xiàn)主流化的機(jī)會。宣傳可持續(xù)發(fā)展教育的潛能，仍是一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育各種惠利的證據(jù)基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大，這項(xiàng)工作將變得更

17、加容易。附錄2：數(shù)據(jù)來源會員國的調(diào)查受訪者重點(diǎn)知情者調(diào)查（kis）聯(lián)合國內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展教育審查的受訪者*參加監(jiān)測和評估重點(diǎn)小組討論的機(jī)構(gòu)間委員會成員包括：兒童基金會、糧農(nóng)組織、環(huán)境署、歐洲經(jīng)委員會、聯(lián)合國大學(xué)、教科文組織、防治荒漠化公約秘書處、生物多樣性公約秘書處和人居署。*更多機(jī)構(gòu)間委員會成員完成了可持續(xù)發(fā)展教育調(diào)查，其中包括歐洲經(jīng)委員會、防治荒漠化公約秘書處和人居署。國家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育之旅審查了以下國家的經(jīng)驗(yàn)：·智利·哥斯達(dá)黎加·印度尼西亞·摩洛哥·肯尼亞·瑞典·荷蘭·南非·阿曼·越南附錄3：監(jiān)測和評估專家組（meeg）成員塑造明天的教育聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年2012年報(bào)告簡寫本可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)十分艱巨，一如既往。可持續(xù)發(fā)展教育(esd)可以作為一項(xiàng)綜合工具，結(jié)合技術(shù)進(jìn)步、立法和政策，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊男膽B(tài)、價(jià)值觀和生活方式。在聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年(desa，2005至2014年)監(jiān)測和