湖北省屬高校本科畢業(yè)生就業(yè)狀況探析-基于12所省屬學(xué)校本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的分析

1、    湖北省屬高校本科畢業(yè)生就業(yè)狀況探析基于12所省屬學(xué)校本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的分析    （四）畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度圖5顯示，7所省屬普通院校本科畢業(yè)生就業(yè)滿意度最高94.18%，最低68%，平均84.08%，與全國非“211”本科2017屆（68%）相比具有優(yōu)勢?？傮w上，畢業(yè)生對目前的就業(yè)狀況滿意度較高，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)目前的崗位要求，并對未來充滿信心。注：1.以2018屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)的學(xué)校有：武漢工程大學(xué)、武漢科技大學(xué)、湖北工程學(xué)院、長江大學(xué)、湖北文理學(xué)院；以2017屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)的學(xué)校有：武漢輕工大學(xué)、江漢大學(xué)。

2、2.湖北工業(yè)大學(xué)采用畢業(yè)生自我評估方式，對目前所從事工作一系列指標做滿意度評價（滿意度測量使用五點量表測量，分為：非常不滿意；比較不滿意；一般；比較滿意；非常滿意）。各項指標得分為：工作地點3.58、單位3.65、崗位3.64、環(huán)境3.67、薪酬福利3.39、個人發(fā)展3.51。湖北大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、三峽大學(xué)、湖北汽車工業(yè)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量年度報告中，關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)滿意度的數(shù)據(jù)不詳，故此5所學(xué)校的數(shù)據(jù)未列入圖5（五）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作滿意度圖6顯示，6所省屬普通院校本科畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的總體滿意度最高97.69%，最低70%，平均87.29%，明顯高于全國非“211”本科2017屆（78%）。說明

3、畢業(yè)生對母校的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)工作整體滿意度較高。注：1.以2018屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)的學(xué)校有：武漢工程大學(xué)、武漢科技大學(xué)、長江大學(xué)、湖北文理學(xué)院；以2017屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)的學(xué)校有：武漢紡織大學(xué)、三峽大學(xué)。2.湖北大學(xué)、武漢輕工大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北工程學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)、湖北汽車工業(yè)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量年度報告中，關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作滿意度的數(shù)據(jù)不詳，故此6所學(xué)校的數(shù)據(jù)未列入圖6（六）用人單位對畢業(yè)生的滿意度圖7顯示，用人單位對9所省屬普通院校本科畢業(yè)生滿意度均在92%以上。在一定程度上反映了用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)和實際工作能力的認可，體現(xiàn)了高校培養(yǎng)的人才對社會有較好的適

4、應(yīng)性，能較好地滿足社會的需要。注：長江大學(xué)：用人單位對畢業(yè)生各項素質(zhì)的評價較高，滿意度得分均在3.50分以上；武漢科技大學(xué)：98.72%的用人單位對錄用過的畢業(yè)生感到滿意；湖北汽車工業(yè)學(xué)院：用人單位對畢業(yè)生評價較高，普遍認為畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、踏實肯干、動手能力強、具有良好的工程實踐能力，工作崗位的適應(yīng)性強，為人、處事和做事的誠信度好。此3所學(xué)校的數(shù)據(jù)未列入圖7（七）自主創(chuàng)業(yè)情況12所省屬普通院校2018屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的情況不太理想，9所院校不足1%，最高4.19%，最低0.16%，平均0.94%（見表2）。其中有3所院校詳細分析了自主創(chuàng)業(yè)的情況。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計，201

5、8屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要原因是有好的創(chuàng)業(yè)項目、理想成為創(chuàng)業(yè)者、受他人邀請創(chuàng)業(yè)和自由度高。結(jié)果表明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的喚醒、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)夢想的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力的提升等系統(tǒng)化、科學(xué)化的全過程教育，同時，積極為創(chuàng)業(yè)項目建設(shè)和項目孵化創(chuàng)造條件。大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金主要來源于父母資助、個人存款、政府創(chuàng)業(yè)基金。這一結(jié)論表明一方面家庭支持對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)非常重要；另一方面畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目難以得到資本市場的青睞。創(chuàng)業(yè)項目的選擇主要是基于個人興趣愛好、社會需求熱點、自己擅長方向和與所學(xué)專業(yè)方向一致。表明在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮中，畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)項目的選擇更趨理性和務(wù)實，追求自我價值與

6、社會價值的統(tǒng)一。自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要困難是缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗、缺少資源、資金不足。上述情況表明挖掘相關(guān)資源、積累管理經(jīng)驗、豐富融資渠道是破解畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)困難的關(guān)鍵點。自主創(chuàng)業(yè)需要具備的能力主要是持續(xù)學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)與處理社會關(guān)系能力、把握機會能力和管理領(lǐng)導(dǎo)能力。這表明畢業(yè)生在校所學(xué)的知識與技能只是具備創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，在創(chuàng)業(yè)的道路上，還需要不斷充實知識和提升能力，以克服創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種難題，從而提高創(chuàng)業(yè)存活率。四、結(jié)論通過對湖北省屬普通高校2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析，主要得出以下幾點結(jié)論。第一，畢業(yè)生總體就業(yè)率較高。整體上，12所省屬普通院校2018屆本科畢業(yè)生平均94%實現(xiàn)了直接

7、就業(yè)，高于麥可思研究院2019本科生就業(yè)報告公布的2018屆大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率91.0%的數(shù)據(jù)。盡管面臨最難就業(yè)季，就業(yè)形勢嚴峻，但是本科畢業(yè)生仍然具有很強的就業(yè)競爭力。同時，也應(yīng)該意識到，高就業(yè)率背后蘊含一定風(fēng)險，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力依然較大6。麥可思研究院的報告也指出，2018屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為23%，98%的本科生發(fā)生過主動離職。主動離職的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”46%、“薪資福利偏低”43%7。2018屆省屬普通高校本科畢業(yè)生通過簽訂就業(yè)協(xié)議、簽訂勞動合同等形式就業(yè)的平均占比達64%；靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等2種形式就業(yè)平均占比超過9%。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性還需

8、要進一步追蹤調(diào)查。第二，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率較低。12所省屬普通院校2018屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率平均0.94%。剛畢業(yè)的學(xué)生在知識、技能、經(jīng)驗以及資金等方面都存在很多不足，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)層次、創(chuàng)業(yè)存活率、創(chuàng)業(yè)效率均受到較大影響。麥可思數(shù)據(jù)也顯示，2018屆大學(xué)本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.8%。同時，2015屆畢業(yè)即自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，三年后有44.8%的人仍堅持自主創(chuàng)業(yè)（即存活率為44.8%）7，這意味著三年內(nèi)，超過一半創(chuàng)業(yè)人群退出創(chuàng)業(yè)市場，創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險不容忽視。第三，畢業(yè)生就業(yè)去向分布多元化。從就業(yè)單位性質(zhì)分布來看，對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生吸納能力最強的是企業(yè)，也有一定比例的本科畢業(yè)生進入醫(yī)療衛(wèi)生單位

9、、中初教育單位、黨政機關(guān)，還有極少數(shù)的畢業(yè)生選擇自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。從簽約單位行業(yè)分布來看，省屬普通高校本科畢業(yè)生分布最多的行業(yè)是制造業(yè)、信息傳輸、軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)和建筑業(yè)。從就業(yè)地域分布來看，省屬普通高校本科畢業(yè)生有一半左右選擇在湖北省內(nèi)就業(yè)。長江經(jīng)濟帶、尤其是湖北省快速發(fā)展，地區(qū)經(jīng)濟實力不斷增強，區(qū)域就業(yè)競爭差異縮小，對高校畢業(yè)生的吸引力有所增強，對高校畢業(yè)生的吸納能力有所提高。五、建議作為湖北省屬普通院校，應(yīng)高度重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的編制工作，完善就業(yè)狀況反饋機制。依據(jù)就業(yè)率、畢業(yè)流向分布、專業(yè)吻合度、畢業(yè)生滿意度與評價、用人單位滿意度與評價等數(shù)據(jù)指標，對招生計劃、學(xué)科專業(yè)、教

10、育教學(xué)等方面進行改革，不斷加大應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，增強畢業(yè)生綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。第一，對接需求、整合資源。近幾年，湖北處于國家中部戰(zhàn)略發(fā)展的支點，隨著長江經(jīng)濟帶建設(shè)，經(jīng)濟總量進入全國第一方陣，產(chǎn)業(yè)發(fā)展向中高端邁進，正處于加快發(fā)展的歷史機遇疊加期、轉(zhuǎn)型升級的主要窗口期，在迫切需要大量人才的同時，也為人才發(fā)展提供廣闊的舞臺和空間。省屬普通院校必須把握形勢，搶抓機遇，圍繞“一帶一路”“長江經(jīng)濟帶”“我選湖北”“百萬大學(xué)生留漢創(chuàng)業(yè)就業(yè)工程”等國家、省市發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵學(xué)生積極投身于湖北省支柱產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新領(lǐng)域，為地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。根據(jù)我省經(jīng)濟社會

11、發(fā)展的總體布局，找準湖北地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求與人才培養(yǎng)的契合點，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。優(yōu)化本科資源配置和本科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，引導(dǎo)增設(shè)圍繞集成電路、地球空間信息、新一代信息技術(shù)等十大重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新型專業(yè)和交叉專業(yè)。第二，發(fā)展優(yōu)勢、彰顯特色。本次調(diào)查的12所湖北省屬普通院校，平均有8個專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，而這些專業(yè)大多為該校的特色專業(yè)或優(yōu)勢專業(yè)。因此，省屬高校必須立足學(xué)校，依托行業(yè)，服務(wù)地方，積極培育與拓展特色專業(yè)，以龍頭學(xué)科帶動整體發(fā)展8，切實發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)在就業(yè)市場開拓中的引領(lǐng)作用，切實提升畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力，構(gòu)建目標性強、地域性強的就業(yè)市場新體系。第三，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支

12、持體系。一是實施分層分類、與人才培養(yǎng)、專業(yè)教育深度融合的創(chuàng)業(yè)教育模式。湖北工業(yè)大學(xué)從大一、大二的創(chuàng)新精神培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)意識喚醒，到大三、大四的基于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精準化，涌現(xiàn)出眾多創(chuàng)業(yè)典型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成績斐然。二是依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科資源，積極促進教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。三是通過開展項目立項扶持、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和獎勵金、積極爭取社會資金等途徑為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供資金資助。第四，提升就業(yè)服務(wù)水平，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，積極打造就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)微信公眾號和就業(yè)aap等信息平臺，為畢業(yè)

13、生辦理就業(yè)手續(xù)、查詢檔案信息、了解就業(yè)政策、接收招聘信息等提供精準便捷服務(wù)，開啟“一鍵推送”通道。不斷探索建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、職前指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程指導(dǎo)模式。低年級開展職業(yè)規(guī)劃測評，培育職業(yè)生涯規(guī)劃意識；高年級進行職業(yè)定位測評，增強職業(yè)素質(zhì)和求職能力；畢業(yè)生側(cè)重職前輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和見習(xí)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力。第五，重點幫扶，精準指導(dǎo)。學(xué)校針對6%未就業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)出“不就業(yè)”和“慢就業(yè)”的特點，廣泛動員教師、校友、畢業(yè)生家長全面參與就業(yè)工作。根據(jù)畢業(yè)生自身認知不足、社會化程度偏低、就業(yè)預(yù)期過高及就業(yè)價值偏差等原因，開展精準幫扶活動，激發(fā)就業(yè)意識、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)適就業(yè)心理；幫助不同就業(yè)意向、不同就業(yè)背景、不同就業(yè)能力等各類畢業(yè)生盡快實現(xiàn)充分就業(yè)。參考文獻：1陳安麗.實施“我選湖北”計劃打造基礎(chǔ)性人才“強磁場”eb/ol. http：/2boss直聘.2018高校本科應(yīng)屆生就業(yè)競爭力報告eb/ol. http：/3高振強，王志軍.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)偏好實證分析j.高教發(fā)展與評估，2018（1）.4文正建，鄭曉玲.積極構(gòu)建科學(xué)的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作評價體系2015年河南省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告解讀j.河南教育：高教版（中），2016（5）.5楊佳樂，高耀.民辦本科院校畢業(yè)生就業(yè)狀況基于陜西省15所高校2014年就業(yè)質(zhì)量報