以慕課群建設(shè)與應(yīng)用為依托的國防教育兩驅(qū)動(dòng)三結(jié)合四協(xié)同教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐

1、    以慕課群建設(shè)與應(yīng)用為依托的國防教育“兩驅(qū)動(dòng)三結(jié)合四協(xié)同”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐    3.2 “國防理論”傳授、“軍事謀略”培養(yǎng)、“國際視野”塑造、“安全素養(yǎng)”培育四個(gè)維度齊頭并進(jìn)、協(xié)同育人為推進(jìn)國防教育改革，課題組堅(jiān)持“大國防”“總體安全”理念，超越了僅以軍事安全主題為核心內(nèi)容的國防教育內(nèi)容體系，獨(dú)創(chuàng)性地將“國防教育”分解為四個(gè)維度，即“國防理論”傳授、“軍事謀略”培養(yǎng)、“國際視野”塑造、“安全素養(yǎng)”培育。并據(jù)此設(shè)計(jì)了相應(yīng)的四個(gè)維度的通識(shí)類課程，進(jìn)而制作推出了建立在每個(gè)維度培養(yǎng)目標(biāo)上的慕課課程，分別上線共享運(yùn)行，形成“國防教育慕課群”。圍繞著“培養(yǎng)

2、學(xué)生綜合國防素質(zhì)和總體國家安全觀”的中心目標(biāo)，四個(gè)維度齊頭并進(jìn)，協(xié)同育人，打出“組合拳”，形成協(xié)同效應(yīng)。在“國防理論”維度，開設(shè)了全校本科生必修課國防教育、軍訓(xùn)，開設(shè)了通識(shí)選修課武器裝備概論，有針對(duì)性地推出了在線開放課程國防教育軍事理論慕課、國防教育熱點(diǎn)問題慕課，以提升學(xué)生國防理論素養(yǎng)。在“軍事謀略”維度，開設(shè)了通識(shí)選修課孫子兵法的智慧第二次世界大戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)役評(píng)析，有針對(duì)性地推出了在線開放課程孫子兵法慕課，以鍛煉學(xué)生的謀略思維。在“國際視野”維度，開設(shè)了通識(shí)選修課國際關(guān)系分析中東問題與中東戰(zhàn)爭(zhēng)歐亞內(nèi)陸帝國勢(shì)力興衰史，并將國際關(guān)系分析慕課及時(shí)推出并進(jìn)行全國共享，以增強(qiáng)學(xué)生的全球視野和戰(zhàn)略意識(shí)。在“

3、安全素養(yǎng)”維度，開設(shè)了通識(shí)選修課國家安全問題透視，有針對(duì)性地制作國家安全概論慕課，在中國大學(xué)慕課平臺(tái)上線運(yùn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。從“國防理論”傳授、“軍事謀略”培養(yǎng)、“國際視野”塑造、“安全素養(yǎng)”培育四個(gè)維度齊頭并進(jìn)，協(xié)同育人，極大提升了國防教育的成效，落實(shí)了國家提出的“提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)”的戰(zhàn)略任務(wù)。四維協(xié)同國防教育模式超越了傳統(tǒng)“軍事教育”的狹隘范疇，突破了以“軍事安全”為核心主題的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，增強(qiáng)了國防教育的感染力、實(shí)效性和時(shí)代感。3.3 教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)力量實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)與地方相結(jié)

4、合2015年起，在開展國防教育過程中擺脫了單向灌輸式形式，探索使用“三結(jié)合”教學(xué)方式。首先，線上線下相結(jié)合。借力現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的方式變革。學(xué)生課前學(xué)習(xí)慕課視頻資料并完成章測(cè)試題，掌握基本知識(shí)點(diǎn)，了解重點(diǎn)難點(diǎn)；課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研討、課堂討論、專題匯報(bào)、項(xiàng)目探究；課后在慕課平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)答疑。結(jié)合混合教學(xué)模式的特點(diǎn)，建立了包括網(wǎng)上測(cè)試、作業(yè)、互動(dòng)、課堂表現(xiàn)、期末測(cè)試等環(huán)節(jié)的考核內(nèi)容，制定日常性考核與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，使教師“因材施教”“以導(dǎo)代教”，讓學(xué)生“按需學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”，從而促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展

5、5。其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合。除課堂講授、慕課學(xué)習(xí)、線下答疑外，還組織了軍事訓(xùn)練、小組研討、參觀見學(xué)、征兵宣傳、升旗儀式、將軍報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽、讀書會(huì)等豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如以“總體國家安全觀與當(dāng)代青年大學(xué)生”為主題的小組討論匯報(bào)、以“慶祝新中國成立70周年”為主題的升旗儀式和國防知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、一年一度校內(nèi)各學(xué)院全覆蓋的征兵宣講活動(dòng)、定期的“國防講壇”報(bào)告會(huì)活動(dòng)、舉行真人cs對(duì)抗比賽、舉辦校內(nèi)武器裝備展參觀活動(dòng)、課余組織學(xué)生赴空軍某院校參觀戰(zhàn)斗機(jī)與航空發(fā)動(dòng)機(jī)模型，等等。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，國防素養(yǎng)和國家安全意識(shí)有效提升。再次，軍隊(duì)與地方相結(jié)合。師資隊(duì)伍和施教力量做到

6、“以我為主、軍方輔助”，聘請(qǐng)解放軍空軍工程大學(xué)等軍事院校教員來校施教施訓(xùn)、開辦講座，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)軍隊(duì)和軍人的直觀認(rèn)知，有效提升了國防教育實(shí)效性和感染力。以上做法打破了“講授式”“灌輸式”的傳統(tǒng)國防教育模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的線上線下相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)力量的軍隊(duì)與地方相結(jié)合，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，使課堂探究活動(dòng)更深入、有效，交流互動(dòng)更立體、暢通，評(píng)價(jià)反饋更及時(shí)、多元，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的重構(gòu)、師生關(guān)系的重建、教學(xué)理念的重塑。4 應(yīng)用效果和推廣價(jià)值教學(xué)團(tuán)隊(duì)從分析國防教育存在的問題入手，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)需求等特征，提出了以慕課群建設(shè)和應(yīng)用為依托的“兩驅(qū)動(dòng)三結(jié)合四

7、協(xié)同”國防教育模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的“兩性一度”（即學(xué)術(shù)界公認(rèn)的“金課”標(biāo)準(zhǔn)高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）、教學(xué)手段的“學(xué)生為中心”、教學(xué)資源的“優(yōu)質(zhì)共享”，經(jīng)過4年半的時(shí)間檢驗(yàn)，取得了良好的成效，具有示范效應(yīng)和推廣應(yīng)用價(jià)值。第一，課程評(píng)教分值達(dá)到優(yōu)秀。國防教育孫子兵法的智慧國際關(guān)系分析等系列課程受到了學(xué)生歡迎，學(xué)生積極選課并給予了較高評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分值達(dá)到92分。學(xué)生在評(píng)教系統(tǒng)的評(píng)語中寫道：“課堂氛圍活躍，啟發(fā)思維，開闊思路，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”“課程內(nèi)容深深地吸引著我們”“線上線下結(jié)合的授課方式給予學(xué)生極大的自由，也方便了老師，同時(shí)可以重復(fù)學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)很精煉，易聽懂，棒！”“課程使我對(duì)國

8、家的形勢(shì)與政策更加了解，培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國情懷，無愧為精品課程！”第二，課程建設(shè)成效獲得認(rèn)可。課題組近4年承擔(dān)近10項(xiàng)校級(jí)以上本科教改項(xiàng)目；教學(xué)團(tuán)隊(duì)推出的“國防教育慕課群”中，有1門慕課獲批國家精品在線開放課程，并登陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)（國防教育軍事理論慕課于2019年1月正式登陸中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”手機(jī)客戶端），2門慕課獲批陜西省精品在線開放課程，總選課人數(shù)達(dá)十余萬人；西安交通大學(xué)獲批教育部首批“國防教育特色學(xué)校”稱號(hào)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)開設(shè)的3門課程獲批校級(jí)課程思政示范課程，2門課程入選西安交通大學(xué)“名課”建設(shè)工程培育項(xiàng)目；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有2人入選西安交通大學(xué)“名師”建設(shè)工程培育項(xiàng)目。第三，改革經(jīng)驗(yàn)多次被媒體宣

9、傳報(bào)道。2017年6月12日，教育部門戶網(wǎng)站以西安交通大學(xué)切實(shí)加強(qiáng)國防教育為標(biāo)題報(bào)道西安交通大學(xué)國防教育改革成果；2019年2月27日，教育部門戶網(wǎng)站刊發(fā)文章西安交通大學(xué)扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生征兵工作，專門報(bào)道西安交通大學(xué)大學(xué)生征兵工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與做法。團(tuán)隊(duì)成員多次受邀在同行高校作關(guān)于混合式教學(xué)、慕課建設(shè)與應(yīng)用、課堂教學(xué)創(chuàng)新等方面的報(bào)告，獲得好評(píng)和認(rèn)可。第四，經(jīng)驗(yàn)成果獲國內(nèi)同行認(rèn)可并被推廣。2015年以來，上海交通大學(xué)、中國海洋大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)等國內(nèi)十余所高校先后來西安交通大學(xué)調(diào)研國防教育慕課建設(shè)與使用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“兩驅(qū)動(dòng)三結(jié)合四協(xié)同”國防教育模式的創(chuàng)新做法，有的已將

10、西安交通大學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。2017年5月，教育部本科教學(xué)工作審核評(píng)估專家組專家專程走訪西安交通大學(xué)軍事教研室，聽取匯報(bào)后對(duì)學(xué)校國防教育改革成果給予充分肯定，表示“西安交大軍事教學(xué)能夠不斷創(chuàng)新，內(nèi)容豐富，走在前列”。總之，當(dāng)前應(yīng)牢牢抓住信息技術(shù)變革帶來的歷史性機(jī)遇，大力改革國防教育課堂教學(xué)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高校國防教育質(zhì)量的“變軌超車”。實(shí)踐證明，“兩驅(qū)動(dòng)三結(jié)合四協(xié)同”國防教育模式的應(yīng)用有助于切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合國防素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國防教育根本目標(biāo)，具有重要的推廣應(yīng)用價(jià)值。注釋：這門課程是教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程，目前在大多數(shù)高校，這門課程的名稱為“軍事理論”。教育部、中央軍委國防動(dòng)員部于2019年1月11日聯(lián)合下發(fā)的普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱中將“軍事理論”“軍事技能”合稱為“軍事課”，為更好地反映課程內(nèi)涵與培養(yǎng)目標(biāo)，西安交通大學(xué)率先將“軍事理論”更名為“國防教育”，作為全體本科生的公共必修課，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。參考文獻(xiàn)：1陳楚瑞，鄭曉綿.新形勢(shì)下普通高校國防教育課程體系構(gòu)建研究j.高教探索，2018（2）：50-54.2范雙利.加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全教育：國防教育的歷史使命j.黑龍江高教研究，2011（5）：114-116.3李科.高校國防教育課程教學(xué)的問題及改革措施探析j.教學(xué)研究，2014，37（3）