《答司馬諫議書》 教案教學(xué)設(shè)計

1、答司馬諫議書 教案教學(xué)設(shè)計 時間:3月31日一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助工具書，能順暢朗讀課文。 2、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 3、能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。 二、課時安排：1課時 三、教學(xué)過程： （一）疏通文意1、重點(diǎn)字詞：竊以為終必不蒙見察故略上報于反復(fù)不宜鹵莽故今具道所以冀君實(shí)或見恕也今君實(shí)所以見教者以致天下怨謗舉（推行）先王之政辟邪說，難壬人士大夫多以不恤（憂慮）國事盤庚之遷，胥（互相，可以當(dāng)作偏指一方理解）怨者民也度義（合理）而后動以膏澤斯民如曰今日當(dāng)一切不事事守（固守）前所為而已

2、2、重點(diǎn)句：而議事每不合，所操之術(shù)多異故也重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽舉先王之政，以興利除弊，不為生事至于怨誹之多，則固前知其如此也人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣3、特殊句式：某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷如君實(shí)責(zé)我以在位久二、品讀研討    “王安石變法”距今已有近一千年。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。雖說歷史是那樣的遙遠(yuǎn)，但是通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時唇槍舌劍里無形硝煙?，F(xiàn)在，讓我們撩起歷史的面紗，穿越

3、時間的隧道，去感受一下他們之間來自文字的針鋒相對吧！組織討論：1、根據(jù)文章內(nèi)容猜測一下，王安石實(shí)施變法時，朝野出現(xiàn)了怎樣的情形？（文中是怎么表達(dá)的？）司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？找出對應(yīng)語句，并作翻譯。提示：天下-“怨謗”；眾-“洶洶然”。      司馬光認(rèn)為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。     追問：王安石是如何解釋司馬光所說的“侵官、生事、征利、拒諫”這幾方面的事情的？提示：A“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；B“舉先王之政，以興利

4、除弊”；C“為天下理財”；D“辟邪說，難壬人”。小結(jié)：這是王安石針對司馬光的責(zé)難而發(fā)出的義正辭嚴(yán)的駁斥。2、王安石認(rèn)為出現(xiàn)“怨誹之多”的原因是什么？在文中劃出原句    提示：人（一般人）：“習(xí)于茍且”           士大夫 ：“不恤國事”“同俗自媚于眾”           上   

5、0;：“欲變此”3、王安石對來自各方面的壓力，表明了怎樣的態(tài)度、立場？（劃出能表現(xiàn)王安石態(tài)度立場的句子）明確：“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”。“度義而后動，是而不見可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。 4、根據(jù)王安石變法的主要內(nèi)容，你覺得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？    提示：新法觸犯了大地主、大官僚、大商人和高利貸者的利益，引起了他們的激烈反對。 布置作業(yè)  1、誦讀課文，進(jìn)一步鞏固文言文字詞的積累。  2、翻譯第3段。&

6、#160;3、如果你生活在那個時代，你是贊同變法還是反對變法？課后通過圖書館或，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富相關(guān)資料，為自己選擇一個身份，用文言給王安石或司馬光寫一封信，表明自己的態(tài)度。 板書設(shè)計答司馬諫議書司馬光： 侵官         生事      征利    拒諫           

7、                               受命于人主議法  舉先王之  為天下  辟邪說  天下怨謗      度而修之于朝廷&#

8、160; 政以興利  理財    難壬人  眾洶洶然                                              &#