高中班主任育人案例4篇

1、高中班主任育人案例4篇 高中班主任育人案例第1篇 用“愛”去感化 在我的班級(jí)里有個(gè)男孩叫謝豪,男,7歲.其父親和母親都上班,工作較忙,對(duì)其的教育相對(duì)要少一些.他上課留意力不集中,特別好動(dòng),是一個(gè)總讓我感到頭疼的男生.最讓我生氣的是,他還是一個(gè)麻煩的“惹禍精”,時(shí)不時(shí)有同學(xué)跑來告狀,“老師,謝豪又被值周生扣分了.”“老師,謝豪他欺侮我.”在平常的觀看中,我發(fā)覺張?zhí)忑埰匠：屯瑢W(xué)相處常有磨擦.常因瑣事與同學(xué)爭吵,甚至打架. 原因分析:從發(fā)覺謝豪的習(xí)慣問題開頭,我就一直很關(guān)注他的一舉一動(dòng).我也采取了不少方法.隨著時(shí)間的過去,他的習(xí)慣仍沒有多大的轉(zhuǎn)變.畢竟是什么原因讓他的行為習(xí)慣這樣呢？家庭教育存在問題

2、.從與他的家長交談中,我了解到,謝豪的父母忙于工作,常常很晚回家,無力顧及家庭的其他事.因此,常常顧及了溫飽,便忽視了對(duì)孩子的習(xí)慣教育. 育人經(jīng)過: 1、策略,引導(dǎo).學(xué)生不能和同學(xué)和諧相處,確定有其內(nèi)在的原因.相信每一位學(xué)生在做事的時(shí)候,必有其內(nèi)心的想法,謝豪有這樣的特點(diǎn)特殊的愛動(dòng).問題的存在,作為班主任老師盡量幫助其改正.上課有小動(dòng)作了,請他起來問答問題.假如站起來,回答不出,適當(dāng)提示一下,使他的留意力離回到課堂上了. 2、鼓舞,表揚(yáng).針對(duì)留意力多動(dòng),好惹小麻煩的狀況,對(duì)其在某方面取得成果的時(shí)候,準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng),使他感受到表揚(yáng)帶來的榮譽(yù)和自信,鼓舞他遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué).同時(shí)還讓他在班級(jí)里擔(dān)當(dāng)個(gè)

3、小“角色”,以便使他能夠嚴(yán)格要求自己. 3、親密,家校聯(lián)系.家校的聯(lián)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育來說,是很重要的.學(xué)?；蛘呤羌彝畏矫娴慕逃Ч?遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果好.所以,一個(gè)精彩的孩子,必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果.通過在和其父母親的交流過程中,得知平常教育小孩的責(zé)任經(jīng)常是落在母親肩上,有時(shí)教育還是較嚴(yán)格的,教育的方法不是非常恰當(dāng).我就與其父母交換了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更適合孩子. 育人效果:經(jīng)過一段時(shí)間的教育,謝豪已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變,在平常的學(xué)習(xí)中能夠?qū)Ｐ穆犞v,按時(shí)完成作業(yè),與同學(xué)的摩擦也削減了.雖然沒有完全轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀的學(xué)生,但是與他自己比較,已經(jīng)有

4、很大的進(jìn)步了.值得快樂的是,謝豪有時(shí)還能夠主動(dòng)幫助一些有困難的同學(xué)做一些事情. 育人反思:人非圣賢,孰能無過？何況是個(gè)7歲的孩子,犯點(diǎn)錯(cuò)誤、出點(diǎn)問題是正常的,關(guān)鍵是我們怎么去看待這個(gè)問題?面對(duì)習(xí)慣不好的孩子,教師不要期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好,這需要長時(shí)間的教育.而且僅靠單薄的說教也是無法達(dá)到目的的,我們既要遵循教育規(guī)律,又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法.這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛”字.要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的“愛”,體會(huì)到你對(duì)他的期望,使他從心里真正轉(zhuǎn)變觀念,才能受到預(yù)期的教育效果. 總之,我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念,牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”

5、的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀；自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),始終做到愛心育人；學(xué)習(xí)、把握科學(xué)育人方法,不斷提高班級(jí)管理技能,追求更高的教育藝術(shù)境界.只要我們做到勤于思索,勇于實(shí)踐,不斷反思,在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中熬煉自我,發(fā)展自我,那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn),我們也一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功. 高中班主任育人案例第2篇 不知不覺中自己教任也十年有余了，回想起這么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有淚。這其中有讓學(xué)生氣哭過，有讓學(xué)生感動(dòng)過，也有讓學(xué)生暖和過其中的各中味道只有自己最清晰。遇到一些“問題學(xué)生”有時(shí)也想過放棄任由發(fā)展，但是等站到講臺(tái)上時(shí)心里又不由得生出來的責(zé)任感迫使自己想

6、再管一管這些學(xué)生。就在這種糾結(jié)的心態(tài)下一直堅(jiān)持著自己的教育抱負(fù)。好的學(xué)生每個(gè)老師都喜歡，而恰恰是一些“問題”學(xué)生才最考驗(yàn)一個(gè)老師的職業(yè)精神和職業(yè)操守。 我所帶的四年級(jí)有個(gè)小男孩就屬于這種“問題學(xué)生”吧。他開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做。對(duì)任何事情都不在意，上課經(jīng)常遲到，而且還經(jīng)常逃課、甚至不回家。經(jīng)過和他的繼母的交談了解到，他們是組合家庭，在他年幼的時(shí)候就是繼母把他帶大的，他的父親從來不管孩子且是個(gè)簡潔粗暴的人，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，這就造成了他叛逆膽大的性格。而且對(duì)繼母又有一種天生的敵視心情，使得繼母后來就不敢管他。長期的在家庭里受不到足夠的重視，使得小小

7、的他通過逃課、逃學(xué)去吸引父母的關(guān)注。通過了解我熟悉到這時(shí)候家長和老師假如再不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消退這種不健康的心理，反而會(huì)增加這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。我熟悉到造成他的這些不好行為的主要原因在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母熟悉到家庭教育的重要性和責(zé)任感，告知他們組合的家庭也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任。我經(jīng)常聯(lián)系孩子的父母，說服他們多用一些時(shí)間陪伴兒子，多關(guān)心他、關(guān)注他，盡到一個(gè)父母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，最終使他們接受了我的建議。與此同時(shí)在我的課堂上我也始終在

8、關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，說實(shí)話他是一個(gè)聰慧且好學(xué)的孩子，抓住這一點(diǎn)我就時(shí)不時(shí)的鼓舞他夸獎(jiǎng)他，并讓全班同學(xué)去幫助他，讓他感受到來自班集體的關(guān)愛。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃課，也情愿跟同學(xué)們交往，慢慢地性格也開朗了很多。 我不知道這個(gè)孩子以后的路會(huì)怎么樣，但是我期望通過一切的努力去幫助他消退不健康的心理，改掉不好的陋俗。只要他做出了小小的轉(zhuǎn)變，我覺得我就對(duì)得起“教書育人”這四個(gè)字賜予我的責(zé)任感。 高中班主任育人案例第3篇 背景： 眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學(xué)生的成果開頭在這個(gè)時(shí)期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，這就是初二所謂的

9、“兩極分化”。假如在初二的期末的考試成果很優(yōu)異，說明只需要保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)就很好了。假如在這次期末考試成果不抱負(fù)，就會(huì)打擊到孩子的自信念，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，惡心循環(huán)，以至在以后的學(xué)習(xí)中也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)勁而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱難的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在班級(jí)管理中就我個(gè)人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法就是用愛去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)習(xí)的自信念與自制力，點(diǎn)燃心中的那盞明燈，插上抱負(fù)的翅膀，自由飛翔。 典型案例過程： 我班有一學(xué)生叫史夢杰，他是班

10、內(nèi)的活躍分子，一切學(xué)習(xí)之外的集體活動(dòng)他都參與，很有組織能力，人緣也好。老師有許多事情都情愿交給他做，很放心。就是學(xué)習(xí)不起勁。老師和他談了許多次，讓他努力學(xué)習(xí)，他總是三分鐘的熱度，就又沒有動(dòng)力了。在初二時(shí)成果就呈下滑趨勢，進(jìn)入初三學(xué)情分析的等級(jí)仍在下滑，父母特別苦惱，老師也很憂慮。找其談話，他總是不滿地說：“我努力了，你們不是觀察了嗎？”看到他不思進(jìn)取，表現(xiàn)成果上不來，我真的為這孩子焦急。 怎么辦？我必需要想法貼近他、走進(jìn)他甚至轉(zhuǎn)變他。后來，我發(fā)覺他喜歡幫助別人，和人打交道，處理交往中的問題特殊有天賦。就找其談心說：“你喜歡幫助別人，或許有一天，你可以當(dāng)一名紅十字會(huì)會(huì)員，哪里有危急，你就會(huì)出現(xiàn)在

11、哪里，只是你需要醫(yī)學(xué)學(xué)問。初中畢業(yè)后進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校，能夠到達(dá)你要去的地方，假如你停留在初三這一級(jí)，唯恐機(jī)會(huì)就少了?！笔穳艚苷f：“我想將來更好的為他人服務(wù)，就需要更多的學(xué)問做基礎(chǔ)，我原來總想不明白，今日想通了?！彼睦镉辛似谕Ｒ院?，他的變化很大。在初三上學(xué)期，經(jīng)過我和全體老師的不斷努力，他遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)習(xí)成果步步攀升，成了同學(xué)們學(xué)習(xí)楷模。實(shí)踐證明，只有在全面深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，理解學(xué)生的甘苦，教育工作才能“對(duì)癥下藥”收到實(shí)效。 案例反思與評(píng)點(diǎn)： 孩子究竟沒有長大，對(duì)于許多長大以后才遇到的問題，他們處在朦朧的、不敢多想的和想不明白的狀態(tài)。他們很想知道以后的自己什么樣，確定后他們會(huì)像吃了一顆定心丸

12、，不再遲疑，不再彷徨，布滿期望，布滿熱忱，人也會(huì)在對(duì)將來的構(gòu)想中成熟起來。孩子需要大人們的引領(lǐng)，這對(duì)他們的成長至關(guān)重要。引導(dǎo)孩子把自己的愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，不斷熟悉自己和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，把自己的條件和現(xiàn)實(shí)生活的需要進(jìn)行比較，找到相互吻合的位置，再這個(gè)過程中，需要老師家長點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 人的性格是一個(gè)復(fù)雜的體系，一個(gè)孩子對(duì)自己的性格特點(diǎn)很難把握，需要幫助他們熟悉自己，從而做出正確的選擇。讓孩子知道自己的個(gè)性，要做一些性格和職業(yè)的思索，比如我做研究人員，我的性格是否合適等。 社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，他的精彩和華美應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)在孩子面前。讓孩子知道世界有多復(fù)雜，還有許多可以選擇的道路，孩子對(duì)社會(huì)就有了更深入的了解，有助于他

13、們脫離青少年的單純和稚嫩，提高識(shí)別社會(huì)的能力。 這，雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿我們的廣闊同仁能在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生插上自己的翅膀自由飛翔、順當(dāng)成長、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。 高中班主任育人案例第4篇 我班有個(gè)學(xué)生叫郭一帆.上學(xué)期時(shí),上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么心情低落；下課胡亂打鬧,同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,同學(xué)們都嫌棄他；他不做作業(yè),各門功課都不及格每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀.于是,我找他談話,期望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)整,自我改進(jìn),做一名合格的學(xué)生.但經(jīng)過幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無改進(jìn).第

14、一學(xué)期兩次考試都是倒數(shù)后兩名.看到他不思進(jìn)取,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根“不可雕的朽木”.不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來！ 此時(shí),我覺得躲避不了,必需正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作,我先向他家長了解狀況,然后首先設(shè)法接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系,并提示他多參與有益的學(xué)?；顒?dòng),這樣對(duì)他身心都有好處.通過幾次的接觸,我與他漸漸交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn). 后來,我便加強(qiáng)攻勢:時(shí)常與他交流爭論生活,進(jìn)而爭論學(xué)習(xí).不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生.在路上遇到他,有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)、激勵(lì).使他到處感到老師在關(guān)心他,信任他.他也漸漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的. 通過他的努力,這個(gè)學(xué)期他上課開頭專心起