教育文明視域下高校宏觀層面的教學改革

1、    “教育文明”視域下高校宏觀層面的教學改革    二是教學制度的改革是一個系統(tǒng)的工程，必須在系統(tǒng)中進行全面而深入地改革，而不是細枝末節(jié)得修修補補，更不是應急式的“顧此失彼”。只有把教學制度當作一個整體通盤考慮、科學論證，改革才會取得成效。第一，教育教學理念是前提。教學制度始終要貫穿一條主線，即以教育教學理念指導教育教學實踐。不論是素質教育理念、創(chuàng)新教育理念還是通識教育理念，對其進行形而上的追問，那就是教育文明的理念。理論是實踐的指南，沒有正確的理論就沒有正確的實踐。在教育文明理念的指導下，所有的教學制度都需要重新審視和審核，才能確保教學制度改革不偏

2、離正確方向。第二，教學活動是教與學的活動，是師生雙邊活動，離開任意一方，教學活動沒有意義，教學制度的改革要圍繞教師和學生展開。對于教師而言，教學和科研并重是永恒不變的主題，不能因為科研工作而影響教學工作。目前，高校重科研輕教學，況且科研資源都是“學術精英”以及與學術精英有關系的人在把持，“圈外的”教師很難成功獲得課題申報。科研生態(tài)環(huán)境亟需凈化和整頓，否則，科研教學并重是一句空話。從培養(yǎng)學生的維度出發(fā)，在優(yōu)化專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案的基礎上，課程體系制度的改革是重點，教學管理制度是關鍵，教學質量評估體系和激勵機制是保障。涉及這幾方面的制度改革都要一以貫之教育文明的理念，以學生為本，只要有利于學生成

3、長成才的制度才是好制度，要始終不渝地貫徹執(zhí)行。2.優(yōu)化專業(yè)設置，提升自主辦學實力高等教育法規(guī)定高校擁有辦學自主權，可自主設置和調整學科專業(yè)。規(guī)劃綱要再次規(guī)定要落實和擴大高校辦學自主權，依據國家法律法規(guī)和宏觀政策，自主開展教學活動。專業(yè)設置是辦好一所大學的基礎，是提高教育教學質量的前提，專業(yè)管理是教學管理的核心內容。在專業(yè)設置上，應該建立以就業(yè)為導向、適應社會需求、政府調控、高校主導、社會參與監(jiān)督的制度。我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，但高校畢業(yè)生與用人單位對崗位的需求嚴重錯位，畢業(yè)生找不到工作，用人單位卻招不到專業(yè)對口的合適人才。究其主要原因是專業(yè)設置滯后，專業(yè)結構不合理，高校之間由于信息不對稱，追逐

4、熱門專業(yè)導致同一專業(yè)人才過剩，不能適應社會和市場需求。解決大學生就業(yè)難的主要途徑是專業(yè)設置、招生規(guī)模與社會市場需求要協(xié)調一致。高校要對熱門專門做出科學判斷和市場預測，在此基礎上超前設置社會經濟發(fā)展所需要的專業(yè)，真正發(fā)揮學術委員會的作用，嚴格專業(yè)設置評審程序，變被動為主動，破解結構性就業(yè)難問題。同時，教育主管部門予以調控和指導專業(yè)設置和專業(yè)調整，避免高校之間因專業(yè)設置重復造成教育資源的浪費和惡性競爭。另外，根據經濟和社會的發(fā)展，高校要適時調整和優(yōu)化專業(yè)結構，深化以就業(yè)為導向的教育教學改革，大膽借鑒國外一些大學在設置專業(yè)方面的經驗，拓寬專業(yè)知識口徑，辦出自己的專業(yè)特色，避免“千校一面”的尷尬專業(yè)設

5、置。優(yōu)化課程體系，使學生的知識結構多元化，加強文理融合，注重學生能力的培養(yǎng)，提升自主辦學的實力和社會認同度。專業(yè)課程設置改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有著內在的關聯，通過改革專業(yè)課程設置，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，回答“錢學森之問”。3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推進教學改革科技發(fā)展日新月異，給教育帶來了深刻影響，教育不再是讓學生死記硬背、重復知識，而是貴在創(chuàng)新。隨著經濟的快速發(fā)展，我國經歷著經濟結構的戰(zhàn)略性調整，已經在實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提出了要求，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵是人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。為了優(yōu)化教育資源和教育結構，提升教育教學內涵，促進教育全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)

6、展，人才培養(yǎng)模式必須與我國經濟發(fā)展戰(zhàn)略的轉變和調整相適應。黨的“十八大”強調，要實施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度，重視實用人才培養(yǎng)。黨的十八屆三中全會從全面深化改革的高度出發(fā)，明確提出要建立產學研協(xié)同創(chuàng)新機制，建設國家創(chuàng)新體系。高素質人才和創(chuàng)新型專門人才的培養(yǎng)在于教育，教育的根本在于改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。提高教學質量是高等學校本科教學質量與教學改革工程的出發(fā)點和依據，教育教學質量的高低取決于人才的培養(yǎng)過程。一是嚴格人才質量培養(yǎng)規(guī)格，明確培養(yǎng)目標。當今，我國的高等教育必須“嚴”字當頭，從嚴治校，從嚴管理，從嚴執(zhí)教，對學生嚴格要求，才能確保教學質量的提高。培養(yǎng)規(guī)格上要求學生掌握扎實

7、的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有一定的學習能力，即學習認知能力、知識信息創(chuàng)新能力、語言表達能力、邏輯思維能力、實際操作能力等，學會學習的方法，樹立終生學習的理念，更重要的是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和錘煉。人才培養(yǎng)目標應該著眼于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在重視學生全面發(fā)展的基礎上，將崇高的社會責任感、扎實的專業(yè)知識、科學的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有機結合起來，培養(yǎng)具有全球化時代所需要的國際視野、國際意識和國際競爭力，真正為國家發(fā)展和社會進步貢獻智慧和力量的人才。二是根據人才培養(yǎng)方案，改革和優(yōu)化課程體系。課程是人才培養(yǎng)的主要載體。目前，我國本科教育的課程結構過于專業(yè)化，課程內容單一、落后于

8、經濟社會發(fā)展和科技進步的時代需要。因此，改革和優(yōu)化課程體系對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關重要。開設課程需要科學論證，核心是以能力培養(yǎng)為中心，在提高專業(yè)課程教育教學質量的同時，加強通識教育課程，涵蓋社會科學、自然科學、人文學科領域。同時，要及時更新課程內容，把一些新理論、新知識、新科技添加到教學內容之中，反映學術科研的前沿成果，減少課程之間教學內容的簡單重復問題。重視學科之間的交叉和融合，大膽借鑒國外高校的有益經驗，廣泛開設跨學科課程和跨學科專業(yè)。三是大力推進教學改革，不斷提升教學水平。在夯實常規(guī)教學的基礎上，結合人才培養(yǎng)具體目標，探討和總結行之有效的教學方法改革模式，發(fā)揮信息技術在教學中的作用，采取多

9、種學習方式，讓學生的創(chuàng)造能力、探究能力、分析問題和解決問題的能力得到鍛煉和提高，凸顯學生的主體地位和能力培養(yǎng)。4.強化實踐教學，通過社會實踐和課外活動培養(yǎng)創(chuàng)新人才馬克思主義認為：“實踐高于理論的認識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且還具有直接現實性的品格。”4實踐教學具有鮮明的直觀性，是課堂教學的延伸和有益補充，實踐教學和課堂教學相互促進，相輔相成，相得益彰。實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的突破口和切入點，重視實踐教學對于提升人才質量具有重要的理論意義和現實意義。為此，樹立實踐育人的理念，在實踐中理解理論、驗證理論、創(chuàng)新理論，注重加強實驗實踐教學，改革創(chuàng)新實驗實踐教學的內容和方法，以課題研究推動實驗實

10、踐教學，探索產學研相結合的教學模式、高校與企業(yè)以及科研院所協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制。但不能把實踐教學理解為教學中的實驗或實踐環(huán)節(jié)，而是教學體系中不可或缺的重要組成部分。一是加強實驗室建設，提高實驗動手能力。由于高校擴招，學生人數劇增，實驗室建設不能滿足教學的需要，導致實驗教學大大縮水，甚至流于形式，致使學生動手能力差，就業(yè)之后難以適應工作崗位上的要求。為了改進實驗教學中存在的問題，高校應該加大實驗室投入力度，改善實驗教學環(huán)境和條件，分類建立基礎實驗、綜合實驗、創(chuàng)新性實驗等，構成多種類型的實驗教學體系，讓學生參與相關學科的項目研究，培養(yǎng)學生實驗動手能力和科學的思維方法。二是建立實踐教學基地，積極開展

11、社會實踐活動。實踐教學目前仍是高校人才培養(yǎng)方案中的一塊“短板”，重視程度不高，投入資金有限，缺乏相應的保障機制，嚴重制約了實踐教學水平和人才培養(yǎng)質量的提高。加大實踐教學的學時比例，構建豐富的實踐教學體系，拓寬實踐教學渠道，走出去主動與企事業(yè)單位以及社會有關組織機構建立實踐教學基地，利用好實踐教學基地的資源和條件，強化實習實訓、畢業(yè)設計（論文）、生產實踐、科學研究等社會實踐活動。具備創(chuàng)新型人才，不僅需要較高的理論修養(yǎng)，而且更需要一定的實踐能力。相對于理論教學，實踐教學以就業(yè)為導向，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，讓學生在實踐教學中協(xié)同發(fā)展。強化實踐教學是進一步深化教育教學改革的切入點，是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造創(chuàng)新能

12、力的主要途徑，促進學生拓寬知識視野，增強團隊協(xié)作精神，切實提高學生的全面素質。落實實踐教學的關鍵是建設好一支實踐教學的師資隊伍，要求這支隊伍對實踐教學認識到位，而且實踐教學的水平較高。此外，高校要建立健全實踐教學的質量評價體系和激勵機制，確保此項工作扎實有效推進。三是利用好課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。大學不是因循守舊的機械重復之地，而是不斷追求創(chuàng)新的“試驗田”。課外活動是開展創(chuàng)新教育教學的重要載體。對于大學生來說，參加課外活動是自己的興趣使然，能夠積極主動獲取知識，有更大的自由選擇權，應該鼓勵學生大膽質疑和勇于批判，和老師一起參與學科發(fā)展的前沿研究，以有效地促進學生的個性化發(fā)展。高校目前富有代表性

13、的課外活動主要有：團中央在全國高校開展的“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽與創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學生數學建模競賽、大學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、全國大學生志愿者服務西部計劃和大學生志愿者服務山區(qū)計劃、各高校主辦的“科技節(jié)”和“文化節(jié)”等活動?！疤魬?zhàn)杯”課外學術科技作品競賽是當代大學生科技創(chuàng)新的賽事，影響力大，參與面廣，對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、深化素質教育具有促進作用?！疤魬?zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽圍繞一項具有市場前景的技術、產品、服務，提交一份創(chuàng)業(yè)計劃，旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進產學研結合。廣大高校以“挑戰(zhàn)杯”競賽為抓手，已成為大學生科技創(chuàng)新的重要平臺。全國大學生數學建模

14、競賽每年一屆，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎性學科競賽，每年吸引了幾萬名學生報名參加競賽，對于提高學生通過建立數學模型和應用計算機技術解決實際問題的綜合能力以及培養(yǎng)大學生創(chuàng)造創(chuàng)新精神意義重大。大學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、全國大學生志愿者服務西部計劃和大學生志愿者服務山區(qū)計劃都以服務社會、鍛煉學生為目的，是素質教育和創(chuàng)新教育的一條新路子，堅持理論與實踐相結合，使大學生學以致用，在基層中長才干，并接受教育和洗禮?！翱萍脊?jié)”以科技活動為載體，鼓勵學生自主研究、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)科學態(tài)度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力?！拔幕?jié)”是學生社團開展的一系列活動，對于傳承校園文化和提升人才培養(yǎng)質量具有促進作用。利用好這些課外活動，把活動引向深入，讓更多的學生積極參與創(chuàng)造創(chuàng)新性活動之中，在活動中得到鍛煉和提高。參考文獻：1權麟春.“