美術(shù)《尋找美的蹤跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-作者xxxx-日期xxxx美術(shù)尋找美的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì)【精品文檔】（ 美術(shù) ）學(xué) 科 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題年級(jí) 六年備課教師王輝教 材人民教育出版社課時(shí) 1課時(shí)課 型造型表現(xiàn)教 學(xué)目 標(biāo)(三維目標(biāo))1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。3、情感：熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)理解肌理的美, 合理構(gòu)圖。教學(xué)難點(diǎn)從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。教具學(xué)具數(shù)碼相機(jī)等教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)程序 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課二、講授新課請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片(展示課件圖)教師小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。我們一起來(lái)尋找美

2、的蹤跡。1.教師請(qǐng)學(xué)生再欣賞，并分別談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币彩莵?lái)形容從不同角度學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六) 通過(guò)讓學(xué)生們欣賞觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、學(xué)生制作四、講評(píng)欣賞五、教師總結(jié)觀察事物的美。2.：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？教師布置作業(yè)，巡回輔導(dǎo)。師生欣賞、評(píng)議。表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生

3、欣賞樹(shù)林、沙漠的照片學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美。使學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗(yàn)，口語(yǔ)交流的體驗(yàn)，達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)。板 書(shū)設(shè) 計(jì)范畫(huà)尋找美的蹤跡找素材巧構(gòu)圖重調(diào)試教 學(xué)反 思這一課的教學(xué)要求是讓學(xué)生用照相機(jī)拍攝教室或校園里美的事物和風(fēng)景，鍛煉學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和捕捉到美好畫(huà)面的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美、尋找美。但在我們的教學(xué)中，大多學(xué)生拿不來(lái)相機(jī)，并且三個(gè)班中有一個(gè)班的電腦壞了，沒(méi)法讓學(xué)生欣賞學(xué)生們的作品。我就讓學(xué)生欣賞書(shū)中的攝影作品，從色彩、構(gòu)圖、內(nèi)容上講一講你喜歡哪一幅作品。學(xué)生先進(jìn)行討論，然后分組講解，最后每一位同學(xué)用文字把自己喜歡的攝影作品寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出