廣州中考研討(楊碧楚)

1、東莞東莞 楊碧楚楊碧楚20152015年年1212月月2727日日聯(lián)系聯(lián)系QQ群：群： 304176770“診斷診斷”本為醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。中醫(yī)講究本為醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。中醫(yī)講究“望、聞、問(wèn)、望、聞、問(wèn)、切切”，以此判斷就診者的病因、病理，再對(duì)癥，以此判斷就診者的病因、病理，再對(duì)癥下藥?，F(xiàn)代西醫(yī)則主要用各種先進(jìn)的儀器設(shè)備下藥?，F(xiàn)代西醫(yī)則主要用各種先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行檢查排除，結(jié)果導(dǎo)致中國(guó)老百姓進(jìn)行檢查排除，結(jié)果導(dǎo)致中國(guó)老百姓“看不起看不起病病”?！敖虒W(xué)診斷教學(xué)診斷”一般指教學(xué)評(píng)價(jià)者按照一定標(biāo)準(zhǔn)一般指教學(xué)評(píng)價(jià)者按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程、教對(duì)教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等進(jìn)行

2、調(diào)查、分析和鑒別從而做出評(píng)價(jià)學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)查、分析和鑒別從而做出評(píng)價(jià)的過(guò)程。的過(guò)程?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷初三語(yǔ)文教學(xué)診斷”則要求初三老師們按照則要求初三老師們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行自我診斷自我診斷并以此為依據(jù)并以此為依據(jù)制定相應(yīng)的改進(jìn)策略。因此，制定相應(yīng)的改進(jìn)策略。因此，有效的教學(xué)診斷有效的教學(xué)診斷是提高中考成績(jī)的重要舉措。是提高中考成績(jī)的重要舉措。評(píng)價(jià)初三語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)初三語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是中考中考。那么，。那么，“初三語(yǔ)文教學(xué)診斷初三語(yǔ)文教學(xué)診斷”的標(biāo)準(zhǔn)自然也只能是中的標(biāo)準(zhǔn)自然也只能是中考考考綱考綱?？季V考綱主要包含兩大部分：考點(diǎn)和題型。主要包含兩大部分：考

3、點(diǎn)和題型。中考的評(píng)價(jià)方式只有一種：閉卷考試。中考的評(píng)價(jià)方式只有一種：閉卷考試。結(jié)論結(jié)論：“初三語(yǔ)文教學(xué)診斷初三語(yǔ)文教學(xué)診斷”就是運(yùn)用中考就是運(yùn)用中考考綱考綱（語(yǔ)文）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次系列的閉卷（語(yǔ)文）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次系列的閉卷考試，檢測(cè)學(xué)生的中考應(yīng)試能力（發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試，檢測(cè)學(xué)生的中考應(yīng)試能力（發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中考中可能存在的問(wèn)題并進(jìn)行整改提升）。中考中可能存在的問(wèn)題并進(jìn)行整改提升）。有考試就會(huì)有分?jǐn)?shù)。而對(duì)分?jǐn)?shù)和試卷的分析有考試就會(huì)有分?jǐn)?shù)。而對(duì)分?jǐn)?shù)和試卷的分析處理就是處理就是“教學(xué)診斷教學(xué)診斷”的基本方法。的基本方法。一：數(shù)據(jù)分析法（從分?jǐn)?shù)中找問(wèn)題）一：數(shù)據(jù)分析法（從分?jǐn)?shù)中找問(wèn)題）二：試卷分析法（從答案中

4、找原因）二：試卷分析法（從答案中找原因）三：教法、學(xué)法分析法（從教學(xué)中找出路）三：教法、學(xué)法分析法（從教學(xué)中找出路）要解決這些問(wèn)題，我們首先要對(duì)要解決這些問(wèn)題，我們首先要對(duì)“中考考點(diǎn)中考考點(diǎn)”做一次梳理，了解做一次梳理，了解中考到底考什么中考到底考什么！解決！解決“教什么教什么”的問(wèn)題。的問(wèn)題。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)版塊（第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)版塊（24分）分）題號(hào)題號(hào)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)分值分值題型題型能力層級(jí)能力層級(jí)1 1古詩(shī)文默寫(xiě)古詩(shī)文默寫(xiě)1010填空填空識(shí)記識(shí)記2 2根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)4 4填空填空識(shí)記識(shí)記3 3詞語(yǔ)運(yùn)用詞語(yǔ)運(yùn)用3 3選擇選擇理解運(yùn)用理解運(yùn)用4 4病句修改病句修改3 3選擇選

5、擇運(yùn)用運(yùn)用5 5仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)句子4 4主觀題主觀題運(yùn)用運(yùn)用第二部分：文言文版塊（第二部分：文言文版塊（1919分）分）類(lèi)別類(lèi)別題號(hào)題號(hào)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)分值分值題型題型能力層級(jí)能力層級(jí)課課內(nèi)內(nèi)文文言言文文6 6文言文詞匯積累（解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)）文言文詞匯積累（解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)）3 3選擇選擇理解理解7 7詞匯與句式積累（句子翻譯）詞匯與句式積累（句子翻譯）4 4客觀題客觀題理解運(yùn)用理解運(yùn)用8 8對(duì)文章的分析理解（內(nèi)容寫(xiě)法章法）對(duì)文章的分析理解（內(nèi)容寫(xiě)法章法）3 3選擇選擇理解運(yùn)用理解運(yùn)用課課外外文文言言文文9 9文言文詞匯積累文言文詞匯積累3 3選擇選擇能力遷移能力遷移1010斷句（考查詞語(yǔ)句式）斷句（考查

6、詞語(yǔ)句式）3 3客觀題客觀題能力遷移能力遷移1111綜合能力綜合能力3 3主觀題主觀題綜合能力綜合能力第三部分：現(xiàn)代文閱讀（第三部分：現(xiàn)代文閱讀（2727分）分）類(lèi)別類(lèi)別題號(hào)題號(hào)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)分值分值題型題型能力層級(jí)能力層級(jí)實(shí)用實(shí)用文體文體閱讀閱讀1212對(duì)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析對(duì)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析3 3選擇選擇理解運(yùn)用理解運(yùn)用1313議論文或說(shuō)明文文體知識(shí)考查議論文或說(shuō)明文文體知識(shí)考查3 3選擇選擇理解運(yùn)用理解運(yùn)用1414綜合能力考查（信息的篩選、判斷、綜合能力考查（信息的篩選、判斷、推理、整合和轉(zhuǎn)述）推理、整合和轉(zhuǎn)述）4 4主觀題主觀題（難點(diǎn)難點(diǎn)）理解運(yùn)用理解運(yùn)用文學(xué)文學(xué)作品作品閱讀閱讀1515情節(jié)

7、、線索、結(jié)構(gòu)、人物情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)、人物4 4主觀題主觀題理解運(yùn)用理解運(yùn)用1616寫(xiě)法：伏筆、鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法：伏筆、鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比 穿插、渲染、烘托、懸念、托物言穿插、渲染、烘托、懸念、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、象征等。志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、象征等。表現(xiàn)手法：記敘描寫(xiě)、說(shuō)明、議論表現(xiàn)手法：記敘描寫(xiě)、說(shuō)明、議論4 4主觀題主觀題（難點(diǎn)難點(diǎn)）理解運(yùn)用理解運(yùn)用1717品析語(yǔ)言（結(jié)合人物、主題）品析語(yǔ)言（結(jié)合人物、主題）4 4主觀題主觀題理解運(yùn)用理解運(yùn)用1818寫(xiě)法與主題（含標(biāo)題分析）寫(xiě)法與主題（含標(biāo)題分析）5 5主觀題主觀題理解運(yùn)用理解運(yùn)用第四部分：作文（第四部分：作文（5050分）分

8、）第五部分：附加題（第五部分：附加題（1010）題號(hào)題號(hào)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)分分值值題型題型能力層級(jí)能力層級(jí)1 1情節(jié)與人物（聯(lián)系情節(jié)與內(nèi)情節(jié)與人物（聯(lián)系情節(jié)與內(nèi)容分析作答）容分析作答）2 2主觀概括主觀概括理解運(yùn)用理解運(yùn)用2 2情節(jié)與主題（聯(lián)系情節(jié)與人情節(jié)與主題（聯(lián)系情節(jié)與人物分析作答）物分析作答）4 4主觀分析主觀分析理解運(yùn)用理解運(yùn)用3 3人物與主題（聯(lián)系選文作答）人物與主題（聯(lián)系選文作答）4 4主觀分析主觀分析理解運(yùn)用理解運(yùn)用一：數(shù)據(jù)分析法（找問(wèn)題）一：數(shù)據(jù)分析法（找問(wèn)題）數(shù)據(jù)分析的意義：數(shù)據(jù)分析的意義：1.了解別人在哪些地方得分多，在哪些地方得分了解別人在哪些地方得分多，在哪些地方得分少（別人

9、得分多的地方我們不能少，別人得分少少（別人得分多的地方我們不能少，別人得分少的地方我們爭(zhēng)取多拿分）。的地方我們爭(zhēng)取多拿分）。2.了解我們的學(xué)生在哪些地方得分少，查找問(wèn)題了解我們的學(xué)生在哪些地方得分少，查找問(wèn)題所在，為進(jìn)一步進(jìn)行診斷提供方向。所在，為進(jìn)一步進(jìn)行診斷提供方向。首先，首先，我們先以某市區(qū)我們先以某市區(qū)2015年成績(jī)統(tǒng)計(jì)做一個(gè)年成績(jī)統(tǒng)計(jì)做一個(gè)分析樣本，了解一下分析樣本，了解一下“別人別人”在各考點(diǎn)上的得分在各考點(diǎn)上的得分情況。情況。其次其次，我們要學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)情況做全面，我們要學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)情況做全面的數(shù)據(jù)分析。以下幾個(gè)數(shù)據(jù)是每次重要的考的數(shù)據(jù)分析。以下幾個(gè)數(shù)據(jù)是每次重要的考試必

10、須要統(tǒng)計(jì)的：試必須要統(tǒng)計(jì)的：各板塊得分率（表）各板塊得分率（表）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布（圖）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布（圖）各小題得分率（表）各小題得分率（表）通過(guò)對(duì)這三個(gè)數(shù)據(jù)的分析就可以發(fā)現(xiàn)我們的通過(guò)對(duì)這三個(gè)數(shù)據(jù)的分析就可以發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)問(wèn)題。下面我先說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。教學(xué)問(wèn)題。下面我先說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。某某中學(xué)某某中學(xué) 班語(yǔ)文班語(yǔ)文 次月考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表次月考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表1 1（各小題得分情況統(tǒng)計(jì)）（各小題得分情況統(tǒng)計(jì)）學(xué)學(xué)號(hào)號(hào)姓姓名名1 12 23 34 45 56 67 78 89 91 10 01 11 11 12 21 13 31 14 41 15 51 16 61 17 71 18 8作作文文附附

11、1 1附附2 2附附3 3總總分分1 12 23 34 45 56 67 78 8總總平平分分通過(guò)該表，可以清楚地發(fā)現(xiàn)通過(guò)該表，可以清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每道題上的得分學(xué)生在每道題上的得分情況，從而判斷出教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和學(xué)生的情況，從而判斷出教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和學(xué)生的差異性問(wèn)題。將多次數(shù)據(jù)放在一起就可以制定出學(xué)差異性問(wèn)題。將多次數(shù)據(jù)放在一起就可以制定出學(xué)生每道題的得分能力變化圖，從而了解學(xué)生應(yīng)試能生每道題的得分能力變化圖，從而了解學(xué)生應(yīng)試能力的動(dòng)態(tài)變化。力的動(dòng)態(tài)變化。通過(guò)該表還可以輕松制定出通過(guò)該表還可以輕松制定出學(xué)生在各個(gè)板塊的得分學(xué)生在各個(gè)板塊的得分情況表，從而判斷學(xué)生在不同板塊的得分能

12、力情況表，從而判斷學(xué)生在不同板塊的得分能力，為，為調(diào)整教學(xué)策略提供準(zhǔn)確的方向和可靠的依據(jù)。調(diào)整教學(xué)策略提供準(zhǔn)確的方向和可靠的依據(jù)。該表由該表由每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)一行每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)一行，教師統(tǒng)計(jì)，可以大大節(jié)，教師統(tǒng)計(jì)，可以大大節(jié)省教師統(tǒng)計(jì)的時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度。省教師統(tǒng)計(jì)的時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度。某某中學(xué)某某中學(xué) 班語(yǔ)文班語(yǔ)文 月考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表月考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表2 2（各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布（各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況統(tǒng)計(jì)）情況統(tǒng)計(jì)）分分?jǐn)?shù)數(shù)段段1111001201201010001091099 90099998 80089897 70079796 60069695 50059594 40049493 30039392 2002929

13、2020以以下下人人數(shù)數(shù)分析方法及策略調(diào)整：分析方法及策略調(diào)整：分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布的正態(tài)圖形應(yīng)該是分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布的正態(tài)圖形應(yīng)該是“橄欖形橄欖形”，低分段人數(shù)越少，低分段人數(shù)越少越好。越好。如果中、低分段人數(shù)較多如果中、低分段人數(shù)較多，就要分析這部分學(xué)生丟分的點(diǎn)就要分析這部分學(xué)生丟分的點(diǎn)和丟分原因是否有共性，和丟分原因是否有共性，從而確定教學(xué)策略的調(diào)整方向。從而確定教學(xué)策略的調(diào)整方向。如果低如果低分段人數(shù)正常，但分?jǐn)?shù)過(guò)低，就要好好研究提高這些學(xué)生的策略分段人數(shù)正常，但分?jǐn)?shù)過(guò)低，就要好好研究提高這些學(xué)生的策略，如如“消滅消滅”低分作文，提高默寫(xiě)和文言文得分率等。低分作文，提高默寫(xiě)和文言文得分率等。二：

14、試卷分析法（找原因）二：試卷分析法（找原因）學(xué)生在考試中丟分有幾大原因?qū)W生在考試中丟分有幾大原因1.知識(shí)原因：該記住的沒(méi)記住，自然考試丟分知識(shí)原因：該記住的沒(méi)記住，自然考試丟分 。2.能力原因：運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。能力原因：運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。3.方法原因：答題思路和表述模式不合要求。方法原因：答題思路和表述模式不合要求。4.策略原因：對(duì)整份試卷的時(shí)間分配、面對(duì)難題策略原因：對(duì)整份試卷的時(shí)間分配、面對(duì)難題如何處理、寫(xiě)作的良好習(xí)慣養(yǎng)成等。如何處理、寫(xiě)作的良好習(xí)慣養(yǎng)成等。5.心理原因：語(yǔ)文是第一科考試，少數(shù)學(xué)生會(huì)因心理原因：語(yǔ)文是第一科考試，少數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)榫o張而影響發(fā)揮。教師要

15、提前觀察發(fā)現(xiàn)這類(lèi)為緊張而影響發(fā)揮。教師要提前觀察發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生，給他們做一些必要的準(zhǔn)備。學(xué)生，給他們做一些必要的準(zhǔn)備。試卷分析的操作方法：試卷分析的操作方法：1.改卷時(shí)及時(shí)做記錄。改卷時(shí)及時(shí)做記錄。一般的考試是自己改卷，這樣一般的考試是自己改卷，這樣就可以記錄下每個(gè)學(xué)生在哪里丟分。如果是年級(jí)統(tǒng)一就可以記錄下每個(gè)學(xué)生在哪里丟分。如果是年級(jí)統(tǒng)一改卷，則要求每個(gè)老師對(duì)所改的部分做記錄，然后合改卷，則要求每個(gè)老師對(duì)所改的部分做記錄，然后合成一份成一份“年級(jí)試卷問(wèn)題匯總年級(jí)試卷問(wèn)題匯總”。2.查看學(xué)生試卷，尤其是分?jǐn)?shù)異常的試卷。查看學(xué)生試卷，尤其是分?jǐn)?shù)異常的試卷。3.和學(xué)生談話，了解學(xué)生答題的思路和狀態(tài)。

16、和學(xué)生談話，了解學(xué)生答題的思路和狀態(tài)。4.做對(duì)比試驗(yàn)。做對(duì)比試驗(yàn)。主要是閱讀中的有些問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，主要是閱讀中的有些問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，始終得不到解決，看起來(lái)是能力問(wèn)題，其實(shí)是方法問(wèn)始終得不到解決，看起來(lái)是能力問(wèn)題，其實(shí)是方法問(wèn)題。在不能確認(rèn)的情況下，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，題。在不能確認(rèn)的情況下，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，從而使問(wèn)題得到從而使問(wèn)題得到“確診確診”。三：學(xué)法、教法分析法（找出路）三：學(xué)法、教法分析法（找出路）找到了問(wèn)題，也找到了原因，就需要找到解決問(wèn)找到了問(wèn)題，也找到了原因，就需要找到解決問(wèn)題的辦法。辦法就在題的辦法。辦法就在“學(xué)法和教法學(xué)法和教法”里。里?！皩W(xué)法學(xué)法”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

17、方法是由學(xué)習(xí)行是指學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。方法是由學(xué)習(xí)行為方式積累而成的。當(dāng)科學(xué)的學(xué)習(xí)行為方式成為為方式積累而成的。當(dāng)科學(xué)的學(xué)習(xí)行為方式成為了習(xí)慣也就演變成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。了習(xí)慣也就演變成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！敖谭ń谭ā笔墙處焸魇谥R(shí)的方法。是教師傳授知識(shí)的方法。“因材施教因材施教”的的“材材”不僅包括不僅包括“學(xué)生學(xué)生”，也必須包括，也必須包括“教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容”。在班級(jí)授課制的情況下，。在班級(jí)授課制的情況下，“教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容”的特點(diǎn)在更大程度上決定教學(xué)方法的選擇。的特點(diǎn)在更大程度上決定教學(xué)方法的選擇。例一：關(guān)于默寫(xiě)、詞語(yǔ)和文言文（例一：關(guān)于默寫(xiě)、詞語(yǔ)和文言文（36分）分）這三個(gè)地方共計(jì)這三個(gè)地方

18、共計(jì)36（10+7+19），可以說(shuō)是每個(gè)人的），可以說(shuō)是每個(gè)人的自留地，是每個(gè)老師都花時(shí)間最多的苦心經(jīng)營(yíng)的地方，自留地，是每個(gè)老師都花時(shí)間最多的苦心經(jīng)營(yíng)的地方，別人丟分少，我就不能多丟分。于是，初三的早讀時(shí)別人丟分少，我就不能多丟分。于是，初三的早讀時(shí)間就全放在這上面了。間就全放在這上面了。丟分原因：沒(méi)記住、錯(cuò)別字、課外文言文遷移能力差丟分原因：沒(méi)記住、錯(cuò)別字、課外文言文遷移能力差。策略：策略：1.從內(nèi)容方面看從內(nèi)容方面看，“分層訓(xùn)練分層訓(xùn)練”是最有效的。按照是最有效的。按照“最重要、重要、次重要、一般最重要、重要、次重要、一般”四個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)四個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。練內(nèi)容。2.從對(duì)象方面看

19、從對(duì)象方面看，“分層要求分層要求”是最有效的。對(duì)不同是最有效的。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，保證最低分能完成目標(biāo)。層次的學(xué)生提出不同的要求，保證最低分能完成目標(biāo)。3.從策略方面看從策略方面看，“消滅零分、提升低分消滅零分、提升低分”是最重要是最重要的。的。例二：關(guān)于例二：關(guān)于“病句病句”題（題（3分）分）這道題某市這道題某市2015年平均得分為年平均得分為1.2分，得分率為分，得分率為40%。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，還是有提升空間的。病句題的題型是從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，還是有提升空間的。病句題的題型是比較固定的，那么，解題方法也就有規(guī)律可循，為什么比較固定的，那么，解題方法也就有規(guī)律可循，為什么學(xué)生總是

20、不能提高？我們就要從訓(xùn)練方法上找問(wèn)題。學(xué)生總是不能提高？我們就要從訓(xùn)練方法上找問(wèn)題。丟分原因：辨識(shí)病句或辨識(shí)修改方法的能力不夠。丟分原因：辨識(shí)病句或辨識(shí)修改方法的能力不夠。策略：策略：1.教師要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言敏感性，自己教師要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言敏感性，自己不使用病句，及時(shí)糾正隨時(shí)出現(xiàn)的病句。不使用病句，及時(shí)糾正隨時(shí)出現(xiàn)的病句。2.殲滅戰(zhàn)和游殲滅戰(zhàn)和游擊戰(zhàn)相結(jié)合（集中訓(xùn)練強(qiáng)化記憶、分散訓(xùn)練鞏固能力）。擊戰(zhàn)相結(jié)合（集中訓(xùn)練強(qiáng)化記憶、分散訓(xùn)練鞏固能力）。3.分類(lèi)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合（先研究每種病句特點(diǎn)進(jìn)分類(lèi)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合（先研究每種病句特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，再混合辨析）。行反復(fù)訓(xùn)練，再

21、混合辨析）。4.要重視要重視“病因病因”的剖析的剖析和修改方法練習(xí)。和修改方法練習(xí)。例三：關(guān)于例三：關(guān)于“句子仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)”（4 4分）分）這道題某市這道題某市20152015年平均分為年平均分為0.840.84分，得分率為分，得分率為21%21%。是。是全卷得分率倒數(shù)第二的題，也就是搶分之地。全卷得分率倒數(shù)第二的題，也就是搶分之地。丟分原因：丟分原因：1.1.沒(méi)有突破答題思維瓶頸。沒(méi)有突破答題思維瓶頸。2.2.學(xué)生語(yǔ)言和思想積累不夠。學(xué)生語(yǔ)言和思想積累不夠。策略：策略：1.1.突破思維瓶頸。突破思維瓶頸。相似（類(lèi)）聯(lián)想法和相反聯(lián)想法相似（類(lèi)）聯(lián)想法和相反聯(lián)想法的運(yùn)用；的運(yùn)用；物象之間的邏輯關(guān)

22、系的選擇。物象之間的邏輯關(guān)系的選擇。體現(xiàn)生活體現(xiàn)生活哲理。哲理。2.2.適量的語(yǔ)言和思想積累。適量的語(yǔ)言和思想積累?！熬渥臃聦?xiě)句子仿寫(xiě)”題訓(xùn)練舉例：題訓(xùn)練舉例：“墻角的花，孤芳自賞時(shí)，天地就小了。墻角的花，孤芳自賞時(shí)，天地就小了?！钡谝徊剑簩ふ蚁嚓P(guān)物象第一步：尋找相關(guān)物象相似聯(lián)想：花相似聯(lián)想：花草、樹(shù)（可分類(lèi)）、樹(shù)葉、萍等草、樹(shù)（可分類(lèi)）、樹(shù)葉、萍等相類(lèi)聯(lián)想：鳥(niǎo)（可分類(lèi)）、蟬、碟、蛙等各種動(dòng)物。相類(lèi)聯(lián)想：鳥(niǎo)（可分類(lèi)）、蟬、碟、蛙等各種動(dòng)物。相反聯(lián)想：無(wú)（因?yàn)榛ㄊ窍喾匆饬x的物象）相反聯(lián)想：無(wú)（因?yàn)榛ㄊ窍喾匆饬x的物象）第二步：尋找蘊(yùn)含哲理的物象及邏輯關(guān)系。第二步：尋找蘊(yùn)含哲理的物象及邏輯關(guān)系。墻頭

23、的草墻頭的草隨風(fēng)倒隨風(fēng)倒沒(méi)骨氣沒(méi)骨氣山頂?shù)臉?shù)山頂?shù)臉?shù)枝葉茂枝葉茂根基牢根基牢飄落的葉飄落的葉做肥料做肥料生命延續(xù)生命延續(xù)飄零的萍飄零的萍隨大流隨大流沒(méi)根基沒(méi)根基天上的鳥(niǎo)天上的鳥(niǎo)展翅飛展翅飛眼界寬眼界寬地下的蟬地下的蟬破土鳴叫破土鳴叫生命之美生命之美第三步：按要求組織語(yǔ)言第三步：按要求組織語(yǔ)言參考答案：參考答案：墻頭的草墻頭的草隨風(fēng)而倒時(shí)隨風(fēng)而倒時(shí)骨氣就沒(méi)了。骨氣就沒(méi)了。山頂?shù)臉?shù)山頂?shù)臉?shù)枝繁葉茂時(shí)枝繁葉茂時(shí)根基就牢了。根基就牢了。飄落的葉飄落的葉化作春泥時(shí)化作春泥時(shí)生命就長(zhǎng)了。生命就長(zhǎng)了。飄零的萍飄零的萍隨波逐流時(shí)隨波逐流時(shí)根基就沒(méi)了。根基就沒(méi)了。天上的鳥(niǎo)天上的鳥(niǎo)展翅高飛時(shí)展翅高飛時(shí)眼界就寬了。

24、眼界就寬了。地下的蟬地下的蟬破土鳴叫時(shí)破土鳴叫時(shí)生命就美了。生命就美了。以此類(lèi)推，就可以寫(xiě)出很多句子以此類(lèi)推，就可以寫(xiě)出很多句子例四：關(guān)于實(shí)用類(lèi)文本閱讀（例四：關(guān)于實(shí)用類(lèi)文本閱讀（10分）分）實(shí)用類(lèi)文本閱讀的考查趨勢(shì)：為了更好地與高考接軌，實(shí)用類(lèi)實(shí)用類(lèi)文本閱讀的考查趨勢(shì)：為了更好地與高考接軌，實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查正在逐步文本閱讀考查正在逐步淡化文體淡化文體，注重邏輯思維能力的綜合考，注重邏輯思維能力的綜合考查，開(kāi)始向高考的查，開(kāi)始向高考的“概念、判斷、推理和綜合概念、判斷、推理和綜合”四個(gè)考點(diǎn)命題四個(gè)考點(diǎn)命題靠近。考查的核心能力是靠近?？疾榈暮诵哪芰κ恰靶畔⒌暮Y選、提煉、整合和轉(zhuǎn)述信息的篩選、提

25、煉、整合和轉(zhuǎn)述”能力。能力。丟分原因：閱讀方法和思維方式不對(duì)丟分原因：閱讀方法和思維方式不對(duì)策略：策略：1.深入了解文體知識(shí)特點(diǎn)，然后才能綜合運(yùn)用。深入了解文體知識(shí)特點(diǎn)，然后才能綜合運(yùn)用。2.高度重視閱讀方法和思維能力的訓(xùn)練。高度重視閱讀方法和思維能力的訓(xùn)練。很多時(shí)候，看起來(lái)是很多時(shí)候，看起來(lái)是學(xué)生的閱讀能力問(wèn)題，本質(zhì)上是閱讀方法和思維方式的問(wèn)題。學(xué)生的閱讀能力問(wèn)題，本質(zhì)上是閱讀方法和思維方式的問(wèn)題。這是個(gè)很多人都沒(méi)有高度重視的問(wèn)題。關(guān)于閱讀方法，實(shí)用類(lèi)這是個(gè)很多人都沒(méi)有高度重視的問(wèn)題。關(guān)于閱讀方法，實(shí)用類(lèi)文本閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀沒(méi)有太大的差別（后面再講）。文本閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀沒(méi)有太大的差

26、別（后面再講）。3.研究基本的邏輯知識(shí)和命題規(guī)律，掌握研究基本的邏輯知識(shí)和命題規(guī)律，掌握“信息的篩選、提煉、信息的篩選、提煉、整合和轉(zhuǎn)述整合和轉(zhuǎn)述”幾種基本題型的答題思路和規(guī)律。幾種基本題型的答題思路和規(guī)律。4.基本邏輯知識(shí)：概念的內(nèi)涵和外延、簡(jiǎn)單判斷、三段論和歸基本邏輯知識(shí)：概念的內(nèi)涵和外延、簡(jiǎn)單判斷、三段論和歸納推理。納推理。題型舉例（題型舉例（20142014年廣東省中考模擬題年廣東省中考模擬題）1212空中旅行是安全的主要有三個(gè)原因，以下哪一項(xiàng)不屬于此列。空中旅行是安全的主要有三個(gè)原因，以下哪一項(xiàng)不屬于此列。（ ）（）（3 3分）（分）（考查概念的外延考查概念的外延）A A即使遇到故障

27、，飛機(jī)也有備用發(fā)動(dòng)機(jī)使它安全降落。即使遇到故障，飛機(jī)也有備用發(fā)動(dòng)機(jī)使它安全降落。B B遇到惡劣天氣，飛機(jī)裝有氣象雷達(dá)，基本能夠避開(kāi)惡劣天氣。遇到惡劣天氣，飛機(jī)裝有氣象雷達(dá)，基本能夠避開(kāi)惡劣天氣。C C在可控的情況下迫降，成功率非常高。在可控的情況下迫降，成功率非常高。D D晴天若遇到暗流，飛行員有足夠的時(shí)間和處理預(yù)案。晴天若遇到暗流，飛行員有足夠的時(shí)間和處理預(yù)案。1313給第給第段橫線處填上一句話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（段橫線處填上一句話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。）。（3 3分）（分）（考查簡(jiǎn)單判斷考查簡(jiǎn)單判斷）A A坐汽車(chē)、坐火車(chē)沒(méi)有坐飛機(jī)安全。坐汽車(chē)、坐火車(chē)沒(méi)有坐飛機(jī)安全。B B飛機(jī)是最安全的交通

28、工具。飛機(jī)是最安全的交通工具。C C坐飛機(jī)死的人最少。坐飛機(jī)死的人最少。D D民用航空是最安全的交通工具。民用航空是最安全的交通工具。14.14.上飛機(jī)時(shí)有乘客要求發(fā)放降落傘。如果你是空乘人員，該怎上飛機(jī)時(shí)有乘客要求發(fā)放降落傘。如果你是空乘人員，該怎樣向乘客解釋?zhuān)空?qǐng)結(jié)合文章作答。（樣向乘客解釋?zhuān)空?qǐng)結(jié)合文章作答。（4 4分）（分）（考查轉(zhuǎn)述能力考查轉(zhuǎn)述能力）例五：關(guān)于文學(xué)類(lèi)文本閱讀（例五：關(guān)于文學(xué)類(lèi)文本閱讀（17分）分）本版塊的考點(diǎn)、題型和答題方法、答題模式各資料上都有，大本版塊的考點(diǎn)、題型和答題方法、答題模式各資料上都有，大家也研究的很深透。我只講兩個(gè)問(wèn)題：閱讀方法和突破思維瓶家也研究的很深透

29、。我只講兩個(gè)問(wèn)題：閱讀方法和突破思維瓶頸的問(wèn)題。頸的問(wèn)題。丟分原因：閱讀方法不當(dāng)、思維方式不對(duì)。丟分原因：閱讀方法不當(dāng)、思維方式不對(duì)。1.關(guān)于閱讀方法的訓(xùn)練策略：關(guān)于閱讀方法的訓(xùn)練策略：科學(xué)的閱讀習(xí)慣積累下來(lái)就成為科學(xué)的閱讀習(xí)慣積累下來(lái)就成為了正確的方法。了正確的方法。第一步第一步：慢讀訓(xùn)練。要求：劃信息點(diǎn)：慢讀訓(xùn)練。要求：劃信息點(diǎn)信息信息歸類(lèi)歸類(lèi)分析答題要求分析答題要求按要求整合信息按要求整合信息排除干擾信排除干擾信息息選擇答案。選擇答案。第二步第二步：快讀訓(xùn)練：嚴(yán)格按照以上程序縮短：快讀訓(xùn)練：嚴(yán)格按照以上程序縮短思考時(shí)間，培養(yǎng)答題速度。思考時(shí)間，培養(yǎng)答題速度。2.關(guān)于突破思維瓶頸的訓(xùn)練策略

30、：關(guān)于突破思維瓶頸的訓(xùn)練策略：學(xué)生在熟悉了答題模式之后，學(xué)生在熟悉了答題模式之后，最大的問(wèn)題就是對(duì)文章中內(nèi)容、主旨、人物的情感或品質(zhì)概括最大的問(wèn)題就是對(duì)文章中內(nèi)容、主旨、人物的情感或品質(zhì)概括不當(dāng)，找不到最接近標(biāo)準(zhǔn)答案的詞語(yǔ)來(lái)答題，從而導(dǎo)致丟分多。不當(dāng)，找不到最接近標(biāo)準(zhǔn)答案的詞語(yǔ)來(lái)答題，從而導(dǎo)致丟分多。訓(xùn)練方法：提煉文章的主旨或人物情感、品質(zhì)，訓(xùn)練方法：提煉文章的主旨或人物情感、品質(zhì)，首先首先要要“入情入情入境入境”（想象（想象體驗(yàn)體驗(yàn)感悟）；感悟）；其次其次要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。子。例六：關(guān)于名著閱讀（例六：關(guān)于名著閱讀（10分）分）名著閱讀是雞肋，因?yàn)殚喿x是必須的，現(xiàn)在規(guī)定的篇目不符合名著閱讀是雞肋，因?yàn)殚喿x是必須的，現(xiàn)在規(guī)定的篇目不符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，也和新時(shí)代的價(jià)值觀不一致。未來(lái)一定會(huì)改學(xué)生的成長(zhǎng)需求，也和新時(shí)代的價(jià)值觀不一致。未來(lái)一定會(huì)改革的。但是，在沒(méi)改之前還是要面對(duì)。革的。但是，在沒(méi)改之前還是要面對(duì)。丟分原因：不了解情節(jié)內(nèi)容、不能將情節(jié)和人物、主題結(jié)合起丟分原因：不了解情節(jié)內(nèi)容、不能將情節(jié)和人物、主題結(jié)合起來(lái)分析思考。來(lái)分析思考。策略：策略：1.