北師大版小學數學五年級下冊《百分數的認識》說課稿、教案

1、北師大版小學數學五年級下冊百分數的認識說課稿 一說教材百分數的認識是數學北師大版五年級下冊第六單元的教學內容?！鞍俜謹档恼J識”是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經常要用到百分數，初步使學生知道百分數的重要性，然后聯系學生的生活實際引出百分數的意義，最后說明百分數的讀法和寫法。對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。教

2、學目標：1理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用，會正確讀寫百分數；理解感受百分數與分數之間的聯系與區(qū)別。2經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會學習百分數的必要性，收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。3通過學習，使學生感受數學在現實生活中的價值，激發(fā)學習數學的興趣，滲透思想教育。教學重難點：1.理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法。2.百分數與分數的聯系與區(qū)別。二、說教法、學法：在教學思想上努力體現以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用激趣、導入、探究等教學方法，從扶到放，讓學生

3、在了解、感悟、練習的過程中悟出百分數的意義。在教學設計上，注意重點內容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一是在了解百分數的好處時，學生通過收集到資料交流得出百分數。二是在認識了百分數以后交流百分數的讀法和寫法。三是利用課前收集的資料理解百分數的意義。四是在探索百分數與分數聯系和區(qū)別時，主動探索百分數與分數有哪些相同哪些不同，加深了學生對百分數本質含義的理解。五是交流百分數在經典文化中的應用。六是安排多項練習，加深對百分數的鞏固。使學生在愉悅的課堂氣氛中學到新知識。三、說教學過程   

4、 為實現教學目標，凸現生本理念，我采用了五環(huán)教學法使學生對百分數進行了鞏固，讓學生在愉悅的身心中體驗百分數的產生及意義的理解。在這節(jié)課上我做了以下嘗試。1從學生生活實際入手，讓學生感受數學學習的價值。小學生學習的數學應該是生活中的數學，數學只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數學的教與學應該聯系生活，注重學生的現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，建立以解決問題為中心的師生互動教學模式。2深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分數在生活中的廣泛應用、學生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源

5、，使之成為豐富的學習材料，我做了一些努力。在百分數意義的教學上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學生比較關心的“派誰參加計算競賽”的問題情境，引領學生進入數學的園地，讓學生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學生在解決問題的過程中親身經歷百分數的產生，充分理解“表示一個數占另一個數的百分之幾的數叫做百分數”，充分感受到利用百分數去進行比較的優(yōu)勢；在突破學習難點“百分數和分數的區(qū)別”時，并不是讓學生進行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區(qū)別與聯系放到具體的情境中讓學生進行研究，進一步突出百分數和分數之間的異同點，使難點得以突破，新知得以深化；在教學百分數的寫

6、法時，注意學生的生成資源，讓學生去說一說，寫一寫，進一步鞏固對百分數的理解；而最后的基本練習，也覆蓋了本節(jié)課所學習的內容，緊扣教材的重點和難點，同時注意了變式練習，也避免了練習的機械重復。3真切關注學習方式。結合不同的學習內容和學習的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學習方式，體現了對學生學習過程的真切關注。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數學思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗?？傊鋵嵣菊n堂沒有一定的模式和方法，不管學生多少，只要學生動起來，就是好的方法。學生好比風箏，只要你拽住線，就讓它在藍天中自由的飛翔吧。讓我們用自己的無為造就學生的精彩吧！

7、0;百分數的認識教學設計教學內容：百分數的意義、讀法和寫法。（課本第64頁的“比一比”、“認一認”及第65頁的“練一練”）教學目標：1理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用，會正確讀寫百分數；理解感受百分數與分數之間的聯系與區(qū)別。2經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會學習百分數的必要性，收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。3通過學習，使學生感受數學在現實生活中的價值，激發(fā)學習數學的興趣，滲透思想教育。教學重難點：1.理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法。2.百分數與分數的聯系與區(qū)別。教學過程:一、課前談話，激趣導入1.談話導入：百分數大家了解

8、嗎？其實我們生活中處處都有百分數。老師也找到了幾個，想先和大家交流一下，可以嗎？2.出示情景：（1)到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。（2）小學生近視人數是全市小學生人數的18%，初中生近視人數是全市初中生人數的49%，高中生近視人數是全市高中生人數的64.2%。（3）我國的人口占世界總人口的21%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。師：誰能準確讀出這些信息？（學習百分數的讀法）師：那你會寫百分數嗎？（教師指名板演，并指導百分號的書寫。）師：同學們都能正確讀寫百分數，說明大家都是生活中的有心人，這是個優(yōu)點，老師很欣賞。那么在認識百分數的同時，有誰思考過這樣的問題：為什么要產生

9、百分數呢？用分數來代替百分數不行嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認識百分數。3.板書百分數的認識。二、創(chuàng)設情境，探索新知1創(chuàng)設情境。情境一：推薦選手學校要進行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學中推薦一名同學代表班級去參賽，你認為應該推薦誰去？說說你的理由，并與同學進行交流。選手姓名做對題數做題總數李嘉妍710趙啟涵1820楊嘉寧2125（教師引導學生利用已有知識，算出每個選手做對題數占做題總數的幾分之幾來比較。）情境二：發(fā)芽實驗科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實驗，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。品種實驗種子數/粒發(fā)芽種子數/粒一號205二號257三號5011（1）看看發(fā)芽的種子數占實驗種子數的幾分之幾。

10、（2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。2百分數的意義。師：當分母不同時，容易比較它們的大小嗎？當分母相同時就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數就更容易比較了。（用課件把說過的百分數全部顯示在一個畫面中。）師：現在我們仔細來觀察每一個百分數，他們都是幾個量在比較以后得到的結果？誰來說說百分數都表示什么意思？（學生概括百分數的意義，接著看書進行完善。）師：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。師：在百分數的意義中，提到了幾個數？百分數就是表示這兩個量之間的一種倍比關系，所以我們又把百分數稱作百分比或百分率。（學生齊讀概念。）師：現在你知道為什么要產生百分數了嗎？

11、 3指導學生看教材第64頁百分數的定義。4讀一讀，說一說，練一練（教材第65頁）。5舉例辨析，揭示百分數與分數之間的區(qū)別。師：分數和百分數之間有什么聯系和區(qū)別呢？請同學們思考。選擇填空：3/4 70%（1）一根繩子長（）米。（2）參加鼓號隊的人數占全班人數的（）。（3）一盒草莓重（）千克。（4）一種飲料的果汁含量占（）。師：百分數只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數量，后面不能帶單位。分數既可以表示一種關系，也可以表示具體數量。它們之間有聯系，也有區(qū)別，使用的時候要注意！教師根據學生的回答，出示： 分數百分數意義1表示兩個數的倍數關系 2表示具體數量

12、只表示兩個數的倍數關系三、拓展應用，鞏固新知1我來選百分數108%   45%    98%     99%    100%    55%     2%小名的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經他主治的牙病治愈率達到（    ）一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格。（    ）一本書已經看了（    ），還剩下全書的（   ）。這道題還可以怎樣填？某車間機器經過改良，現在的每月產量是原來每月的（    ）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占（ ）2.妙解成語：請你根據成語，說出百分數，看誰反應快。十拿九穩(wěn)   &#