“一條褲子”的教育故事

1、“一條褲子”的教育故事“一條褲子”的教育故事每周五的大掃除又開始了！學(xué)校的高音喇叭不停地催 促著老師們。我還是像往常一樣，到教室里召集班干將大 掃除的任務(wù)做了分工后又回到辦公室繼續(xù)批改作業(yè)。其他 的老師多數(shù)都隨學(xué)生抹門窗去了。為這事，記得我還與我 們的老校長理論過，那次校長檢查了全校的衛(wèi)生，可能見識(shí) 了多數(shù)老師的“勤奮”，就批評(píng)了我的“懶惰和逍遙”。其 實(shí)，我班的衛(wèi)生、紀(jì)律各方面幾乎每次都得流動(dòng)紅旗，我 也不同意她的一些教育觀念。我一貫主張培養(yǎng)學(xué)生的自我 管理能力，再說都六年級(jí)的學(xué)生了！我半開玩笑地說：''與 其老師做成一朵花，不如學(xué)生做成牛屎耙！ ”她聽了，盡管 有些生氣，可

2、能覺得也有些道理，從此不再說什么 to我正一邊好笑地想著這事兒，一邊批改著作業(yè)，我班 的瘦個(gè)兒男生胡立青著臉，哭嚷著進(jìn)來了：“我的褲子被她 們當(dāng)抹布用了！” "怎么回事兒？ ”我驚奇地問。他說他在 澆水時(shí)不小心弄濕了褲子，于是就脫下來放在桌子上，然 后出去玩了。可回到教室他的那條深藍(lán)色的格子褲就不翼 而飛了，再一看正熱火朝天抹窗戶的幾位女生，一個(gè)個(gè)手 上拿著的抹布一一格子的！深藍(lán)色！ “哇！你你們！” 幾位女生莫名其妙，面面相覷，胡立就哭著來告狀了。我 哭笑不得地安慰了他幾句，便隨他來到教室。大掃除已接近尾聲了，地面真干凈！桌子真整齊！窗 戶可真明亮！ ！我笑著正準(zhǔn)備表揚(yáng)同學(xué)們，胡立

3、可不管這 些，大聲地嚷著：“賠我的褲子！賠我的褲子！”同學(xué)們七 嘴八舌地叫開了 '不賠！” “賠！” '一條破褲子好意思在那 里叫！”我想：是呀，不就是一條穿舊了的褲子嗎？再 說已經(jīng)撕碎又不能復(fù)原。我把這意思對(duì)胡立講了，可沒想 到這孩子卻不依不饒，一把鼻涕，一把眼淚地說：“媽媽要 打我的，我家沒錢買，嗚”怎么辦？同學(xué)們都圍過來, 又想發(fā)表高見了。我想：不如趁這個(gè)機(jī)會(huì)開一次班會(huì)，讓 他們自己來解決自己的事吧！ “全部進(jìn)教室，開班會(huì)！”我 一邊發(fā)出指令，一邊拿起紅色粉筆飛快地在黑板上寫著： 胡立的褲子該不該賠？同學(xué)們很快就坐好了，個(gè)個(gè)高舉著 手。我點(diǎn)了勞動(dòng)委員李晶，他氣憤地說：“不

4、該賠！誰知道 是他穿的褲子？臟兮兮的丟在那兒就去玩！活該！”他兩眼 斜視著胡立，把“他”字拖得老長老長。我又點(diǎn)了班長小 雪，她慷慨激昂地闡述了自己的觀點(diǎn)：“該賠！損壞了別人 的東西就應(yīng)該賠！這是老師您一貫教導(dǎo)我們的！沒有理由 可講的！”這個(gè)“您”字顯得特別刺耳?！翱蛇@不是有意的 呀！”“不就是一條穿舊了的褲子嗎？我明天帶一條褲子給 他！ ”“你瞧，這窗戶抹得多亮呀，值呀！ ”“就當(dāng)為班集體 做貢獻(xiàn)了！”班會(huì)已不受我的控制了，大家你一言，我 一語各抒己見。最后“損害別人的東西要賠”的觀點(diǎn)被多 數(shù)同學(xué)認(rèn)同。胡立的臉紅一陣，白一陣的，只見他倏地站 起來：“不用賠了！ ”縮了一下鼻子，又低聲補(bǔ)充道：“

5、我 回去問問媽媽，好嗎？ ”我想，也好。但愿他的媽媽是個(gè) 開明的人，能大事化小，小事化了！那就皆大歡喜 了！終于等到了下周一，胡立帶來了*的意見一一賠！原 因是：下崗、多子一一窮！我一下懵了：真是的，怎么有 這樣的媽媽！能窮在一條褲子上？小氣鬼！但是作為教師 能這樣對(duì)學(xué)生講嗎！不能啊！沒想到一會(huì)兒胡立的媽媽穿著一身深色的衣服，挽著 褲腿、衣袖親自來到了學(xué)校。完了，扯皮來了！我真有點(diǎn) 發(fā)怵，早知這樣，不如那天跟著學(xué)生一起打掃除好了！難 道老校長是對(duì)的？哎！我正準(zhǔn)備上前“應(yīng)戰(zhàn)”，卻見她不好 意思地笑著說：“何老師，算了，不賠了，就算我胡立為 班上做貢獻(xiàn)了！”我心上的一顆石頭這才算落下了 地。事后，

6、我想：這件事真有意思！褲子的糾紛解決了,事情就算解決了嗎？孩子們從中得到了什么？還存在什么 問題與想法呢？我及時(shí)地抓住這一機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生寫了一 篇周記，題目是：胡立的褲子該不該賠？本次習(xí)作絕大多數(shù)學(xué)生都是一氣呵成，場面描寫生動(dòng)細(xì)膩，語言俏皮，人 物刻畫個(gè)性鮮明，栩栩如生。最難得的是文章觀點(diǎn)鮮明， 心理活動(dòng)描寫真實(shí)，學(xué)生的自我教育從文中得到了極好的 體現(xiàn)。勞動(dòng)委員李晶這樣寫道：“本來我覺得跟集體的榮譽(yù) 比起來，胡立的一條舊褲子算不了什么。一看見胡立氣勢(shì) 洶洶的樣子就來氣！不就是一條舊褲子。我是堅(jiān)決不同意 賠的后來，聽同學(xué)們議論他家里很困難，再看胡立難過的樣子，我也有些不好意思，到底該不該賠呢，還

7、是 聽聽別人的意見再說?！卑嚅L小雪為了說服別人還搬了救兵:“我把這件事一五一十地告訴了當(dāng)'法官”舅舅，請(qǐng)他來 判定，他說，雖然同學(xué)們不是故意的，也是為了集體才損 壞了胡立的衣服，但是，就算是過失犯錯(cuò)，好心做了壞事, 應(yīng)該主動(dòng)給當(dāng)事人胡立說明情況，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)賠 償。我覺得實(shí)際情況是胡立家困難，我們不能不關(guān)心他， 不替他著想。”撕褲子的女生：“我都被氣哭了，覺得自己 也挺委屈，想想我都是為了我們班啦，那次我自己的衣服 還不是被掛破了，以后，我還不想去管這事了。同學(xué)們都 來勸我，林林說得也有道理，我們下次做事情得細(xì)心點(diǎn)， 受點(diǎn)小委屈也用不著哭鼻子。”本次習(xí)作多數(shù)學(xué)生得了“優(yōu)”。更重要

8、的是我們從中觸摸到他們心靈深處那些微小 的變化。事情雖然過去了，可我常常做這樣的思考:1、誰錯(cuò)了一一這件事我錯(cuò)了，還是學(xué)生錯(cuò)了？可是老校長說了：“永遠(yuǎn)只有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾?！蹦?么套用這句話，應(yīng)該是：永遠(yuǎn)只有做錯(cuò)的老師，而沒有做 錯(cuò)的學(xué)生。如果說學(xué)生錯(cuò)撕了胡立的褲子，也是您老師平1=1時(shí)沒教給他們遇事要學(xué)會(huì)觀察思考，并做調(diào)查研究的方法 和習(xí)慣呀！2、感謝學(xué)生這個(gè)班的班風(fēng)和班干應(yīng)該說是很棒的, 老師不在場衛(wèi)生沒有作成“牛屎耙”，而是繡成了 "一朵 花”。記得一次我從上海出差十天回來，早自習(xí)、兩操、衛(wèi) 生都得了紅旗，期末還考了全年級(jí)第一！這不能不說是我 的一大成功和驕傲！可是班

9、長說得好呀一一損害別人的東 西就應(yīng)該陪，這可是老師您教導(dǎo)的呀！可在關(guān)鍵的時(shí)候您 做老師的怎能言行不一致呢？這不能不說是我們這些“成 年人”老師的悲哀！為此，我深感愧疚！愧疚的還有 您老師應(yīng)該為人師表，“帶領(lǐng)”全班學(xué)生做錯(cuò)了事兒，應(yīng)該 上門道歉，賠償損失才對(duì)呀！并且您人類靈魂的工程師應(yīng) 該體恤民情，關(guān)心百姓的疾苦呀。人家下崗女工要求賠褲 子你還想不通！感謝我的學(xué)生！是他們讓我常常凈化自己的靈魂，也 是他們讓我感覺到天那么藍(lán)，空氣那么清新，心態(tài)那么超 脫，人生那么美好！記得后來我組織了本班同學(xué)利用雙休 日到文化宮賣報(bào)資助有困難的學(xué)生；為山區(qū)捐款；照顧、 善待有殘疾的人這些不能不說是純潔的心靈感化的

10、結(jié) 果。3、成功之處一一較好地利用了教育、教學(xué)資源。兒童 是一本耐人尋味的書，童心是有待挖掘的重要的教學(xué)資源。 孩子的一舉一動(dòng)，一言一行需要也很值得我們反復(fù)體察， 細(xì)細(xì)品味。不斷地讀，就會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)童心里深不見底的 一面，也會(huì)有更多的驚喜和感悟。常?？吹接行┙處熧M(fèi)盡 心機(jī)，到處尋找寫作素材，編造虛假的故事，為寫作而寫 作，致使學(xué)生討厭作文。其實(shí)在我們的班主任工作生涯中, 這樣的事時(shí)有發(fā)生，關(guān)鍵是不要輕易讓這些“小浪花”稍 縱即逝，要做一個(gè)有心人，善于捕捉，引導(dǎo)提升，從中大 做“文章”，把這些原本平凡的小事演繹成鮮活的教育、教 學(xué)資源。如果及時(shí)地抓住教育、教學(xué)中的點(diǎn)滴組織學(xué)生召 開了班會(huì)，讓學(xué)生在分辯中明理受教育；讓學(xué)生用現(xiàn)有的 素材寫作文，使學(xué)生想寫、會(huì)寫，從中體會(huì)到寫作的成功 和快樂。用他們自己的事情來教育自己，用他們自己的手 筆來描繪自己的故事，讓他們自己也成為故事中的情景， 從而使其成為一個(gè)個(gè)“不可預(yù)約的精彩”，成為孩子們記憶 中的美麗，成為老師和學(xué)生共同擁有的故事。這也是眾多 的班主任雖苦但樂，雖煩雜但充實(shí)的原因所在。若干年以 后還會(huì)讓我們常常回想，并為自己的靈活的教育教學(xué)方法 而得意，從而更深地感受到做教師的