《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、 自主生疏漢字，正確、流利地朗讀課文。2、 生疏“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。3、 理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。4、 通過了解科學(xué)常識(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物世界的探究愛好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。課時(shí)支配：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 生疏本課生字，正確美觀地書寫漢字。3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。教

2、學(xué)過程一、 揭示課題，激趣導(dǎo)入1、 師生溝通談話：生說說自己平常都向別人借過哪些東西。2、 師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今日我們就來生疏一只向別人借尾巴的小壁虎。3、 師板書課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀看并溝通有關(guān)壁虎的資料。二、 初讀故事，識(shí)字學(xué)詞1、 師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，假如你們?cè)匍喿x中遇到不生疏的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）2、 生自主閱讀課文，師巡察了解閱讀狀況。3、 檢查生的學(xué)習(xí)狀況，識(shí)字學(xué)詞。（1） 指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓舞

3、和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。（2） 指名生朗讀第2自然段。 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。 鼓舞生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)同學(xué)讀出小壁虎思考的感覺。（3） 指名生朗讀第3自然段。 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的其次個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。 理解“您”

4、的意思：引導(dǎo)同學(xué)說說在哪些狀況下會(huì)說到“您”，理解“您”表示對(duì)長輩的敬重。 再次指名生朗讀第3自然段，留意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對(duì)話。（4） 指名生朗讀第4自然段。 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。 引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“甩”和“用”這一組形近字。（5） 指名生朗讀第5自然段。 出示詞語卡片：房檐、阿姨、把握，指名生認(rèn)讀。 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。（6） 指名生朗讀第6、7自然段。 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認(rèn)讀，留意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。 再次指名生朗讀第

5、7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提示同學(xué)重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話。5、 鞏固識(shí)字。（1） 師隨機(jī)出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固同學(xué)的認(rèn)讀成果。（2） 單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。（3） 生自主觀看字形，溝通生字識(shí)記方法。師指導(dǎo)同學(xué)借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以依據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶。“甩”的最終一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。三、 再讀故事，把握內(nèi)容1、 師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請(qǐng)你們?cè)俅闻跗鹫n本

6、，讀一讀這個(gè)故事，從故事中查找問題的答案吧！2、 生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。3、 指名生溝通，師在生溝通的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒有借到，最終小壁虎發(fā)覺自己長出了一條新尾巴。）4、 鼓舞生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)把句子說完整說通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語言表達(dá)盡量簡潔。四、 指導(dǎo)生字書寫1、 師出示本課要求會(huì)寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。2、 再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義。3、 生自主觀看漢字的字形，溝通書寫要領(lǐng)。4、 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時(shí)要留意左寬右窄，“爬

7、”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。5、 師范寫，生觀看書空。6、 生自主描紅、仿寫，師巡察進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。五、 課堂小結(jié)小伴侶們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們生疏了很多的漢字，還生疏了一只斷尾巴的小壁虎，他處處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 練習(xí)分角色朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然和動(dòng)物世界的探究愛好。3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。教學(xué)過程一、 回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生溝通的過程中師適時(shí)出示小魚、老

8、牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。2、 師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的學(xué)問吧！二、 學(xué)習(xí)故事，了解學(xué)問1、 學(xué)習(xí)第1自然段。（1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生溝通小壁虎尾巴斷掉的緣由（被蛇咬住尾巴后用勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。（2） 體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，掛念同學(xué)理解“難看”。（3） 指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個(gè)問句。2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。（1） 師

9、出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。（2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲溝通自己的讀書收獲。（3） 指名生溝通，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，由于小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來把握方向。（4） 在生溝通的過程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。 引導(dǎo)同學(xué)觀看小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓舞生說說為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片掛念同學(xué)直觀體會(huì)。 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“

10、牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德訓(xùn)練。 在師生溝通的過程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1） 指名生朗讀第6自然段，鼓舞生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)心里會(huì)想些什么。（2） 練習(xí)轉(zhuǎn)述。 出示“小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽”，鼓舞同學(xué)把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對(duì)媽媽嗎說。 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)同學(xué)要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并留意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，由于她的尾巴

11、要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，由于他的尾巴要用來趕蠅子；最終我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來把握方向。我沒有了尾巴，好難看??！”）（3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。（4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。4、 總結(jié)全文，適度拓展。（1） 生溝通學(xué)了這篇課文后收獲了哪些學(xué)問？（2

12、） 鼓舞生說說還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生溝通的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展同學(xué)的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)探究動(dòng)物世界的愛好。三、 熟讀故事，情境表演1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話語氣。2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀呈現(xiàn)，師生共同評(píng)議。4、 鼓舞生進(jìn)行課本劇的表演，請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白），師生共同評(píng)議，在此過程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要依據(jù)情節(jié)配上肯定的表情和動(dòng)作，人物的對(duì)話要自然，不肯定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達(dá)對(duì)即可。5、 再次指名六名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)

13、行表演。四、 課堂小結(jié)小伴侶們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來，動(dòng)物世界真是布滿了無窮的奇特。課下，感愛好的小伴侶可以在家人的掛念下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的學(xué)問，制作成資料卡，和大家一起共享吧！板書設(shè)計(jì)向小魚借：用尾巴撥水21.小壁虎借尾巴? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴向燕子借：用尾巴把握方向小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語感訓(xùn)練和表演中深化理解課文內(nèi)容。3、培育同學(xué)的口語表達(dá)力量和想象力量教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗

14、讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。教具預(yù)備：圖片、生字卡。課時(shí)支配：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今日，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，同學(xué)閉上眼睛想象情景。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文，遇到不生疏的字圈出來，想方法生疏。2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。3、出示詞語，檢查認(rèn)讀狀況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）同學(xué)先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文

15、。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小伴侶也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？老師相機(jī)板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，假如沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1

16、、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？同學(xué)自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？依據(jù)同學(xué)的回答老師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：用尾巴把握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？其次課時(shí)一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）二、分析記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。

17、2、指名讀字?jǐn)U詞。三、指導(dǎo)書寫1、老師在田字格里示范寫字。2、同學(xué)書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。3、呈現(xiàn)溝通。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐：_呢：_呀：_哪：_3、選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。3、初步生疏一些小動(dòng)物

18、尾巴的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：初步生疏一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系四、教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片五、課時(shí)支配：兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章小壁虎借尾巴。板書課題，齊讀。（二）、初讀課文，生疏生字1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間相互提示字的讀音，留意平舌音和翹舌音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班溝通：你們小組新生疏了什么字？是怎么生疏的 ？（同學(xué)沒說到的，老師準(zhǔn)時(shí)提示。）3、出示詞語卡片（帶拼音）：小壁虎 借尾巴

19、 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴、指名讀，齊讀。、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。（三）、初讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。2、指名回答，同學(xué)回答時(shí)，老師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。（四）、再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（難過、難過）那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來 。同學(xué)填空。4、對(duì)，小魚的尾巴是

20、用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：假如尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，老師范讀，男女生分讀。（五）、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)認(rèn)讀生字，觀看特點(diǎn)，并說一說他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、老師范寫，同學(xué)書空。3、同學(xué)描紅、練習(xí)臨摹。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡析：小壁虎借尾巴是教科版語文一班級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。敘述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過故事說明白某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)學(xué)問。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的寵愛。尤其低班級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩，富于想象，

21、當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著好玩的心理睬產(chǎn)生很多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在同學(xué)讀好文本的基礎(chǔ)上，賜予cai的幫助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，樂觀性，掛念孩子們理解生活，豐富想象，熬煉他們的語言表達(dá)力量都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：以給同學(xué)介紹伴侶的方式，激發(fā)同學(xué)愛好。實(shí)行機(jī)敏多樣的讀書方式指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使同學(xué)感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問、力量目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同

22、語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培育同學(xué)的閱讀力量，朗讀力量及自學(xué)合作學(xué)習(xí)力量。過程、方法目標(biāo)：經(jīng)受閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮貌訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)預(yù)備：課件，圖片，頭飾。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物伴侶，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）生：（壁虎）師：壁虎是一種格外特殊的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對(duì)人類有益，今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴

23、。）二、 初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？師：（課件出示問題板）問題：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎尾巴斷了心情怎樣？小壁虎都向誰借尾巴了？最終小壁虎借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄全文，看看你找到了那些問題答案。生答生 答生 答生 答三、 玩耍引入，情感體驗(yàn)。師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，寵愛它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己寵愛的角色，咱們一起做玩耍。師：小動(dòng)物們預(yù)備好了嗎？生：好了。師：請(qǐng)小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)分？生：答（略）師：同學(xué)們，我說幾個(gè)詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩

24、來甩去，走來走去。師：好玩嗎？四、 愛好投入，加深感悟師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。生：（站起來）我是小魚姐姐。師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？生：不能?。∥疫€得用它撥水呢。師：給她掌聲，多溫存的小魚姐姐呀！師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，由于她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）生：我想是這樣讀生：我的體驗(yàn)是師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告知小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）師：小壁虎只好又連續(xù)借尾巴，它看

25、到誰了？生：（小燕子）師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？生：沒有，小燕子尾巴是用來把握方向的。師：板書;把握方向。師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）師：你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？生：沒有。五、 開發(fā)想像師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎趕忙回到家，對(duì)媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？師：小壁虎又變得興奮了，快大聲告知小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？生：（大聲地）我長出新尾巴了？六、 拓展延長師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又漸漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的學(xué)問可真奇異，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些學(xué)問。七、 全課總結(jié)同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福?。《笞匀坏膶W(xué)問更是豐富多彩。期望你們努力學(xué)習(xí)，把握更多的科學(xué)文化學(xué)問，用你們的聰慧才智去探究大自然的奇特吧！八、板書設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出尾 巴 燕 子 把握方向 新尾巴教學(xué)反思：小壁虎借尾巴是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的