平行于評議說課稿

1、平移與平行說課稿王集小學(xué)按住 ctrl 鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級資源一、說教材 教材分析 ：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將“空間與圖形”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí) 領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本節(jié)課的教 學(xué)內(nèi)容屬于空間與圖形領(lǐng)域的， 它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊第 1819 頁的平移與平行。 本課是第二單元線與角的第 2 課時(shí)。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識 了線段、射線、直線和角等概念以及平移與旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識的基 礎(chǔ)上教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的其他知 識奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析 ：小學(xué)四年級的學(xué)生處于生理、心理的發(fā)展期，情緒及心理素 質(zhì)不穩(wěn)定，主動獲取知識、處

2、理信息以及合作創(chuàng)造的能力不強(qiáng)， 但有一定的自覺性和獨(dú)立完成動作的能力。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識同一平面內(nèi)兩條直線互相平行的位置關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1 、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動，感受平移前后的位置 關(guān)系，認(rèn)識平行線。并能在生活中找到平行線的實(shí)例。2、能用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。3、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步滲透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的 思想。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識平行線，會利用三角尺畫平行線。教學(xué)難點(diǎn)： 利用三角尺畫平行線。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 :直尺、三角板、多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：長方形紙、直尺、三角板、鉛筆。二、說教法、學(xué)法1、說教法：在教學(xué)中我注重充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，新 課伊始，先讓學(xué)生

3、在練習(xí)本上畫出兩條直線，通過學(xué)生的作品展 示，請學(xué)生討論所展示的直線有什么樣的特征，從而明白像這樣 不相交的兩條直線就是平行線。 然后通過創(chuàng)設(shè)不同的情境和進(jìn)行 實(shí)物演示，讓學(xué)生掌握平行線的特征。通過形式不同的練習(xí)，如 找圖形中的平行線、生活中的平行線、用紙折一折平行線等，進(jìn) 一步體會平行線的特征。在教學(xué)畫平行線時(shí)，我充分利用課件的 優(yōu)勢，讓學(xué)生先摹仿畫已知直線的平行線，然后再自己試著過直 線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線。2、學(xué)法：在學(xué)法的指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生 討論，讓學(xué)生觀察，學(xué)生自己試著畫一畫等方法。充分發(fā)揮學(xué)生 的積極主動性，讓學(xué)生在不知不覺中增長知識。三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。根據(jù)以

4、上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（二）、探索交流，獲取新知。 （三）、暢談收獲，大膽質(zhì)疑。具體的教學(xué)流程如下：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)了直線、射線和線段，現(xiàn)在請你們動手 在自己的練習(xí)本隨意畫兩條直線。當(dāng)然這個(gè)任務(wù)很容易，學(xué)生很快就能完成， 然后選擇具有代 表性的作品，用多媒體進(jìn)行展示出來，讓學(xué)生觀察，同桌交流， 說一說有什么特征， 在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以相交與不相 交的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分。特別是第（ 4）種畫法，經(jīng)過討論，讓學(xué)生 明確，這兩條直線經(jīng)過延長，最終會相交。在這里只有第（ 3） 種畫法不相交，這時(shí)我便告訴大家這就是我

5、們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容，學(xué)習(xí)這兩條直線的位置關(guān)系的含義與特征。板書出課題：平 移與平行。二、探索交流，獲取新知。1、看一看我首先用多媒體顯示生活中常出現(xiàn)的 “推拉窗戶”這一簡單 的現(xiàn)象，請學(xué)生仔細(xì)觀察窗戶一條邊平移前后的所留下的痕跡。 讓學(xué)生感性認(rèn)識平行線可以由直線平移得到。2、移一移通過鉛筆平移，來認(rèn)識平行線的特征及讀寫法。 大屏幕顯示鉛筆平移過程。請學(xué)生思考并回答：（1）鉛筆平移前后的兩條線條相交嗎？（2）鉛筆向右平移了幾格？A 點(diǎn)向右平移了幾格？C 點(diǎn)向右平移了幾格？這兩條線之間的寬度（距離）都一樣嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生明白像這樣的兩條直線，它們之間的距離相等，而且 永不相交，我們就說這兩條直線互

6、相平行。這兩條直線的位置關(guān)系我們可以說成： AB CD，讀作：AB平行 于 CD。（設(shè)計(jì)意圖）通過鉛筆平移過程的展示，學(xué)生進(jìn)一步明白直線 平移可以形成平行線，也發(fā)現(xiàn)并掌握了平行線的特征。學(xué)生對平 行線由感性認(rèn)識上長升到理性認(rèn)識。3、判一判屏幕顯示幾組線，請學(xué)生說一說，哪些是平行線？4、找一找大屏幕顯示這樣的幾個(gè)圖形， 請學(xué)生說說圖形中哪些是互相平行。然后再出示這樣一幅美麗的圖案，讓學(xué)生找平行的線段。這 兩個(gè)練習(xí)都是先讓學(xué)生說一說，然后再由老師來操作，讓平行的 線段閃爍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對平行線 的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)對鉛筆平移前后形成平行線有了很好的認(rèn)識， 但對于 一個(gè)物體平移

7、前后的情況還不是太了解， 為此我設(shè)計(jì)了小魚圖平 移的練習(xí)。請學(xué)生找一找哪些線段是互相平行的，并且把它們表 示出來。通過以上的練習(xí)，我相信學(xué)生對于平行線有了很好的掌握。5、折一折請學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長方形折一折， 然后打開看看哪些折痕是 互相平行的？你能折出平行線來嗎？讓學(xué)生各顯其能， 在動手動 腦中體會成功的喜悅。5、大屏幕展示生活中的平行現(xiàn)象，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生 活，服務(wù)于生活。6、畫一畫。畫平行線的教學(xué)我主要是借助于多媒體， 通過這個(gè)聲情并茂的 講解和演示操作，不用我多費(fèi)口舌，學(xué)生就已學(xué)會了畫已知直線 的平行線，對于過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線，利用知識的 遷移學(xué)生也能順利完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我多讓學(xué)生試著 畫一畫，畫不同方向的平行線，畫不同距離的平行線，我在旁邊 適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。三、暢談收獲，大膽質(zhì)疑 請學(xué)生說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？還想知道什 么？讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見。葉圣陶先生說過：“教師